校长怎样才能调动教师的工作积极性？
校长怎样才能调动教师的工作积极性？
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教育大计，教师为本。教师是学校改革发展的重要资源与力量。充分调动教师的工作积极性、创造性是学校管理的核心，是校长的首要任务。
校长怎样才能调动教师的积极性呢？
一是要文化引领。文化具有引领、浸润、感染及教育等功能。建设有特色、有品质、有内涵的学校文化，不仅是学校的最高追求，也是调动、激发教师的重要形式。校长要引领教师，积极构建教师文化，用文化以凝聚办学力量，激发教师的活力。
二是要制度公平。学校的教育教学管理制度是管理的基本手段，也是管理教师的基本形式。校长在制定学校的各项制度时，要倾听教师的意见建议，确保制度的科学性，同时，执行制度要公平、公正、民主、透明，才能调动教师的积极性。
三是人文关怀。校长要树立服务意识，公仆意识，尊重教师，关心教师，主动听取教师对学校工作的建议，帮助教师解决生活、工作中的困难及后顾之忧。
四是改善待遇。校长要充分利用政策文件的规定，结合学校实际，多方争取支持，尽最大能力与努力改善学校教师的生活条件与待遇，激发教师的积极性。
五是机制激励。学校要建立健全激励激发教师的科学的机制，尊重教师的劳动成果，对在教学工作中表现积极的教师给予奖励，在 评优、晋升职称等方面形成科学机制。
六是促进发展。教师的专业发展是学校管理的重要内容，也是教师较为关注的事情。校长要把引导帮助实现专业发展、实现专业理想作为重中之重。指路子、出点子、压担子，使其结果子、有收获。这也是调动教师工作积极性的有效途径。
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编者按：作为一名普通的小学教师，我亲身体会到当一名普通的小学教师真的很不容易。这些不容易体现在
“成就难出，成绩难拿，工资难升，工作难做，学生难管理，家长难沟通，学校领导难相处，同事难相交，前途难光明”。
普通教师难处之多，作为校长如何调动教师的积极性？
1、校长以身作则，言行身教，甘于服务教师。
现在很多学校管理方式上不像一所学校，而更像是管理企业，甚至很多管理方式都是完全按照企业的管理方式来管理教师。殊不知，教师不是普通的从业者，教师的工作对象也不是工业品，以企业的管理制度来管理教师确实有许多缺点。此外，很多校长以企业的管理方式来管理教师，自己却没有以身作则，经常违反自己规定的管理规章制度，导致教师们心声怨气。
凭什么教师每次上班下班都要刷脸，而校长却经常迟到，还不刷脸签到？评什么校长教的成绩不好，却总想压教师们要成绩？为什么作业校长不为教师着想，不为教师服务，为什么又整天想教师拼命为校长干活？可见，校长和教师是对立统一的，校长作为管理者，以身作则，服务教师十分有必要。
2
、加强自身文化素质修养，提高自己的教育管理素质能力
。
根据当前大多数学校提拔的校长来看，相当一大部分学校的校长文化素质、教育管理素质能力等跟本不合格，也可以说是他们当校长根本不符合新时代教育管理的需要。当前正在开展素质教育，要求学校给学生减负，加强锻炼，培养除文化知识之外的兴趣爱好，让学生德智体美劳全面发展。
然而，现在的校长管理下，很多学校却依然以考试成绩考核教师为主，扎扎实实的落实应试教育，动不动就要求教师们提前进教师管理学生，延迟学生下课的时间，甚至还违规叫教师开展有偿或者无偿的补课行为。这样的管理方式简单粗暴，完全没有考虑到当前的教育新理念，也没有认真开展素质教育。有些校长则一年下来没见读一本书，写一篇文章，上过一节课，完全不像一个校长该有的样子。一小部分校长还是从体育教师，总务等职务提拔起来，这样的校长文化素质修养以及教育管理能力之差可想而知，需要校长们加强这方面的修养十分有必要。
3、加强对教师的人文关怀，落实公平公正的管理。
现在学校的校长不缺“钱”，也不缺“人”更不缺管理好学校的各种软硬件条件。他们却的是新时代的教育理念，缺的是对教师的人文关怀，却的是公平公正的管理。教师虽说是“人类灵魂的工程师”，但是在校长面前也可以低微得连一只狗都不如。
