能评上高级职称的中小学教师一般都是多大年龄？
能评上高级职称的中小学教师一般都是多大年龄？
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网友解答：
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先说说我自己。
我86年中师毕业后，自考专科，然后函授本科，2002年毕业，同年12月评上中级职称。按理说，2007年就该够格评高级了，不过，知道名额有限，前面还有那么多比我资格老的老师在，我哪有机会哟！所以准备工作做得不积极，陆陆续续准备各种软件硬件，直到2010年，突然一下子来了10个名额，可是，我还有论文没有准备好，需要两篇，我才准备一篇，只好望“职称”兴叹了。
机会是给有准备的人，吸取这次教训，尽快把论文准备好了，继续认真教学，还积极参加各种教研活动，想着评职的时候能够加分。可是，由于这次把几年的名额都用完了，之后好几年都没有一个名额。
后来陆陆续续每年有了一两个名额，可是，突然发现，我的评职得分怎么也加不过人家，除了教学业绩得分永远领先之外，别的，比如教育教学奖励、教研课、课题、教研组长等等得分，我都处于劣势，还有别的不可描述的原因，每次都“名落孙山”。最喜剧的是，每次我都完美地被排在落榜者的第一名：比如一个名额，我就是第二；两个名额，我一定是第三，你说气人不？
不过我没有气馁，一如既往地认真工作，继续担任班主任。心里一直没有放弃评上高级职称的梦想。不是为了名誉，更不是为了钱钱，关键是感觉自己一辈子早出晚归，也算是勤勤恳恳兢兢业业任劳任怨工作了30多年，如果评不上高级职称，感觉自己工作一辈子得不到领导和同事们的认可，心有不甘啊！
直到2018年，我已经52岁多快53岁了。因为30年教龄加5分，临退休3年内加5分，加上这年有3个名额，算近几年名额最多的，相比之下竞争压力较小，所以才终于如愿以偿了。
到现在，任高级教师还不到2年，我却还有4个月就要退休了。所以，我评高级职称就算很晚的了。不过，在退休之前能评上，也算不幸中的万幸了。
我的评职之路走得够曲折了，如果幸运一点，完全可能一够条件就能评上。比如，博士研究生毕业在中小学任教，转正后就能认定高级职称，这时大概27岁；硕士研究生毕后，从事所申报专业工作满2年，如果有名额，就能申报，大概也是27岁。即使一般本科毕业，如果初级、中级不耽误，从事所申报专业工作满5年就能申报了，大概32岁：专科毕业后，从事所申报专业工作满7年，大概36岁。
这是最理想的状态，不过在实际操作中，并不是那样尽如人意，所以，要做好相关准备，即使是农村教师满30年教龄不受名额限制够格申报，也需要各种硬件。免得跟我一样，到时候因为硬件缺乏而与高级失之交臂，后悔多年。
需要做哪些准备呢？
一、教学业绩
学校工作以教学为主体，教学业绩在职称评定中永远权重最高。比如我们学校是30分，别的项目都是3-10分不等。所以，不管哪个年龄段的老师，想评职称，一定要争取在教学工作中出好成绩。
二、班主任工作
这既是必备条件，也是加分项目。普通老师，要争取做班主任，首先要获得评职资格，其次用以加分。做学校领导也是一条门路，领导经历等同于班主任经历，还有后勤，我们学校也视同班主任经历。
三、教研活动
跟班主任工作一样，既是必备条件，也是加分项目。所以，期望评职称的老师，要争取参加各级教研活动，特别是县级以上的教研活动，是必须要有的。有的县教研室考虑到个别中老年教师没勇气讲课，就安排说课，发教研课证件，视同讲课。
四、论文两篇
这个以前必须是省级或者国家级公开刊物发表的论文才行，现在要求有所降低，市级就可以了。
五、农村工作经历
这个也是必须的，所以，城市教师要在年轻时候争取去农村支教，否则，等评职有需要时再去申请，可能就没有机会了。
六、课题研究
课题研究现在比较看重，一方面是学校的任务，另一方面凡是参与者都可以得到加分。比如我们学校，这一项设10分，分值仅次于教学业绩。所以想评职称的老师要积极参与，还要争取结题。
