如何看待职业教育？
如何看待职业教育？
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网友解答：
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近日新版《职业教育法》颁发，似乎职业教育的春天就在眼前。但小生认为，要真正搞好职业教育还须多做实事。
一要切实提高技术工人的自豪感和收入，让他们也像德日两国一线技工那样经济地位可比肩甚至傲视白领；
二要像办重点高中那样办职校，职校不是差生的收容所，而是大国工匠操作型人才的摇篮，不是企业的跟屁虫而是中小微企业依赖的上帝；
三是恢复国际上流行我们也试行过的综合高中，到高二高三让家长和学生看清现实和前景自主分流；
四是像改开初期那样用法规和经济手段强化企业内的职业技能培训，让技工提升技能和资质；
五是不宜过度鼓动职教高学历化，而是资历化，高学历反而造成一线技工更加紧缺，德日两国高级技工占比40-50%，而我们仅可称占比5%。
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网友解答：
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我是技工学校的凉教习。
职业教育分为中等职业教育和高等职业教育。其中中等职业教育又分为中职学校和中级技工学校、高级技工学校；高等职业教育分为高职、大专、应用型本科、技师学院。
本人所在学校挂两块牌子，一块是教育局管辖的中等职业学校，一块是人社局管辖的技工学校（现在升为技师学院了）。
先说招生吧，中等职业学校招收的学生必须是初中毕业的学生，技工学校可以招收社会学生。在过去，国家不限制普高招生的时候，职业学校是很难招生的，经常发生抢生源大战，因为家长固有思想觉得没出息的孩子才念职校，造成了每年只有极少数初中毕业生会选择职业学校，举个例子，我有次给一个中考只考了200多分的孩子家长打电话说让孩子上职校吧，这个成绩上了高中也很难考上大学，家长很坚决的说我家孩子考200分也要上高中。近几年国家开始重视职业教育，限制普高招生数量，上职业学校不用交学费，书免费，住宿免费，这让我们职业学校迎来了春天，不夸张的说，近几年我们学校在校生数量增加近3倍。
再说发现前景，近些年大学生就业难和企业招工难形成鲜明对比，大学生是理论型人才，企业需要的是技术型人才，这就是为什么我国要大力推行大国工匠。职业学校培养的就是技术型人才，除此之外还承担了很多社会技能培训，比如退役军人，农民工，下岗再就业人员等等。诚然，我国职业教育还存在很多不足，例如实习指导教师匮乏，教学设施落后于社会发展，但是在国家的支持下，职业教育人一代代的努力下，这些不足正逐渐被缩小。就业率也许很多人会说有水分，但是我们不得不承认技术型人才确实是我国现在的紧缺型人才，所以如果学生动手能力上有天赋就学习职业教育吧。举个真实案例，某技师学院有个学生小龙（化名），因为参加世界技能大赛得了金牌，被学校破格聘为副教授，年紧20岁，做教师的明白这个意义吧，很多教师努力了一辈子也未必能升到这个位置。
最后说下国外对比吧，德国是公认的全世界职业教育做的最好的国家，也是我国一直在学习做职业教育的国家。在德国，认为人分为理论天赋型和技能（动手）天赋型，在小学教师会观察每位学生属于哪种天赋类型，小学毕业时教师会给每个学生家长一个意见，所以学生在小学毕业后就会有部分去读普教初中，部分去读技能型初中（职业教育），在德国，蓝领跟白领工资是不分上下的（不要拿个例去偏概全），技术工人同样受到重视。
国家发展需要科学家，同样也需要技能型人才，现在职业教育同普通教育一样打通了深造渠道，中职—高职—应用型本科—研究生（天津某大学正在试点），中级技工学校—高级技能学校—技师学院，这两个渠道将来一定会跟普通学历教育划等号，到那时技术工人将得到比现在更高的社会地位。
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网友解答：
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众所周知，我国职业教育可分为两个层次，一类是中等职业教育，由中等职业学校、技工学校、职业中学来承担教学育人任务；另一类是高等职业教育，由应用型本科、高等专科学校、高等职业技术学院承担教学育人任务。而这些职业院校都在为国家各行各业培养和输送各类专业技术技能型人才，因此，职业教育的发展水平和程度可以侧面反映出一个国家的综合实力。