教师出了校门口也只是普普通通的一个人，甚至连自己教的学生都可以欺负自己，家长可以直接进入学校找教师麻烦，学校领导也可以一句话就让教师一辈子也翻不了身。教师职业也只是一份普通的职业，教师确实是再平凡不过的普通人，也有正常人有的喜怒哀乐，也有情绪激动，内心崩溃的一天。因此，作为校长不要总想着自己的政绩，还要为教师着想，给教师减轻压力，加强人文关怀，至少在管理上要公平公正的对待每一位教师。
4、让利给普通教师，想办法给教师物质或者精神上的鼓励和奖励。
2012年以来，教师的很多福利待遇都已经没有了，就连工会的福利都已经很少见。但是除去这些福利，教师期待的还有在评优评先方面，在工作任务安排方面，以及在被安排出去学习培训，晋升职称等方面还有许多值得去追求和总有的机会，如果作为校长和其他学校领导跟普通教师争着这些利益，教师们一定会心生怨言。
作为校长，出去培训等机会自然很容易得到，还能很荣誉得到名利兼收的好处，如果能让一小部分名利给普通教师，则大家皆大欢喜。如果校长利用自己的职务之便利，在职称晋升，评优评先，安排工作方面给自己人谋权利而不为大多数普通教师着想，对普通教师来说这样的校长不要也罢。因此，作为校长要懂得舍弃一些名利让给有需要的教师，帮助教师能够在工作中有实质上的提升。
校长是一个学校的领头人，校长的人品代表着学校的人文素养，校长的管理水平代表着学校的教育教学质量，校长的胸怀体现学校的文化精神，校长的一言一行代表着学校的风采，校长的名声代表着教师们的荣誉……所以，校长不是那么好当的，很多校长是德不配位，不仅不能调动教师们的积极性，还在消极的影响着教师们的工作积极性。
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很荣幸回答这个问题。虽然我不是校长，但对调动教师的主观能动性，有自己的看法。
凡事要求教师要做到的，学校行政领导班子要做到，校长更要身先士卒，起好模范带头作用。
以学校的考勤制定为例，现在很多学校都实行签到、点名、坐班制，如果只要求教师空堂坐班，而学校领导整天都不见人影（出差除外，但要公示说明），教师心里有想法，久而久之，会产生一些不好情绪，领导说的话 ，教师会在心里有抵触情绪，不便于调动教师的工作积极性。
为教师提供学习、发展的平台，促进教师向优势方面发展，从根本上调动教师工作积极性。
校长要了解每位教师的工作状况、兴趣爱好和特长，针对他们的特长，提供学习、培训、交流的机会，把教师送出去观摩、学习，开拓眼界，山外有山，人外有人，取众人之长，为我所用，不断提升自己。特别是年轻教师，工作热情比较高，也很敬业，校长要想办法鼓励年轻教师向优势方面发展，不要打消教师的工作积极性，多鼓励，少批评！这比物质奖励实在得多，只要把教师的发展放在首位，不断地为教师着想，教师心里也很明白，不积极工作，对不起领导的关怀！
尊重教师，理解教师，善于听取教师的意见和建议。
校长不要认为自己是一校之长，在教师面前高人一等，盛气凌人。比如在检查教师教育教学常规工作时，有个别教师没有做好，最好采用平等交流、循循善诱 的方式进行，教师容易接受，不要以领导自居，对教师严厉批评或者通报处理。教师从内心能够接受领导的指点，并在以后的教育教学工作中，不断努力，向良性方面发展。校长也要善于听取教师的意见和建议，并高度重视教师的意见和建议，不合理的建议，要给教师做好解释工作，很好的建议，在采纳的同时要表扬教师的大胆谏言！这样才能充分调动教师的工作积极性！
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如果说校长如同一个学校的“火车头”，那么教师就如同紧跟在校长这个“火车头”之后的一节节“车厢”，二者在学校的作用都非常大。那么，在一所学校，校长这个“火车头”如何牵引学校的教师这些“车厢”行稳致远？我觉得做到以下3点，校长就可以充分调动教师的工作积极性，不过第三点的难度比较大。
第一，校长定出来的每一条制度都应该让教师心服口服。