七、别的相关材料
1.继续教育登记证
2.最近几年的年度考核表
3.师德鉴定表
4.普通话等级证
5.最近3年公需科目结业证
6.信息技术能力培训证书
7.诸如身份证、毕业证、中级职称证等也在准备之列。
做好上述准备，如果是名额比较多的高级中学，基本就能够资格就评上高级职称，这时不会超过35岁；在普通小学、初中，难度要大一些，35—59岁不等。不过，退一步想，只要在退休之前能评上，都是幸运的了。
最后，祝愿同行们都能在退休之前如愿以偿评上高级职称！
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网友解答：
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我们学校有一位33岁的老师就评上了中学高级职称，她从参加工作就任教初中英语，每年的英语成绩在片区都是名列前茅，她的父母也是老师，深懂得评职称的道理，从她参加工作起，她父母就在为她评职称做准备，帮她发表论文，在她转正定级后，过了4年时间，学校里有两个中级职称指标，她的年度考核综合评价分居第2位，顺理成章的评上了中级职称。
在此后的5年中，她父母帮助她研究课题，有一个市级普教课题已顺利结题，刚好这一年，她有资格评高级职称，而她的年度考核综合评价分又居于第2名，但高级职称指标只有一个。由于年度考核综合评价分排在第一位的老师没有进行课题研究，在学校资格审查中未予通过，学校又推荐了她去申报高级职称，目前她是高级5档。在评职称的过程中，这位老师是幸运的，都是到年限就评，像这样的老师在教师队伍中少得可怜，不得不令人羡慕。
正常情况下，中小学老师评上高级职称的年龄在45岁左右。如果老师的年龄超过了45岁，要想评上高级职称很困难，一是因为高级职称的指标有限，有很多学校几年都没有一个高级职称名额，有些老师都放弃了评高级职称的想法；二是因为45岁以上的老师的精力不如年轻老师旺盛，受学生的喜欢程度也没有年轻老师那样高，教育教学业绩也不占优势，心态也不如年轻老师那样好，要想评上高级职称的确不容易。
有一部分老师到退休的时候都没有评上职称，我们学校有两位老师，在退休的时候还是初级职称，很多人都认为这两位老师的教育生涯是灰暗的，他们退休后也没有加入教师退休协会，始终感觉到没有评上职称是最大的遗憾。
没有评上职称并不能说明他们在教育教学过程中没有努力，而是受到名额和条件的限制，评上高级职称的老师并不一定就比没有评上高级职称的老师优秀，因为评职称的过程中还有机遇问题。但总体来说，评职称是要靠自己的不断努力，抱怨和等待是永远评不上职称的。
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能评上高级职称的中小学教师一般都在35岁以上。大部分应该在45岁左右。为什么这样说呢？
首先，年限的限制。
现在到中学任教的一般需要本科学历，本科毕业如果顺风顺水，考取特岗教师，要有一年的见习期，见习期满一年自动晋升为中小学二级。如果是专科学历到小学任教，满一年自动晋升为中小学三级。这时候一般也就二十三四岁，然后中二到中一需要5年，中一到副高又需要6年。这是一切都顺利的情况下，评到副高也就35岁左右了。职称评审年限的制约，决定了30岁以前是不可能评高级的。
可实际情况怎么样呢？我周围35岁左右能评上高级职称的老师寥寥无几？为何？
指标的限制
。
每年中一职称一个学校最多不过三个指标。学校有自己的标准，任职年限了、荣誉证书了、教没教毕业班了，担任班主任与否，都成了积分的标准。硬性条件必须达到，还要通过面试，就是讲课。两者都达到要求了，就过关了。所以，中二到中一就比较难了。顺利的可能到年限就评上了，不顺利的可能40多也评不上。
高级职称更难，指标少之又少，以我们学校为例，一年能有一个指标就算不错了。在编的副高职称人员基本饱和，没有退休的，那单位就不可能有指标，等有副高级职称的老师退休了，会给单位分一个，你想想有多少人望眼欲穿，竞争之激烈可想而知。所以40多岁能评上副高已经很不错了。
