为什么有的人在初二成绩会突飞猛进呢？
为什么有的人在初二成绩会突飞猛进呢？
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我们都知道初二是学生分流的关键时期，这个时候学生在年级中的名次会出现比较明显的层次，一般来说，初一和小学阶段的学霸升到了初二基本上还能保持学霸地位，中等生和中上等生一部分快速下滑，当然也有一部分逆流而上，在分流的关键时刻脱颖而出，我觉得究其原因有以下几个方面:
一、在学习态度方面开窍了
。孩子开窍的时间有早有晚，相对来说，女孩儿要比男孩儿懂事一些，听话一些，在学习上也用功一些。但是一些男孩子，到了初二阶段，意识到了学习的重要性，开始努力矫正初一阶段不良的学习习惯，而且从性子上也变得沉稳了很多，不再像初一那样毛毛躁躁。这样的孩子只要脑子不笨，很快就能够逆袭。
当然也有一部分孩子要等到初三才能开窍，有的甚至初中阶段结束了都没有开窍，所以经常对孩子进行教育，让孩子意识到学习的重要性，是非常有必要的。
二、初二阶段擅长理科的学生的天赋得到了挖掘，成绩上有明显的体现。
从各科成绩来看，最能拉开学生梯度的是理科类。但是从初一阶段来看，主要是文科占了大部分，除了数学之外基本上都是偏文的。这对于一些不擅长记忆的理科脑学生来说，成绩上是处于劣势的。
到了初二阶段，数学开始加深，又增加了物理。而且初二阶段的下学期物理的难度加深，很多靠背诵取胜的学生，开始在数学和物理方面出现了障碍。而那些理科脑的学生却海阔凭鱼跃，天高任鸟飞了。
我们班就有一个男生，初一的时候成绩较差，因为文科都不是特别好，就是数学比较出众能考到满分。到了初二阶段之后，物理也同样能考到将近满分，这样在名次上就有了很大的提升。
三、家长的重视程度增加。
由于现在中考的形势非常严峻，很多家长对于孩子的学习比较重视，尤其到了初二阶段，知识的容量和难度都很大程度提升，所以家长的重视程度也会随之增加。
有的家长辞了工作，专门进行孩子的学习上的监督和陪护；也有的给孩子进行了课后的辅导；更有甚者，有的家长和孩子一起学习，目的是能够帮助孩子在学习成绩上有所提升。老师和家长的态度，很大程度上会影响孩子的学习态度 ，所以家长如果能够给孩子的学习足够的重视，孩子成绩也会有不同程度的提升。
总结
:在孩子逆袭的原因中，我认为最重要的是第一点，就是孩子自己开窍了，有了学习上的内驱动力。真正的学霸都是那些学习很自律的，有上进心的孩子，当然学霸不是天生的，需要我们后天的培养。尽早帮助孩子开窍，是提升成绩的最佳途径。
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你要仔细观察会发现，这些孩子不光是成绩突飞猛进，而且是变得特别的懂事。
给我们老师和家长一种突然间长大了的感觉。
初二这个时间点很特殊，是一个孩子心理变化比较大的一年。
有些孩子会突然变度跟成熟，他们会觉得一定要学习成绩好，并且能够管住自己，超级自律，那么自然，他们的成绩就会突飞猛进。
突飞猛进，这是好的习惯产生的自然结果。
初一的知识比较简单。孩子们之间的成绩，基本上没有什么差别。但是到初二以后，随着知识结构难度的加大，有着好的学习习惯的学生，他们的成绩自然而然还是很优秀的。学习习惯不是太好的学生，他们的成绩是下降趋势，这也叫凸显了一些人，成绩是突飞猛进。
你想突飞猛进吗？
如果想可以试试这样做：
（1）找一个比你优秀的学习目标，他学习的时候，你也学习。他不学习的时候，你也得学习，否则凭什么你能够到他的目标？
要懂得，这才叫努力！
（2）积极问别人问题，问老师问题，别带着疑问回家，传给下一代。
不留疑问，也叫什么都会。什么都会，那凭什么成绩不是突飞猛进？
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因为这些孩子意识到自己到了该发力的时候，是时候考虑自己的中考和前途了，所以他们从听课，写作业，学习态度上发生了很大的转变，成绩开始突飞猛进
一、原来上课听不进去，上了初二意识到初二8门课如果自己不听老师讲课就会觉得每一门课都很难，但是只要自己安安心心听老师讲课，就会豁然开朗，茅塞顿开原来初中所有的课都不难，所以他们在课堂上开始从原来的懒懒散散变得坐姿笔挺，认真听老师讲课
二、原本每天都是应付作业， 上了初二发现这属于自欺欺人的无效学习
作业有三个作用，巩固课本上的知识，运用老师所教的学习方法，同时在写作业的过程中查漏补缺发现问题补齐短板。而很多初中生每天写作业就是为了应付检查，遇到问题不思考不解决，整个作业就是在做无用功，失去了查漏补缺的作用，问题一大堆从而被分流到了职高。
三、初中三年发力的时间点不同，最后的中考结果就不同
初一的基础决定中考的层次
那些在初一就懂得为考一个好高中而努力学习的学霸，所以他们一直处于领先的位置， 因此在初一上半学期的时候，班主任就知道哪些学生是考重点高中的苗子
初二决定中考的成败
这就是题主所说的这种在初二醒悟过来了，开始发力努力学习的孩子，他们的成绩突飞猛进，补齐短板虽然没有追上前排学霸，但是他们也抓住机会考上了理想的高中。
初三各就各位，等待分流
