孩子不会写作文该怎么办？
孩子不会写作文该怎么办？
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正确培养孩子写作能力的方式是：第一步让小孩子写自己的经历，即便是流水账。第二步，让小孩子写经历表示的感受，或者所思所想。第三步，让孩子写作的时候学习一下问题格式。
而很多家长或者老师上来就从第三步开始，然后进行第二步，竟然否定第一步。
写作能力真是太可怕了，我现在想起来还是头皮发麻呀。60分的作文，很多小朋友才得个10几分，甚至很多小朋友都直接放弃了…
为什么作文总是写不好，觉得没什么可写的呢？
我后来发现了这其中的道理，在小学上学的时候呢，思维和形式都受到了限制，小学生一定要按照他们说的去写那个形式去做，甚至要把范文背背熟了，每次写作的时候要自己用上。
这简直就是扼杀了孩子们的想象力，让他们不只能够让自己真正的想象去写作文，那自然就匮乏了，每次写作文的时候都要绞尽脑汁想他们的形式是什么样的。
比如说，一写到旗杆上的国旗，就要写到国旗迎风飘扬，不管空气中有没有风，都得这么写，实际上国旗耷拉在旗杆上。长此以往，孩子们就是意识到作文不是写自己的所看所感受，而是要绞尽脑汁的去编，按照人们惯常意识中的去编写去造假。
让小孩子写好作文的秘诀。
现在想清楚了，
写作文就是让小朋友按自己所想的去写，小孩子就是想什么就去写什么，不要给它规定过多的形式，运用什么样的手法。即便是写流水账也没关系，这是第一步，就是写自己真实的经历，等小孩子意识到通过流水账可以对发生的事有所思所感的时候，这才是第二步。然后在注重形式，注重文体，这就是第三步。
按照这三步走，相信小孩子肯定能把作文写好，甚至能成为下一代的莫言。
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网友解答：
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作文有文法
作文是语文教学内容中的主要组成部分，对于开始学写作文的学生来说，都会有很多困难，作为老师要教会学生作文的方法，虽说文无定法，但作文还是有文法的，这就要让学生学握作文的方法，从而更好的学会写作文。
A、多读多积累
作为学生要从小养成爱读书的好习惯，要在读中领悟作文的中心思想，学会做人的方法，学会欣赏美篇佳作，还可摘抄名言佳句，做好厚实的积累工作，为写作文奠定坚实的基础。
B、多写多修改
好文章是修改出来的，所以平时要多写作文，写完后要多修改，还可念给同学或家长听，然后不厌其烦的修改，在修改中完善文体，在修改中加工润色，使文章更加完美精彩。
C、多探究文法
小学生开始作文，常感到无话可说，这怎么办呢？
1、可以多探究方法，解决无话可写的困惑。如可以引用名言佳句，多运用语法修辞，
这样可为文章增添新的色彩；
2、可运用人物对话，这样既可增加文章内容的分量，也可增强文章鲜活的感召力，这样写的文章就自然得体，也会让文章内容更加充实。
3、平时除多读书外，还可写读书笔记，写日记，养成善于观察的好习惯，天长日久，既培养了写作的兴趣，又养成了爱写作的好习惯。
文品如人品，学习语文要勤字当夫，书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。朴素文章秋风静，清新词句露珠圆。针缝百花艳，笔写四季春。
只要学生多读多写，在实践中掌握写作文的方法，相信你的作文水平会不断提高，写作也会取得令人可喜的成绩。
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网友解答：
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作文在语文教学占有非常重要的地位。孩子作文水平的高低基本反映他（她）语文成绩的优劣，可是孩子不会写作文怎么办？
首先，要让孩子多观察