目前，中小学正高职称评定刚刚启动。2018年全国各省中小学正高职称指标人数总共3604人。
对于那些业务能力强，有特殊的贡献的老师，可以说是一个很好的机会，对于年轻人来说更是一种激励。积极准备，努力争取吧！说不定下一个正高级就是你呢！
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今天中午值班的时候和一位还没有晋升中级的老师，开始讨论关于职称的问题的时候。稍微分析了一下数字，和各位交流一下。
单位有86人，其中三人是副高级老师，这三人，一位是校长，一位园长，另外一位是年龄比较大的女老师，她的老公是另外单位校长。
接着我们有33人是中级老师，能够晋升副高级的，也就是说在三年之内所有的人都够资格了。也就是指三年之后，如果一年给一个名额的话，按照现在的老师保有量来讲，也就是这30个人有资格进行副高。但实际上大多数人，退休之前是百分百的，基本上中级职称
我们再来分析一下，还有50个初级的老师，去年我们学校给的是三个名额，今年估计给的更少，也就是指这50个人如果全部进行中级的话，大约需要20年，为什么说需要20年了？因为中级是有比例了，到了一定比例之后就不跟你玩儿了。说这50个人按照现在保有量来讲，有的人退休之后也晋不上中级。这个数字也就变成了一种必须，也就是指这50个人肯定有人在最后退休的时候百分百的进不上中级。
最后在回答问题上面也就是进行高级的老师，年龄大约在多大？我们这边最年轻的应当是，40岁晋上了高级教师。
当我们看到一种制度，对于一些人是百分百的实现不了的时候，能觉得这个制度对人很有吸引力吗？
没有数字，可能每个人都有侥幸心理，有了数字之后，你就知道现实到底是什么情况。
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我自己是2004年本科毕业，2018年评的高级，当时是36周岁。这个年龄评高级，在我周围属于比较早的。因为按照我们这边的规定，大学本科学历，评高级必须年满35周岁，而且必须在评上一级五年之后，同时还有规定，一级之后满五年就送评高级为“拔尖”，要求非常苛刻，一般都没希望，也就是说，一级之后得第七年送评才希望比较大。我基本就是按照这个顺序，2011年评一级，2018年评高级，一路走来还算顺利。
在和我一起评的同事里，有一位比我晚工作一年，年纪也小一岁，也就是说，她35周岁就评了高级。按照规定，这位本科学历的老师在职称晋级道路上，一年都没有浪费。
我有个比我小一岁的同学，她评高级比我早两年，也就是33周岁就评上了高级，原因是她2004年本科毕业后读了两年研究生，按照规定，硕士研究生工作三年，直接晋升一级，也就是说，2009年，她就评上了一级，比我早两年了两年，而且研究生参评高级不受35周岁年龄的限制。这样她在2016年 顺利晋级高级职称。她是晚目前遇到过的晋升高级职称时年龄最小的一个人。
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这么看：
一是按照晋升高级教师的条件来看：参加工作开始，实习一年，晋升初级，初级三至五年晋升中级，中级五年……晋升高级……理论上最快的话，大概35至40岁，这个是顺风顺水，万事俱备，且特别优秀，机会还好。理论是理论，现实是现实。一般情况，会超过这个年纪很多……当然，有个别老师会是火箭式晋升高级职务，我一个朋友，30岁完成晋升副高级职务！现在是正高职称，特级教师，放着省级教研员不做，在北京某大学附中做领导兼教师……这个没有可比性！
二是晋升高级职称的关键因素：1.晋升高级赋分标准：教龄、学历、综合奖励、教学奖励、教科研奖励、论文著作……是一个完整的教师成长成熟的体系！2.学校要有名额，这就是机会，分数再高，没名额也是白搭！3.达到分数的教师一路纵队排下来，要竞争，前面的晋升，后边的再等待！明年的名次可能还要发生变化！前面的可能落后边，所以，奋斗不停歇啊！一不小心就要掉队！分分，也是教师晋升的命根！4.这个体系看出来老师工作的全面性，成绩，甚至情商：有很多学校，要给老师打分，人情打分，很容易走偏……应当将这种人为的打分逐步淘汰……科学规则定分数！