目前，我国高等职业教育事业发展迅速，呈现出职教办学特色鲜明、创新发展百舸争流、人才培养成效显著，越来越多的优质高职院校和特色高职院校脱颖而出，高等职业教育得到社会、行业、企业、家长、考生的认可，取得明显成绩。一是办学有特色、国家很需要；二是立德又树人、德智体美劳；三是行业都认可、地方离不了；四是企业急要人、学生就业好；五是国际影响大、育人有成效。
所以说，高等职业技术学院就是培养高素质技术技能型人才的摇篮，中国制造、“一带一路”建设、现代服务业、现代农业、现代国防建设等等——职业院校功不可没。
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网友解答：
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职业教育是一个国家工业发展的支柱，现在国家对职业教育的重视程度越来越高，但是目前职业教育现状并不好，主要表现在2个方面：
1、社会认可度不高。一般只要成绩足够，不管怎么样，大学是一定要去读的，很多人觉得读职业教育就是低人一等，造成了现在大学生一毕业就失业、职业学生生源差两个问题。
2、就业范围窄。职业教育的就业面非常窄，都是定点定专业，一毕业多是蓝领工人，尽管目前高级蓝领工资收入比白领还要高，但是其就业范围及发展前景都被限定了；
3、管理不统一。目前人力社保部门下属有技工学校，教育部门有下属职业教育学校，很多地方，两个学校之间的统筹协调管理比较差，出现抢生源等问题，对职业教育发展产生不利影响。
总的来说，目前职业教育在发展，但是整个社会的价值观还是处于大学教育高于职业教育阶段，就业上来说，目前高级技工，技师的就业非常好，经常是招工数远远超过毕业生数。
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网友解答：
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感谢提问：
职业教育应该以生产劳动实践为基础，职业教育就应该属于生产劳动实践能力教育
。
生命
，被赋予了
繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能
的自然物质组合形态。
植物
从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、
动物
直接或间接以植物为食、
微生物
寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以
被动适应+主动索取
的方式适应自然生存环境。
驯化播种植物形成
农业
、驯服圈养动物形成
畜牧业
和
渔业
、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具形成
工业
、辅助人类战胜疾病形成
医药业
、链接社会生产劳动与消费使用供<->需形成
商业
、集中辅助孩子学习成长形成
教育事业
......作为自然生命体系中综合智商最高的社群性胎生哺乳动物，人类为适应自然生存环境进化形成了规模庞杂的生产劳动
职业
分工协作体系。
职业
，即个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作。
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
根据中国职业规划师协会定义：职业包含
生产、加工、制造、服务、娱乐、政治、科研、教育、 农业、管理
等十个方向，细化分大类包括
工人、农民、个体商人、公共服务、知识分子、管理、军人
等，按产业可分为
第一产业
，包括粮农、菜农、棉农、果农、瓜农、猪农、豆农、茶农、牧民、渔民、猎人等；
第二产业
，包括瓦工、装配工、注塑工、折弯工、压铆工、投料工、物流运输工、普通操作工、喷涂工、力工、搬运工、缝纫工、司机、木工、电工、修理工、普工机员、屠宰工、清洁工、杂工等。企业制造多用黑领、蓝领来表示；
第三产业
，包括
公共服务业