。一些看图作文，孩子也不会写。这主要是孩子不注意观察造成的。“观察对于儿童之必不可少。正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”家长要引导孩子观察。观察的对象也非常广泛，自然界中的一切事物都可以作为观察的对象。如果要分类的话，大致可分四类：植物、动物、人物、事物。一开始，引导孩子观察的时候，要从简单、熟悉的人或物开始，可以观察爸爸、妈妈的外貌，也可以观察家里养的花草，让孩子说说人或物是什么样子的，先分步说，再完整地说。在孩子说的时候，要注意条理性。利用双休日、节假日，可以带孩子出去玩，一边玩一边说。孩子如果会说了，那他也就会写了。
其次，要让孩子多读书。
孩子看到作文题目，总觉得无话可说，也不知道怎样下笔，其实这是孩子书读得太少了。俗话说：“不经不识”，你没有经历过的事情，你怎能知道怎样做？写作文也一样，你只有看过人家怎么写，你自己也才可能会写。世上绝对没有什么生而知之者。有些家长给孩子买了好多作文选，让孩子读。作文选上的文章，大多数是孩子写的，水平与自己的孩子相当，如果急功近利，短期内效果还是不错的，对孩子的长期成长作用不大。孩子最好还是读名著，特别是孩子在小学各个年级，都有必读书目，还有推荐书目。如果孩子把这些书都读好了，他写起作文来就不会觉得困难了。所以说，书籍是幼年人的导师。
再者，还要让孩子多练习写
。俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，你记性再好，也不如把知道的东西写下来。你要把平时观察过的东西写下来。你也要在你读书时，把重要的东西记下来。俗话说：“不动笔墨不读书”，重点词语写下来，妙词佳句记下来，读书时，有什么体会、感悟也要写下来。好的片段最好能背诵下来，以后有可能用到。平时还要进行作文训练。可以写日记，也可以把看到的，听到的，自己亲身经历过的事情写下来。如果时间紧，可以只写重点段落。通过有计划，有目的的习作练习，可使你的作文能力有所提高。
只有通过平时多观察，多阅读，多练写，才能逐步提高自己的写作水平。
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本人常年从事语文和作文教学，对于孩子写不好作文原因和方法，我在悟空问答里一再解析，但作文范畴之大，教法学法之多，让我每一次回答都有新的思考，并结合学生作文出现的毛病，给出新的指导。今天我就写作的组材，选材和突出中心的一般步骤来讲一下写作方法。
写作方法一、学会选材，并精心安排材料的详略，不断突出文章表达的中心。
写人的记叙文是以突出表达人物的独特的性格特点为主，所以写作的要点在于选择有代表性典型的事件来表现人物，而选择的事件必须能集中深刻突出地表现人物某种性格特点，而这个特点也必须是深入人心的。因此，这就涉及到选材问题，和安排材料详略问题。
第一步，先组织材料。
例如，写《爱臭美的妈妈》，写之前要
想哪件事才能突出妈妈爱臭美呢？爱照镜子？爱自拍？爱买衣服？爱换衣服、爱化妆？
等等，这些事件都可以看出妈妈爱美的性格特点，
但是这些事情不可能全部详写，要选择其中的一二件来详写，其它的要略写。
第二步，选择材料，安排详略。
上面所想到的材料中，爱照镜子、爱自拍这两件事太小，描写和发挥的空间不大，适合在文章的开头或末尾部分略写。而逛街买衣服、出门前的多次换衣服或者出门前的化妆这三件事描述起来可以展开的空间偏大，适合详写，因此，我们可以从中选择一件事或两件事来详写。
对于三四年级的孩子写写人的作文可以选一件事来表现人物性格，字数300字以上即可，而五六年级的孩子写人的作文为了使人物性格更饱满可以写两件事表现一种性格特点，也可以选两件以上的事来表现不同的性格特点，字数要达到500字左右方可。
第三步，运用细节描写把人物塑造的有血有肉、生动形象，栩栩如生。
详写的事情要从人物的语言、动作、神态等各个方面细细描摹人物，且不断突出你要表达的人物特点。
如写《爱臭美的妈妈》逛街可以这样写：
我和爸爸最怕的是陪妈妈逛街了，只要一进商场，妈妈就像被打了鸡血一样，逛上一天也不嫌累，试上一天衣服也不嫌烦，爱臭美的老妈，当然在选衣服上也要精挑细选一番，按妈妈的话说，选衣服要从款式到气质都要达到最完美的效果才行。这不，今天星期天，我和爸爸又不得不被妈妈拖来逛街买衣服了。这一上午下来，妈妈已经试了七八件衣服，我已经焦躁不安，爸爸也开始额头冒汗。可是妈妈却一直两眼放光，保持着旺盛的生命力。