三是 即使晋不上高级职称，每一个职称还有档次，中级三挡，10.9.8，高级三档，7.6.5,，所以工资拉不开多大差距，高级7档，甚至还不如中级8档老教师工资高！
四是目前看，晋升高级职称，已经遇到了瓶颈。由于名额所限，达到资格的中老年优秀教师越来越多，产生了不小的积压，给老师造成了一定影响，对职称吐槽声不绝于耳，当然，老师们说归说，做归做，一旦上了课堂，就把没评上职称这回事忘了，继续激情澎湃讲课……很多省市已经对职称进行了改善：1.增加高级职称名额。2.农村30年教龄教师，只要达到高级赋分标准，直接晋升高级。3.增加工龄工资，缩小职称工资之间差距。4.减少赋分标准中与教学关联不大的项目的赋分值……还有不少完善措施，值得老师们期盼！
总之，老师们还是晋职称要趁早，及早努力，尽早晋升，即使晚一点，也不要放弃，咬紧牙关，坚持到底，最终会心想事成，晋升高级职称！
追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝您好运。
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这个情况不能论年龄。
本地放开职称，也有两年了，就是：教龄二十年以上可以竞聘中级职称，教龄三十年以上可以竞聘高级职称，可是现实中，职称的评定，教龄仅是若干条件之一。
条件虽然放宽，名额也比过去增多，但是，在竞聘高级职称的结果上，单纯教龄长的教师，大多都被刷下来了。
从实际情况看，竞聘成功的大多是刚刚符合教龄这个条件，而且有荣誉——譬如优秀、教学能手之类的教师。
所以，想成为高级教师，必须有硬件，教龄如同三十年荣誉证书，好看，但不起作用。
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中小学教师评上高级教师的年龄在35至40岁都属正常范围，至于到底多大年纪则取决于老师的学历、能力、机遇等因素。
一、大学本科毕业最理想状态在32岁可评上高级教师。大学本科毕业一般在22岁左右，一年见实期满后定为二级教师，四年后可评一级教师，一级教师干满五年可评高级教师。也就是说如果一切顺利，毕业十年就可评上高级教师，是不是很心动？但很少人有这么顺利的。
二、正常评上高级教师大都在35岁以后了。虽然说理想状态是大学毕业十年可评高级教师，但实际上总会遇到很多问题。如果运气不好，正好没有高级教师名额的话，拖你个三年、五年还不是常有的事，甚至拖你个十年、二十年都有。另外就算有高级教师名额，那评高级教师的条件也不是那么轻松达到的。过去要考英语、计算机，发表论文等把多少人挡在门外许多年。现在还一样存在有些条件需要多年准备才够格，因此会延迟一段时间。大家看到评上高级教师很多都在35岁以上，有的甚至45岁还没评上。
三、如果不是大学本科毕业，评上高级教师年龄更大。比如那些中师生，以前是没资格评高级教师的，必须进修获得本科文凭，那显然会拉长评职称的周期。现在有的地区中师生也可以评高级，但要求教龄25年以上。试想一下，中师毕业19岁，加上25年教龄就在44岁以上，这还只是有资格评，其他条件再给你推后三五年的话，基本上评高级教师近50岁了。
以上是我的回答，你们觉得是这样吗？欢迎大家留言评论。
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你好！很高兴回答你的提问“能评上高级职称的中小学教师一般都是多大年龄？”
单就年龄方面应该说没有固定，需要根据各学校情况、老师自身发展的优势来评定高级职称。
就我们学校来说，能评上高级职称的教师一般年龄在四十二岁左右。为什么这么说呢，主要是人多，每年却只能分得一个高级职称指标，僧多粥少，优秀者中打分排座次，依次晋级。努力的教师们，一般会在这个年龄阶段评上高级职称。