以人治人，会累死人；以制度治人，学校的各项工作才能走上正轨，校长的管理效率才会更上一层楼。一所学校，只有公平公正的制度才能真正起到既定的管理作用；反之，如果校长制定出来的各种制度对教师来说只是可有可无的“稻草人”，那么校长想要管理好学校，无异于“天荒夜谭”。
我记得一所农村初级中学的校长，他在制定学校相关制度的时候，都会全面征求教师的意见，并在施行一段时间之后加以不断完善。结果，这所中学的所有教师都对校长的一套管理方法心服口服。在这所学校任教的教师都有慢慢的幸福感和获得感，很多优秀的教师也随之而来。“不让老实人吃亏，落实就是水平”是这个学校校长的口头禅，也是这所学校能够广泛吸取周边学校优秀的师资力量和优质生源的最大原因。在赏罚分明的制度倒逼下，每个积极肯干的教师，哪怕再老实本分，在待遇方面也相当不错。在这种情况下，每个教师的工作积极性就得到大幅度的提升。
第二，校长必须有充足的人格魅力。
有充足人格魅力的校长，心底无私天地宽，有好处绝不会自己一个人独享，该果断的时候绝不拖泥带水，该挺身而出的时候就勇于承担责任。当教师需要时，校长会以一种服务者的心态让教师免去后顾之忧；有人格魅力的校长不仅仅注重教师工作的成效，也注重教师的专业成长，让大部分教师都能在校长的带领下成为独当一面的“一员大将”。
第三，校长要给予教师足够的人文关怀。
这一点，大部分校长说起来都是一套一套的，但做起来却难免“选择性失明”。可以说，给予教师足够的人文关怀，是很多中小学校长难以做到一个环节。在我们身边，很多校长都把自己当成高高在上的“家长”，这种“家长作风”导致他们架子都不小。同时，部分校长对学校的事情或者校长本人的事情很关心，但对教师个人的事情相当冷漠，甚至和教师个人利益有关的事情，在处理起来的时候根本没有考虑到教师个人的感受，这对提高教师工作积极性方面是极其不利的。
给予教师足够的人文关怀，才能发挥出教师群体群策群力的功能，才能让整个学校的师资力量拧成一股绳。我记得一所初中学校的女校长，不管是对校风的整顿还是对教师个人的事情，都非常上心：哪位教师家里发生矛盾，哪位教师心声疙瘩，这位校长定会第一时间为其排忧解难，出谋划策——该劝架的劝架，该动员的动员，该疏导的疏导。在这样的一个学校大集体中，女校长和教师们亲如兄弟姐妹，教师自然非常拥护这位“暖校长”，教师的工作积极性自然会“加大油门”。
如果你是老师，你觉得什么样的校长才能充分调动教师的工作积极性？欢迎交流。
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毛主席教导我们:路线确定之后，干部就是决定因素。我们常讲火车跑的快全靠车头带。有了好校长，这所学校就大有希望。
要办好学校，在校長领导下还必须做好几个方面的工作。一是建立一套适合本校的科学管理制度。这个制度决对不能是照抄照搬的文字游戏，必须要有针对性，可操作性，要十分接地气的。使全校老师学生有章可循。二是要信任老师，放开手脚，让老师充分发挥自己的聪明才智用于教学。要提倡百花齐放，百家争鸣，灵活多样的教学方法。三是要制定操作性强的，很直观的奖励激励办法。使老师的工作有目标，有奔头。四是对学生不仅要传受文化知识，更要注重道德教育，让学生懂得如何做人，懂得为什么学习。使学生养成良好的学风。老师与学生，不同的主体，共同的战线，为了同一个目标，劲往一处使。五是力求形成既有纪律，又有自由，人人都心情舒畅的校园氛围。在这所学校，老师专研敬业，各尽所能，学生为了明天的梦想努力学习。这所学校必然会越来越好。