“老公，你看，我穿这件怎么样？”老妈从试衣间刚走出来就迫不及待的问，只见她一脸兴奋，站在试衣镜前，左右摆弄着身体，眼睛上下打量着，不放过每一个细节，“老公，问你呢，这衣服好看吗？”我爸爸的眼睛越过手机，疲惫地看了一眼，脸上边挤出很满意的笑，边说：“好看，好看，快买完去吃饭。”
妈妈的眼斜眯了爸爸一眼，好像早看透了爸爸的心思，转而又满脸兴奋和期待的看着我说：“儿子，你给妈看看，这衣服好不好看？”“好看，老妈，你穿什么都好看。”我凑过来。”“老婆，我说真的，真挺好看的。”我老爸也凑过来，一脸认真地说。
“那好吧。就买这件了。”妈妈又在镜子前转了一圈，开心地走进试衣间换衣服去了，我和老爸长出了一口气。心想，搞定了爱臭美的老妈，这中午饭可算有着落了。
这段内容从人物的神态、语言，动作细致描写了妈妈爱美的天性，同时通过我和爸爸的衬托更加突出了妈妈的这一性格。
而略写则可以一笔带过，可以在文章的开头或结尾一笔带过，例如文章开头可以这样写：
我的妈妈长长的卷发，弯弯的眉毛下一双细长的丹凤眼，嘴巴不大嘴角微微上翘，按说我妈长得也算可以的了，但她仍然不满意，每天早起第一件事就是洗脸化妆，一化就是一个小时，然后还要360度无死角自拍，直到镜子里和照片里的那个人都完美无缺才肯罢休，唉，真是个爱臭美的妈妈。
只有选材得当，详略安排得当的文章才会中心突出，读起来情节有缓有急，有详有略，读来不会枯燥乏味像白开水那样没有味道，同时细节描写更能把人物刻画的栩栩如生。
写事、写景、状物的记叙文和写人的记叙文一样，同样也需要学会选材，安排详略，、能突出中心，让文章读来张弛有度，兴味无穷。
例如，写《感动》：
此文第一步，要组织材料。
想想哪些人、事、物曾让人感动过，是路边砖缝里顽强生长的小草或小花？是下雨天输通地下水道的清洁工人？是第一时间奔赴救灾现场的军人？是公交车上互敬互让的一幕？是父母为你精心准备的一顿饭菜？还是同学间的友情等等。
第二步，确定选择哪个材料来详写，哪些材料略写，或者直接舍去不用。
选择时要考虑哪件事才有描摹和发挥的空间，如果选择一件事是自己不熟悉的，没话可写的就不要去写。要选真正能抒发自己心中涌动的感动之情的事件来写才有可能写出有真情实感的文章来。
第三步，详写事情经过，涉及场面描写要点面结合，有群体人物描写，也要有个体人物描写，一般群体人物要略写，而个体人物要特写，详写。另外我的心理描写必不可少，善于用自己的心理描写来抒情和突出中心思想。
写作方法二、精心构思文章的开头和结尾，开头简洁、精美，点明主题，体现情感基调。结尾要收束有力，总结全文，点明写作目的或写作中心。
例如，
首尾照应的开头方法：
开头修辞扮靓法：
常见结尾的写作方法：
总之，要想写好作文，首先思路要清晰，写作之前就要精心选好材料，且在写作中精心安排详略，所有详写的人、事、景、物都必运用一定的修辞手法或描写、抒情手法来变无形为有形、变描象为形象，让读者读来如身临其境、感同身受，引起读者的共鸣。同时开头结尾是扣题，进一步揭示主题的最佳表现点，要用精炼有表现力的语言表现出来。
希望我的解析能对大家写作有一定的启发。
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网友解答：
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观察、指导、阅读、练笔。
观察。孩子不会写作文，首先就是观察不仔细，没有用心，写作文时，头脑中空空如也，所以没什么东西可写，即使勉强写成，也是没有条理，没有顺序，东一句西一句，前言不搭后语。聊聊数语，干干巴巴。
指导。首先要指导观察。按一定的方位、顺序观察。确定重点对象，非重点对象，对观察的对象的感受等，都要写清楚。观察的对象可分为动物、植物、景物、器皿等。开始可以简单的，由易到难。
阅读。低年级要进行同步同位同对象同层次阅读。如观察了我家的狗，是几年再读几年同题作文《我家的狗》数篇。再比较自己家的狗和范文上的狗的异同，再确定写作内容。还要，观察要与的单元教学结合起来。课文学什么，就观察相应的东西，再阅读同步同位同层次的优秀作文，再写同内容或类似内容的作文。