【大型或公办教育业、政治文化业、大型或公办医疗业、大型或公办行政、管理业、管理人员、军人、民族宗教、公办金融业、公办咨询收费业、公办事务所、大型粮棉油集中购销业、科研教育培训业、公共客运业、通讯邮政业、通讯客服业、影视事务所、声优动漫事务所、人力资源事务所、发行出版业、公办旅游文化业、文员白领、家政服务业】、
个体工商户
【盲人中医按摩业、个体药店、个体外卖、个体网吧、售卖商业、流动商贩、个体餐饮业、旅游住宿业、影视娱乐业、维修理发美容服务性行业、个体加工业、个体文印部、个体洗浴业、回收租赁业、流动副业等】、
综合服务业
【房地产开发、宇宙开发业】。
雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——
教育
。
我国于
清朝末年
开始新办职业化新式学堂、新中国成立之后全面推行“
扫除文盲
”教育、20世纪80年代开始普及全民义务教育......至今，我国已经形成世界上体系最完备的职业化学校教育体系，根据2021年教育事业统计数据结果显示，全国共有各级各类学校52.93万所、在校生2.91亿人、专任教师1844.37万人、劳动年龄人口平均受教育年限10.9年。然而，《
中国生育成本报告2022版
》数据显示：全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元；0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元。把一个孩子抚养到刚年满18岁所花的成本相对于人均GDP的倍数，澳大利亚是2.08倍，法国是2.24倍，瑞典是2.91倍，德国是3.64倍，美国是4.11倍，日本是4.26倍，
中国是6.9倍
，几乎是全球最高的。
美联储对家庭财务状况的最新研究显示：在30岁以下上过大学的成年人中，只有56%的人表示，他们受教育的好处超过了成本。近年，我国大学生毕业即失业的比例越来越高、综合收益不稳定的自由职业者越来越多、人口生育能力持续下滑......养育孩子的综合成本高企是最直接的诱因。因为，我们的农业养不起大学生、我们的基础工业加工用不起大学毕业生，大学毕业生成了就业问题中“烫手的山芋”，一方面，大学毕业生拥有高文化素养，工作适应能力较强；另一方面，大学毕业生在学习成长过程中消费太多，需要拿到较高的职业薪水才能收回受教育成本；第三方面，大学毕业生在接受教育的过程中长时间自由散漫惯了，对需要体力支撑的农业的劳动不屑一顾、对严格的工厂管理不适应。
语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、信息通讯、附带动力智能机械修理......现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态。但是，除体育课在校园操场之外，其它所有科目几乎全都在教室里完成。因此，当前学校教育也就顺势获得了
毕业即失业率高
、
学业与工作内容不相干性高
、
学历与工作实践能力差距高
的“新三高”。
常言道：“
做事，就是最好的学
。”现代人类社会文明成果中的每一项内容都源于生产劳动与生活实践，在漫长的生活实践过程中，人类将
特定现实物质的形态+性状+功用
提炼汇集成
抽象的符号+读音+寓意
，从而形成了人类特有的抽象社会文明，人类社会文明形成的程序
物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果
。
教育从教孩子
识字
入手、逐步将文字与生活实践结合起来，属于人类社会文明进化的“
逆向赋能
”工程。教育工作的目标不仅仅只是为了教孩子们能说会道，也不是为了选拔出能考得高分的孩子。相反，教育是为了辅助孩子们更好地参与社会生产劳动实践、成为国家发展建设历程中的栋梁之才。因为，无论接受何等学历教育，孩子们最终都必须奔赴农业、科研、工商业、社会公共事务管理等人类社会生产劳动一线。但是，掌握了丰富文化理论知识的人并不一定能够真抓实干地搞生产，比如赵括、马谡都深谙兵法却没能经受住独立实战检验。
实践是检验真理的唯一标准
。
教育
是家长和老师使用人类社会已知成熟的社会文明成果，通过
要义讲解+行为示范+实践引导
等行为实践、赋予孩子们独立自主生存能力综合行为艺术。因此，如果缺少真实生产劳动实践，即使研究生学历也很可能不知道汤菜咸了加点儿水、营养学专家很可能做不出可口的馒头、水利资源专家很可能会渴死在山泉水源【苹果蕉不属于鲜活农产品已经在某高速收费站被曝光】......