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校长怎样才能调动老师的工作积极性？搞好一所学校关键是要有一个好的校长。一个好校长，可以搞好一所学校，这句话是对的。但是什么样的校长，能算得上好的校长，这个问题，各种看法都有，我认为好校长，应该是在同等条件下，充份调动全体老师的积极性，把学生的教学质量很好。达到这个目的，不是嘴巴说说能夠解决的。在一所学校，想要把老师的工作积极性，全部调动起来，我认为校长需要做到三方面。第一，校长必须正派，必须能全面的，全方位的，公平对待每一个老师，只要对学校教学工作有利，不分男女老少，不管与自己的个人关系，一律平等对待。我去哪个学校任校长，第一件事就是，摸清教师任课情况如何，我找每一个老师，了解各自适合代什么课，最合适，同时推荐别人，代哪什么课合适，最大程度，让老师能发挥自己的特长，我给老师分课，都是每个老师的长项，从不免強分配老师，去代不适应的课程。有一位五十三岁的男老师，本身什么课都不能代，自己身体又不好，干脆不分他课，大家给他把课分担了，这样就不会出现，哪个班级考不好的现像。我对每个老师都一样，学生成绩教好了，都和我是朋友，朋友的标准，就一个，教学质量。我做到了第一条，老师跟我干开心，爽快。笫二条就是，校长要有一定的权威，和一定的管理老师的能力，我任校长很注意，用奖励制度，鼓励老师努力工作，对每位老师，只奖励，不处罚。得到各次拿奖金，我们以前是得到第一的最高奖金100元，那时老师工资很低。前四名都有奖。考不好的不罚，出勤方面，一学期没有迟到，请假的，有满勤，奖金设高点，谁迟到请假，谁就得不到钱。对迟到或请假的从不扣钱，我任校长时，老师一学期不迟到，不请假的多的是，因为我们教学工作抓很紧。有这两条，足以让老师，先进的越干越想干，后进的不干也得干，我所到之处，沒有后进班，也没有后进老师。其实我当校长只用了四个字，公平，政策。最后谈谈校长自己的带头作用问题，这个问题，为什么放到最后，因为这个问题的因素很多。学校有大有小，师生有多有少，校长的年龄有大，有小，所以只讲校长带头怎样怎样，不讲实际情况，这样对校长也是不公平的，但是校长为了给老师做出榜样，在有条件的情况下，努力代好一门主科，我任校长，坚持代高年数学，有时是毕业班数学，我代的数学，不管怎么考，我都是全乡第一。四十六岁以后，为了保证全校教学质量，永远第一我放掉了自己的主科，一心一意抓全校的教学质量，我任校长期间，学校的教学质量还是第一。因为这个时候，我不但靠公平和政策，而且还靠情商。什么叫情商，情商是什么？网友教育上的牵牛花，说得很对，情就是情绪，商就是交易。在一个学校，校长和老师，建立好情感很重要，校长处处关心老师鼓励老师，公平对待每一位老师，老师和校长有感情，自觉自愿，为自己工作，为了校长而努力工作，所以我虽然不代课了，老师仍然努力的工作。还有学校的奖金，我从来都不是最高的，一直是中和水平，从不和老师挣福利。以上是我当校长时，如何调动老师积极性的一些做法，各有种情况不同，欢迎优秀的校长，介绍自己好的径验，大家互相字习，谢谢大家。
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校长能够调动老师积极性，我想离不开以下几点：
一是，校长本身的人格魅力，也就是非权力影响，校长的人品、校长的表率、校长的敬业等。
二是，校长的站位很关键。走在老师的前面做引领者，走在老师中间做协作者，走在老师后面做支持者。这是我多年带队伍的经验。
三是，校长的智慧与能力水准。没有领导智慧，没有教育智慧，没有组织能力和教育能力，恐怕很难服众，就别说调动积极性了。
四是，校长能够构建很好的学校文化，文化治校这是最高境界，每个老师是学校文化的缔造者和执行者，积极向上的学习文化，让每个老师以校为家，校荣我荣，校耻我耻。
五是，为老师发展提供平台，让老师实现专业成长，如果是私立学校就必须能够带领大家打胜仗，专业发展的同时谋求更多的福利待遇。
六是，民主治校，不能搞一言堂，给老师更多的话语权，这样每个员工才有主人翁责任感，同时通过头脑风暴，让事情做得更好。
七是，一定公平公正，任何一次偏心动念都会让老师失去平衡，一切根基化为零。
八是，学校制度符合人性，关注每个老师的生活情况，安居才能乐业，这一点很容易被校长所忽视。
一点心得分享，仅供参考。
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学校离不开校长和教师。学校的兴衰必然与校长和教师有着千丝万缕的关系。
一、学校与校长的关系。
先来看看发生在身边的事情。