练笔。做好了上述三步还不行，作文必须反复练习。每一个单元，要进行类似内容多次练笔。如写动物，仅写了狗还不够，还要写家中的鸡、牛、鸭、鹅、羊之类。（当然也要读这些范文）反复练笔，方可提高写作水平。
总之，要写好作文，要多观察、多感受、多阅读，且读内阅读和课外阅读接合起来，多指导（尤其是有写作经验的老师的指导），多练练，才有可能提高作文成绩。
回答供参考。
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网友解答：
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孩子不会写作文主要是缺乏这方面的基础和兴趣。你可以从以下几个方面着手:一是每逢老师布置下的作文题目，给予他写作上的指导，确立文章的中心，选材和组材，修改和润色等等。一旦作文获得老师好评，多鼓励他，激发他学习写作的兴趣。二是鼓励他多读好的范文，名家名作，甚至去仿写。他在感性上有一定认识，写作时心不慌，不是茫然无从下笔。因为他装有一定的文章，有了一定的感性认识，无形中会从好文章中得到影响。三是养成写日记的习惯，把平常的观察和感受写下来，少则三言两语，多则三五十字甚至百十字都可以，这可以说是一个积累，对于写作是有帮助的。四是平常对孩子作一些口头表达训练，如完整地有条理地叙述一件事，对于一段话如何用自己的话概括地表达中心等等。总之，最主要的是培养孩子热爱生活，勤于观察，喜欢写作的兴趣。不知道我说的对不对，供你参考。
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网友解答：
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孩子不会写作文，真是小事又一桩，教您一招记心上，包他写作响当当——
首先是，夸奖教育要记牢，哪怕孩子点进步，夸夸奖奖你真好。下面浅谈写作点，读讲看练最重要——第一教读故事类范文书，你读他读比赛读；读后让他讲讲看，和你比较谁会讲。只要练好他会讲，水到渠成写作强。
……
接下训练带他看，看雨看风看阳光，再看花草鸡鹅鸭，和你比赛谁写象个样。如此呀，每天欢喜一训练，温暖夸赞又在先，时间不长孩喜欢，很快就成小写手。
敬请有志好文友，如此呀，手把手教汝贵子，鼓舞夸奖定牢记？
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网友解答：
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多谢邀请。
孩子作文写不好，是常事。也是老师头痛，家长苦恼之事。
如何提高学生的作文能力，提高写文水平？据我的教学经历与作文实践经验，可从以下几方面抓起！
一、观察生活～多想。
生活是写作的源泉。走出课堂，走向生活，多观察、多:思考很重要。家长要利用时间多陪孩子，丰富其业余文化生活，在自然和生话中，激发兴趣，引导多看、多想。要让孩子知道，作文就是现实生活中人与事，景与物的记载和描述。最好是引导观察生活的同时，用语言帮助其对所看到的人或物，现场描述，及时总结回想，广络素材，何愁作文无啥写哪？
二、善于学习～多写。
有了材料，能够去想，去构思，下一步多写是很重要。想的再多，不坐下来写出来，永远达不到作文效果。
在这个方面，让孩子养成写日记习惯最好！试想光靠学生在校课堂作文，一期下来能有几次。如能每天日记，可长可短，日积月累积累了词汇，锻炼了语言表达，丰富了写文素材，厚积而薄发，作文能力提高又有何难！
三、多于构思～多改。
平时看到文题，要善于动脑，认真思考，吃透要求、主题后才动笔去写。同时，作文写好后要认真读一读，加以修改。多读细改也是写好作文的关健。
要知道好文章是写出来，更是改出来的。多少名家写文后，都会认真读改，孩子幼小，作文更应自小养成读、改的良好习惯，这样才能循序渐进，不断提高作文水平。
以上所谈想、写、改三点是培养孩子作文的能力，提高作文水平的主要方法。希望对少年儿童写作文有所帮助！
不同观点，可关注留言，共同商讨！
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网友解答：
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分三步帮助孩子提高作文水平。