2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括
种植、养殖、手工制作、整理与收纳
、
家庭清洁
、
烹饪
、
家居美化、木工、陶艺、布艺
等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。很明显，国家教育主管部门已经意识到劳动实践对孩子学习成长的重要性，已经在着手改变从小背诵“
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
”却不知何为农忙的尴尬局面。
俗话说：“
光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说真把式
。”孩子们学习文化知识的核心目标是为了适应社会生活，虽然孩子们在学校学习的许多基础知识不能被即刻运用到生产劳动实践中。但是，作为职业教育则必定须尽最大努力缩短与社会真实生产劳动所需人才的差距，让接受职业教育的学生能够从生产劳动实践中学习、学习之后更好地为生产劳动实践服务。所以，
职业教育应该以生产劳动实践为基础，职业教育就应该属于生产劳动实践能力教育
。
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网友解答：
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当今社会的快速发展，职业的分工也越来越明确。对于很多的毕业生来说，拥有一技之长，反而能够更快的找到适合自己的职位，比如在经济发达的上海城市，各大企业在招聘人才时，更看重的是你的能力，而不一定是学历，从某种意义来说，职业教育利国利民，但是真正的落实到实际教育中，仍然需要付出很多的努力。
德国作为世界的职业教育大国，也是各国发展职业教育的一个学习榜样，他们的职业教育模式是多元的教学，“订单式”的输出，多元化的教学是指一方面学生在学校里，学习专业的理论知识，另一方面，学生在学习的同时，可以去用人单位做学徒或者是实习，真正的做到工学合一，与此同时，学校和企业签订协议，人才毕业之后，可以立刻到岗就业，避免不必要的适应阶段，直接操作。但是目前我国的发展情况似乎还不是很乐观，还需要进一步的发展和完善，政府与职业院校之间的交接和合作，需要不断的协调两者机构关系。
其次，必须考虑到家庭原因。家庭作为个体的第一成长地，对孩子的影响是巨大，只有家长端正了自己的观念，孩子才会拥有更多的选择，眼下很多的家长认为自己辛辛苦苦的工作一辈子，不希望自己的孩子去工场上班，而是学习一门“舒适的专业”，比如律师、财会专业，或者直接进入单位的管理层，所以很多毕业生的第一选择就是大学这些专业，缩小了自己的选择范围，导致职业教育类院校生源短缺，这种现象的产生，也是因为父母对职业教育院校的不了解。
因此，职业院校应该加强与家庭之间的协调关系，社会发挥正能量的价值作用，帮助家长全面认识职业教育，例如开设新形势的就业讲座、家长参观开放活动等，在扎实教学的基础上，赢得家长的信任，获得跟多的生源。
职业教育是未来的一个大趋势，也是培养人才的一个重要端口，但是职业教育仍然需要不断的完善，才能稳扎稳打的成长壮大。
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网友解答：
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关于职业教育这个问题大家都回答了很多，我就不再赘述，只说一点，无论是普教还是职教，适合自己（学生本人）的教育就是最好的教育！——其实我自己曾经也是一名职教学生，初中毕业没有考上普高，非常迷茫，经老师引荐才去重庆市渝北职业教育中心就读中职，选择的是旅游专业，后面直接就参加了对口高考，考上了大学（本科）。如果以我中考的成绩去读普高，估计连好一点的专科都考不上吧！我记得有个初中同学当时比我成绩好很多，去读的普教，结果只考上一个一般的专科学校，非常可惜！所以，初三毕业不管是选择普教还是职教，只要孩子愿意好好学习，再根据孩子自身情况，选择最适合孩子身心与学业一并发展的道路，将来孩子一样可以成为优秀的专业人才，一样可以成为国之栋梁！[碰拳][666]
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网友解答：
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我国想从制造大国走向制造强国，需要很多的客观条件和主观条件外，最不能缺乏的是大量的优秀工匠，职业教育就是产生工匠的摇篮。先进的工业国家非常重视职业教育，也大力发展职业教育，我国还是刚刚跨进工业国家的大门，有很多东西必须向先进的国家学习，所以职业教育才在我国方兴未艾，它的前途肯定是一片光明！
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网友解答：
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你好，我来回答你的问题。
职业教育与传统的高等教育相比，理论性可能稍微低一些，更注重专业性和实战性。
我对于职业教育的看法大概有以下几点，供您参考:
职业教育可以培育一技之长