我镇一个曾经有1800名学生，周边乡镇纷纷托人才能进入学习的省农村示范初级中学，变成了不足100人的学校，原来花园般的有拥挤不动学生的校园演变成无人光顾的惨境。这与校长的变动有决定性的关系。
原来的校长是第一任校长，他工作干劲十足，吃住在校，清正廉洁，管理水平很高，是一个实实在在地想有一番作为的好领导。在他的带领下，一群年轻教师和老教师工作积极性极高，跟着校长起早贪黑，拼命工作。学生们也不负众望，考入重点中学的人数逐年增加，学校在当地的名气越来越大，成了一所名副其实的好学校。
后来由于某种原因，换来了另一个校长。一段时间之后，教育教学及学校管理出现了问题。又换一个，还是不行。到如今，已经换了4任校长，没有一个能赶上第一任校长。
令人没有想到的是，那个第一任校长来到我镇另一所学校，经过几年的努力，再没出现之前学校那种繁荣的景象，人们都说他没有了曾经一心一意帮助他的那一班子人马了，“就是一条龙，你又能玩多少水”。
另外还有一所学校与其类似，还有一所初中已经倒闭20年了。
所以说，
1.一个学校想办好，只靠校长一个人是绝对不行的。
2.一个好学校必须要有一个好校长。
3.校长好，未必能带出一个好学校。
4.想把一个学校搞垮，只须校长一个人就很容易办到了。
二、学校与教师的关系。
从上面的例子里很容易就可以看出，没有教师们鼎力相助，没有教师们的努力工作，校长一个人是万万不能把那个农村示范初级中学搞得名噪一时的。反之亦然。所以说：
1.一群好老师可以助力成就一所好学校。
2.一个学校没有无数的好老师拼命工作，不可能成为一所好学校。
3.一所学校衰落了，与其中的老师不无关系。
校长、教师和学校三者之间是互相关联，相互影响，一荣俱荣，一损俱损的纽带关系。所以说，校长设法调动教师的积极性就显得非常非常重要了。
三、校长如何调动教师的积极性呢？
1.做好榜样。
校长是学校的核心，一举一动备受关注。什么样的校长带出什么样的教师。
2.奖优罚劣。
一定要给予表现好的教师适当的表扬和奖励，并且要重奖。
3.把教师当亲人。
关心爱护每一个教师，从工作、学习、生活等等各方面给予关照。不斤斤计较，不打击报复。
4.公平、公正、公开、透明。
有关教师个人利益的大事小事，能公开的坚决公开，不要遮遮掩掩，暗箱操作。
一位好校长领着一群好教师，一所好学校可以建立起来，也可以永远保持下去。
二者缺一不可，不可偏废。
大家看呢？
（欢迎在评论区留言，表达自己的观点和看法。）
（彭瑞金）
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学高为师，身正为范。以身作则，身先士卒，执教第一线，不贪恋职称，牟取私利，德行高尚做好表率。
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作为校长，要调动教师的工作积极性，以我的经验来说:一是要尊重老师，把老师看成和自己同等的地位，不高高在上，以势压人。二是做到尽量公平，特别是重视一线教师，不可亏待他们。三是尽量为老师着想，在现有的基础上，提高老师的福利待遇，鼓励励干得好的和多干的。四是尽已所能，在不违反原则的情况下，解决老师需要解决的个人家庭生活问题。五是任人唯贤，不搞裙带关系。六是作风正派，以身作则，谨言慎行，可作老师们的榜样，赢得老师的尊重和爱戴。
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我觉得校长工作干得是否成功，关键在于是否得人心。古人说，得人心者得天下，一点都不错。校长得人心，教师的积极性就容易被调动，校长的治校方略就容易被推行。反之，校长不得人心，老师们都憎恶他，他怎么能调动教师的工作积极性呢？那么，校长怎样做才能得人心、调动教师的工作积极性呢？
1.公正公平，坚持原则