一，帮孩子进行作文能力训练。
小学生的作文水平，是可以通过训练来提高的。怎么训练呢？
第一.能力的训练。小学生的作文，主要是记叙文，要求孩子在叙事的同时会进行外貌、语言、动作、神态、心理描写，我们学生的主要毛病就在于不能进行细致生动的描写，这就要训练，分步骤，一个点一个点训练。
比如语言描写，可以分为两个梯度来训练。
1.第一梯度，让作文中的人物说话。
我举一个例子，一个学生写:今天下午放学后，我开心地看起了电视，妈妈在做晚饭饭。后来发现没盐了，妈妈让我去买，我不去。后来，妈妈生气了，我只好去了。
在这个作文中，事件叙述的很清楚，但干巴巴的，不生动，没有相关的人物描写。在这个事件中，妈妈和我应该说了很多话，但是呢，小作者一句也没写，写出“我”和妈妈的对话，不但作文字数够了，也生动了。
2.第二个梯度，写好人物语言的提示语，人物的语言都有提示语，最简单的形式“妈妈说:——” 这个提示语不够形象，我们可以让学生想想妈妈说话时的神态、动作、心理等等。
用妈妈的动作、神态、心理等来写提示语。 还举刚才的例子，“妈妈的眼睛直喷火，狠狠地瞪着，巴掌高高扬起，吼到:——” 用妈妈的神态和动作做语言的提示语，这样一来，文章就具体生动了。
这就是语言描写的训练。这种训练还可以采用多种形式。 其他的几种描写能力，都是可以通过训练来提高的。
二.、方法的学习。能力训练是主要的，方法学习是次要的。可以让学生多模仿别人的好作文，看看别人的开头结尾，作文的形式。甚至让学生抄别人的优秀篇目。 别怕学生抄或者模仿，很多技艺都是先模仿，再独创。我们孩子的作文为什么就非得例外呢。
三、多读书
1.作文书，让孩子看看别人怎么写作文，看多了，模仿多了，耳濡目染，作文水平也会有提高。
2.文学类书籍。 光看作文是一定不行的，要广泛阅读，文学类的小说，像曹文轩系列、沈石溪系列、查理九世系列等等都是可以看的。 散文类的也可以常看看，比如《意林》，《读者》。
3. 历史故事，成语故事，科学读物都可以读。
4.最后是名著，孩子们都不爱读名著，我们不必强迫，可以换一种方法，比如听书，看电视剧，都是可以的，不要拘泥于形式。稍大一些，他能看懂的时候，或者有其他事件触发的时候，他就愿意读了。
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说实话，作为一个辅导孩子作文的老师，要说真正从内心喜欢写作文的学生，简直比大熊猫都少见。就算那些学霸级的孩子，你问他爱写作文吗？他的回答也多是，还行吧。
推而广之，其实拿起笔来写篇文章，对于大部分人来说，都是不容易的。很多成年人这辈子写的最多的文，还都是在上学的时候。工作以后，除了发发朋友圈，在网上回个帖子之外，工作中也就是写个文案。其他，再也没有了动笔的机会。这何谈让人会喜欢写作呢。
可是我们又知道，写作文是如此的重要，不仅简单地关系到语文学科分值最重的一部分，通过写作更是提高的是一个人的逻辑分析能力，归纳总结能力，综合表达能力，写作好，不仅可以提高作文的分数，阅读理解也会得到保障，说得更远一些，在如今的大语文发展趋势下，对数学、英语等等其他学科的读题能力，都会有极大的帮助与提高。
所以，摆在家长面前的问题不是爱不爱写作文的问题，是必须要学好作文的问题。
其实很多家长也知道作文的重要，给孩子报了各种作文辅导班，作文书也买了一大堆，可是却收效甚微，孩子的作文仍不见什么起色。
这该如何是好呢？
仔细想一想，小学生的学习特点是外力大于内力，也就是说他们是缺少主动学习的动力的，多是依赖老师或是家长的督促，或是一些奖惩的办法，通过外界的刺激来促进他们的学习。这并不是说他们没有学习内驱力，而是说在小学阶段，心理的成熟度，认知度以及自律性都还没有完全建立起来之前，让孩子必须独立自主的学习，这也是违反规律，和不现实的。
当然，从长远的角度来讲，学习是一件终身的事件，更是依靠自身的自觉性，自律性，自驱力，才能够达成的。优秀的孩子都是爱学习，会学习，无需他人帮助的。
那么，在小学这个阶段，该如何通过外界的约束，甚至是强制来提高作文呢？
一、每天必须动笔写、强制培养习惯