我们的社会是多元的。对于人才的需求也是多方向的。高考中的佼佼者，从211或者985院校毕业，会成为公务人员，教师，或者一些大型企业的管理者。但是社会同样需要一些有一技之长的人，职业教育恰恰就是为社会输出这方面的人才。比如说你接受了汽车修理的职业教育，比如你学了美容美发方面的职业教育，同样可以在这些领域发光发热，可能一些本科类院校很少有这方面的专业，即便有可能更注重理论方面或者管理方面，实际上，去从事这些更细化的技能，还真得是职业教育方面出来的人更容易上手。所以接受职业教育可以培养出来你的一技之长，成为一个技术方面的人才。
成功的职业教育收入并不会低
关于这一点，我直接举例来说吧。我有个亲戚家的孩子，比较顽皮。高考只考了200多分。但是动手能力比较强，平时在家里也喜欢修理方面的东西。家人把他送去了本地的一个职业教育学校，学习了汽修和电焊。在他们的班里一直是比较突出的。毕业以后成功的进入了一般汽修厂，我们这边西部，很多大车和挖掘机，他对这方面就比较感兴趣。肯于琢磨。孩子也比较勤快，大概半年多的时间。就身为一个分店的领班，工资都要过万的。很多高等院校毕业的。应届毕业生，可能工作很久都达不到这个收入标准。
其实许多职业教育学校毕业的学生，真正学到了一技之长，工资都不低。比如一些面点师，厨师，甚至一些强弱电施工方面的人才。
职业教育为高考失败者提供了另一个出路
作为大部分人来说，上学或者求学的生活是最终为了工作而铺路的。有些孩子可能懂事比较晚，没有在初中高中时取得优异的成绩，或者学习能力一般，中考或者高考成绩不理想。如果这些孩子直接到工作岗位，可能会从最低层最基础的工作做起。
而通过职业教育以后，如果你非常认真的学，又到了一个比较好的培训学校，技能比较突出，起点还是不一样的。可以说职业教育为高考失利的人群提供了一个出路，也是提供了一次重塑自我的机会。没有很好的社会人脉，没有丰富的家庭背景，通过职业教育获取一技之长，无疑是这些孩子的一个很好的出路。
职业教育更考验人的自控能力。
很多大学生上了大学都选择了一种享受和放松，但是职业院校，会有更多的有不良习惯的孩子在这里就读，这里的老师其实比较难做，孩子们也比较难管。所以，想从这里脱颖而出，其实更考验人的自控能力。
总体来说
职业教育，作为蓝领方面的选择，如果选对好的学校，肯钻研，有兴趣，也会有一个不错的前途。
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网友解答：
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近日，由社科文献出版社出版的2018年就业蓝皮书已公开发行。蓝皮书显示， 2017届本科生毕业半年后的就业率为91.6%，2017届高职高专毕业生半年后的就业率为92.1%。这是就业蓝皮书发布10年来，高职高专生就业率首次超过本科生。
高职高专生的就业率超过本科生，这样的结果应是颠覆了不少人的认知。据悉，调查者进行了长达半年的跟踪评价，采访的样本多达30万，覆盖了1000多个专业，调查的真实性和权威性，应该是毋庸置疑的。
长期以来，国人对职业教育是戴着有色眼镜的，总认为学习不好才去读高职高专。如今，职业教育以就业率来为自己正名，让社会看到了职业教育的变化。
职业教育的整体向好，与全社会对职业教育的重视是分不开的，正如论者所言，近年来中央出台多项职业教育文件，推动了产教融合、校企合作，职业教育在政策鼓励下取得了长足发展。此外，也与职业教育的转型相关。就业率的提升，意味着人才培养与市场需求紧密接轨，这恐怕也是本科教育需要反思的。这些年来，本科教育与市场需求的脱轨，一直饱受社会诟病。
不过，也还是要客观理性地评价这个结果。首先，两者的就业率不过相差了0.5%，差别其实并不大；其次，这个结果是根据就业率来评判的，在就业率之外，还有就业质量等指标。换句话说，就业率稍高，还并不能说明职业教育的就业整体情况就如何喜人了，更不能就此认为职业教育的“春天”已经来临。
从职业教育本身来说，成熟的育人体系仍尚未建立起来，频频曝光的高职高专学生实习就业黑幕，就是最好的例证。
在更大的社会环境下审视，对职业教育的歧视，仍然广泛存在——从不少学生家长到一些用人单位，仍然固执地认为职业教育是“不入流”的选择。由此，我们很难想象，职业教育会得到社会公正的对待。
当然，必须承认的是，一种教育生态的改变，一个社会认知的改变，本身就不是一朝一夕的事，这就决定了职业教育的崛起发展，也非一日之功。值得欣喜的是，加快发展职业教育已经成为社会各界的共识，职业教育开始焕发出更大的活力，
尤其是伴随着社会人才评价的多元化和工匠精神的重申，为职业教育迎来“春天”提供了久违的契机。
（燕赵都市报 高亚洲）
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网友解答：
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初中上职校或者叫中专，甚至能直升大专的，所谓3十2模式的，均为考不上正规高中，成绩基本上在班上倒数。不要和我辨论，我是近三十年的初三现在叫九年级的老师。当然，这是我们这个地方，近十几年的情况，以前中专和现在的中专是两个概念，不了解情况的，不要胡乱发表意见！
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