学校的管理离不开规章制度。规章制度的制定一定要慎之又慎，做到全面、公正、公平、可操作。同时，规章制度的执行一定要到位，任何人都不能凌驾于规章制度之上。但是，在实际工作中，一定会遇到有人试图破坏规章制度的事情。在这种情况下，好校长一定会坚持原则，无论遇到何人何事，都会坚持原则，按规章制度办事。这样，也许会得罪个别自顾私利的人，但却赢得了绝大多数愿意守规矩的教师的心。不好的校长呢？遇到不同的教师，由于害怕得罪人或者出于其它目的，就会采用不同的处理方法，给出不同的处理结果。这样做，很难让全体教师心服，也破坏了自己主持制定的规章制度。长此以往，得罪的是大多数老师，冷了大多数教师的心，谈何调动教师工作的积极性？
2.身先士卒，做好表率
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一校之长，一定要特别注意自身形象，不断加强自身修养，时时处处为老师们做出表率。有一位村支书说校长是老师的老师，想想确实很有道理。校长要争取事事身先士卒，要求教师做到的自己首先要做到。有的校长把自己凌驾于其它领导和教师之上，责人严、待己宽。当他指手画脚地去要求别人的时候，又如何能让人服气呢？
3.精通业务，专业指导
教师是专业技术人员，他们最钦佩的是业内的高人。如果校长是业务高手，老师们一定会对校长另眼相看，充满敬佩之情，也会非常乐意接受校长的指导，按照校长的要求去办事情。前面提到的牛校长就是这样一位精通业务的好校长。每每听评课时，他的点评一定会说到点子上，让其它领导和老师们茅塞顿开。在他的指导下，数不清的教师评上了优质课。而且，他评课时从来不用教训人的口吻，而是站在教师的角度去帮助教师分析，让老师们从中受益，老师们心服口服。相反，有的校长，本身水平有限，却偏偏喜好在教师面前表现自己，而且喜欢用长官口气，就很难让教师信服了。
4.正确导向，突出重点
学校工作千头万绪，好的校长要善于分清主次，理顺关系，正确指引学校前进的方向。大家都清楚毕业班是学校的窗口，关系到学校的声誉，同时，毕业班的教师特别辛苦。因此，好的校长一定会把考核、评先选优的政策向初四倾斜，而且坚持不动摇。这样一方面老师们都愿意到毕业班去任教，保证了毕业班有最好的师资。另一方面，大伙儿也明白了谁干得多谁就能得到更多荣誉的规则，长此以往，就会形成良性循环。而不好的校长摇摆不定，今日教学重要，明天安全第一，后天把学校的宣传工作放在首位。这样，老师们就会无所适从，积极性受到打击。
5.化解矛盾，理顺关系
矛盾无处不在，无时不在，学校工作也是如此。好的校长一定会特别注意做好教师的思想工作，及时化解各种矛盾，让老师们以平和的心态去工作。牛校长在这一点上做得特别好。他经常找教师谈话，了解他们的思想，消除他们的误会。同时，他从不放过遇到的问题，一定要在第一时间找到解决方案以化解矛盾。有一次，有几个连续五六年在毕业班任教的教师找到他，说：“我们连续在毕业班干了那么多年，一个考核优都没得到，而且还看不到希望。”因为当时学校为了鼓励老师们干班主任，规定班主任在考核时加2分，这样不担任班主任的教师很难得到考核优。牛校长没有放过这个问题，他觉得毕业班的非班主任老师也很辛苦，有的连续多年任教毕业班，为学校出了大力，他们的要求是合理的，是学校领导考虑问题不周全。当天中午他没有午睡，经过一番深思熟虑，终于想出了一个方案：在毕业班连续任教三年的语数英教师，可以在第三年考核时按每年0.7分的标准加分，在毕业班连续任教五年的理化政教师，可以在第五年考核时按每年0.5分的标准加分。这个方案提交教代会讨论通过后实行，很好地化解了这个矛盾，极大地调动了教师的积极性。
6.尊重教师，关爱学生
如果一个校长把自己当成团长，把教师当成士兵或者把自己当成镇长，把教师当成下级，注定这个校长是不会成功的。因为教师是知识分子，知识分子的特点是清高、特别讲自尊，需要别人的尊重。所以，校长对教师一定要尊重，少用命令的口吻，多用商量的语气，多用研讨的方式，多用平等的态度。校长也要爱生如子，关注学生的需求。还是举牛校长的例子，2002年世界杯小组赛，中国队与哥斯达黎加队的比赛是在上课时间进行，当时好多学生都急得没法上课了。看到这种情况，牛校长与领导、老师们商量后，果断决定停课看球。学生们欢声雷动，说：“老师理解我们，我们一定要好好学习！”
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