随着教师大量调出，2016年在我们学校出现了历史上最年轻的高级职称教师刘仲奎，时年35岁，1999年参加工作。此后四年再无教师评上高级职称，不是老师不优秀，而是高级职称教师占教师总数超过规定指标到校人数。
所以说年龄不是主要问题，要看教师人数、指标到校、个人成果等多项参数！现在参加高级职称评审的条件中特别强调：向一线教师倾斜。所以，每一个准备参评的老师加油哇！
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我是在40岁评上高级教师的，这主要得益于那时候我们学校还有很多高级教师名额！当年我还一起评到了学科带头人。那时候还比较好说，只要达到了那严苛的条件就可以了！（评高级教师的条件，请大家参阅我前面的文章。里面列举的非常详细）
正是因为高级教师职称评选条件非常高，所以我要求徒弟们平时就要对照条件，努力积攒，免得到了评职称的时候拿不出东西来！结果我的徒弟在35岁就评上了高级教师职称。顺带着还评上了区学科带头人！（二者的评比条件差不多）
等到了今年，学校的高级教师职称名额即将用尽，变成每年只有一个名额了！于是竞争异常激烈！即使你够高级教师职称评比资格了，也要与其他更优秀教师PK，然后胜出者才能申报！
这还是一切都在公开、公正、公平的情况下。
如果要像某些地区搞暗箱操作、搞小动作！老实的教师不知道要等到猴年马月了！
希望职称制度能够改革一下不合理的地方，使其真正能够起到激励教师的作用！
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网友解答：
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我是一名高中英语教师，可以结合自己评高级职称的经历回答一下这个问题。教师评高职的年龄一般45岁左右。40岁以下能评上的人是少数，而且一般是学校领导。普通教师50岁以上还没评上高职的可能分两种情况：一种是教学能力不行，也不会和领导套近乎的。第二种是得罪了领导的，纵然教学能力很强也没人认可，就总有评不上的理由。
我在同龄教师中，首先学历文凭比较过硬，高考教学成绩排名靠前，这是我的硬件。其次，我对领导安排的教学工作一向服从，担任班主任年限也很长，论文撰写从来不屑到网络上抄一个字（偶尔引用名家理论例外）。另外，我讲课也有自己独特风格，喜欢在课堂上引导、带动学生一起学，校内外必须要让我上的公开课我一定会认真用心设计，所以拿个课赛奖也不难。最后一个高职评审的加分条件是支教，我也做到了。早在我34岁时就爽快接受学校安排，丢家弃子到边疆少数民族地区学校支教，支教期间担任高三年级主任，跨头担任了高二、高三两个班英语教学工作。在支教实践中，一方面分享了我的英语教学方法和思路，另一方面也在心里留下了太多感动，对我往后工作和人生影响都不小。
以上就是我评高职的优势，而且我一级教师履职年限在同龄教师中也是最长的了。可是高职评审条件达标多少年后我都不敢也不好意思申报高职，一是因为比我年长也很辛勤敬业的许多老师还没评上，二是我这人最大的毛病就是和所有领导关系都太一般了。再加上我性格比较直爽，不太招某些中层喜欢，也害怕报了评不上影响心态，背上负面情绪。直到我44岁那年，学校确立职称评审新制度、新细则，一切按公开打分进行。对照了一下自身条件，觉得年龄也差不多了，于是就申报了。其实我都没提供我支教的资料，打分已经靠前了，教师、学生投票也通过了。结果下来是被评上了，看看获得高职后工资的涨幅才知为何人人看重职称了。
最后想说，职称申报评定是每个老师的权利和该有的追求。教好书与追求职称荣誉是一致的，不矛盾，所以职称上要是受到不公对待当然要说出来。但年纪轻轻就想着青云直上，处心积虑只为职称教书，为职称拼命也很累的，没必要。
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