这是一个很宽泛的要求，但又是一个很严厉的要求。每天动笔写，可以写日记，抄古诗，做摘抄，写读书读感，或是一篇正式的作文。无论写什么都可以，但是必须动笔，通过这样日积月累的练习，将动笔写作融入到日常生活当中，使孩子在心理上慢慢接受写作，当成一件习以为常的事情，就像吃饭、睡觉的事情一样。只有在心理上接受了动笔写作，才能在作文上真正得到有效的提高。
二、通过不断重复，集中训练强化
亚里士多德曾经说过，我们每个人都是由自己一再重复的行为所铸造的，因为优秀不是一种行为，而是一种习惯。
在刚刚过去的21天里，我组织了一次“描写训练21天打卡”的集中练习，在21天里，每天一篇作文，通过自然环境，社会环境，人物形象，心理活动四个方面进行描写，通过这种大强度，集中，长时间的训练，能够打破学生对作文的畏惧心理，写作水平得到明显的提高。更通过这样的训练，建立了写作文的自信心。
参加此次训练的有130多人，到最后有近60人从到头尾坚持了下来，看着他们写的训练总结，我真的为这些学生感到自豪。
21天的训练，每个人都可以养成一个好习惯。第一个星期可能会感到刻意，不自然，这个阶段必须要有坚持的意志力。第二个星期，是从刻意到自然的阶段，如果不坚持，是很容易前功尽弃的；到了第三个星期，从不刻意到自然，进入了习惯的稳定期。
通过这样有效、科学的训练。我相信只要能坚持下来，在作文上都会有很大的提高的。在这次打卡中，事实已经摆在我的眼前。
这个方法，希望家长们能够创造机会，为孩子提供。
三、引导孩子发现写作的乐趣
前面两点都是从外在因素来讲，而最终外因还是在通过内因起作用，内因才是决定性的。所以我们无论采用什么强制的办法，最终还是要帮助孩子发现作文的乐趣，从而自动自发，自愿自觉地去写，去通过写作来表达自己，就算我们最后没有写的成名成家，但是能写一手好文章，有个好文笔，无论以后的工作与生活中，都是一个加分项，因为写作能力也是一个优秀的人的基本能力之一。
至于如何引导孩子找到写作的乐趣，这个一个道阻且长的过程，但只要家长有信心，有耐心，我相信一定会找到方法，培养出一个有着优秀文笔的孩子的。
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【指尖教育帝国】的回答，是从老师怎么教学生的专业角度来阐述的，可以说是文不对题。孩子不会写作文该怎么办，显然是个家长提的问题，所以回答这个问题不是教孩子，而是应该教家长怎么办。因为同样是一个班的学生，同一位语文老师教的，别的孩子都会写作文，偏偏是你的孩子不会写，这不是家长的原因是谁的？
初学作文的小学生，回到家来写作文，不会写，肯定只能是问家长怎么写。有的家庭只有文化低的老人陪伴孩子，有的父母自己对此就一窍不通，当然就造成了孩子＂最发愁的，不会写，想不出来等等。＂这样的老人或家长，当然就不能教孩子如何审题，然后教孩子如何写，从而慢慢让孩子走上会写的正轨。
究其原因，是这种孩子的家庭从小就缺乏良好的学前教育。比如象绝大多数家庭一样，在孩子很小的时候就给他读童话，讲故事，鼓励孩子背诵诗词，抓住一切机会给孩子讲解一些自然和社会现象，给孩子以充足的学前启蒙教育。更有甚者，家教不好，或者家庭氛围恶劣，导致孩子性情顽劣或自闭，使其入学后的作文，乃至其它课程都跟不上其他受到良好的启蒙教育的孩子。
现在孩子学写作文遇到了瓶颈该怎么办，对于自己就不会教孩子的家长来说，私以为有几种补救办法。一是要让孩子感受到家庭的温暖和睦，使其愿意听话，从而愿意努力学习，这一点是最重要的。二是要讲透学习不好给将来造成的后果，适当的给点励志鸡汤。三是要求孩子多读课文，多读儿童读物，所谓＂熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。尤其是现在取消了校外教培，估计也只能做到这些了。
一个文化低、家教又不咋地的家庭，能做到上面几条，就相当不错了。但最关键的是第一条，就是家庭氛围一定要温暖和睦，使孩子愿意听话发奋学习。否则，你们大人都不会写作文，凭什么我就要会写呢？
还是那句话，同一个班的学生，同一个老师教的，别的孩子都会写作文，偏偏你的孩子不会写，这个责任不在老师，也不在小孩，而在你家长自己！
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