说的就是那些从初一玩到初二，又从初二玩到初三这些自始至终不开窍的孩子，所以初中的学习能否突飞猛进，完全取决于这个孩子什么时候开始努力，什么时候开始下决心不玩手机，不偷懒
因此每一个学生突飞猛进的背后，都是他们努力付出的背影，所以当你的身边有的同学突飞猛进了，你要反思一下，他开始发力了，我什么时候开始发力？
以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》
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是真的，我女儿初一，第一学期懵懵懂懂，这学期让我买资料，还比较难得，我问她为什么，她说学霸都在努力，我也要努力。我觉得她自己比以前知道学习了。以前，我都是催着。。。。。还经常吵架
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网友解答：
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我这一届初中毕业生，是在初三有人突飞猛进的。
不管是初二还是初三，能突飞猛进的学生，都具有以下特点：
1.基础中等左右，不是好差。
2.突飞猛进之前，是读的耍耍书。
3.表现和思想观念没有问题。
这些特点，是学生能突飞猛进的最基本的基础。
1.小学基础过差，即使态度转变过来了，也提高不起来。
小A：初一时确实有些调皮，成绩不好，还要惹是生非。连古诗默写10分题，也只能得1—2分。
初二下学期开始，一下子端正了态度。古诗古文都是主动要到老师这里背，古诗默写10分题能得到8—10分了。作文由只能写100多字，变得能写通顺的600字了。
但是，阅读题、综合性学习题、标点、病句、排序这些需要大量知识支撑，需要较高思维水平，需要熟练方法的题，他只能败下阵来，只能去职教了。
面对A，我很痛心：要是早一点醒悟，要是小学时家长关注到了而采取一些补救措施，该是多么叫人欣喜。
学习上一步一个脚印非常重要，后续学习都是以前面的学习为基础的。所以，小学不要荒废。
2
.所谓读耍耍书，就是听懂了的，落实不够，巩固不够。一般只能得一个中等或者中等偏下的分数。但是，一旦开窍，那就不得了了！
小B、小C：这两个就是典型例子。
小B性格内向，不打跳，不发言，老师问他什么，他用点头和摇头表示。
作业书写马虎，说了若干次，练了两个学期，还是老样子。下课时间，教室里有的埋头苦干、有的东游西窜、有的高声喧哗，他，坐在位置上，一语不发，身体靠在后桌上，像在欣赏这一切。
即使这个态度，数学也能上110，双语和其它文字学科就糟糕了，常常不及格。
初二下学期的一个课间，小B竟然拿着作业来问我。那一刻，我明白：小B开窍了。再后来，我经常看到他在数学老师、物理老师、英语老师的办公桌前逗留。
小C性格不内向也不张扬，初中前面两年，给我们老师留的印象是：小学生一枚！但是他有个特点就是上台不紧张。我估计是校外采访活动归来交流时给了他展示优点的舞台而信心倍增，在天天讲水浒活动中，他的讲故事水平又有了质的提升。
然后他初三就明显努力起来。努力的表现是：主动到我处背书，主动提问，且提问的方式是：不是问一道题，而是问一类题！
这两个学生是我们心中职教高考班的培养对象，但鼓励他们，是可以冲刺我区第三类高中的。
中考结果出来了，他们都上了我区第一类高中线！
3
.表现和思想状态有了问题，想突飞猛进，只能是个笑话。
小D同学：智力很好，凭智力和基础是可以考上我区一类高中的。但是作业不完成，或者就是抄作业，在家里与家长唱反调。上课时用讲小话来发泄他旺盛的精力，课后哪里好玩就往哪里钻。
很遗憾，也很痛心：中考成绩出来了，什么也没考上，只能去职教读了。
结论：
初二能突飞猛进吗？
第一看他的基础是否中等。
第二看他是不是只差勤奋。
第三，看他思想是否滑坡。
所以，基础、内驱力、思想观念同等重要。早关注，早受益
。这其中只有内驱力的激发需要等待，其它都是提前可以发现并解决的。
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一是初二是小孩智力的飞跃期，二是小孩已经适应并掌握了初中各门的学习方法，三是学习氛围的影响。
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初二是理科思维好的孩子天下，在初一阶段他们的优势根本无法发挥。
初一只有数学一门理科科目，且考察较为简单，偏重于基础计算与概念，基本不涉及对逻辑思维的考察，理科思维好的孩子优势不大，甚至在比细致上面比不过大量刷题的孩子。
但从初二开始，数学学科开始从基本的计算，逐步转变为对逻辑思维的更高要求，这时理科思维好的孩子优势得以显现，尤其是几何部分的证明，全等三角形、勾股定律、中位线定理等组合型题目，聪明的孩子得以脱颖而出。
另外新加的一门理科学科物理，上学期物理的理科特性还不强，但下学期力学部分，也是逻辑思维好的孩子们的天下，数学和物理这两门学科难度，增加这部分孩子的优势。
此外，其他学科难度也随之极大，对学生们学习能力提出更高要求，那些只会用功不懂得变通的孩子开始跟不上，也凸显了理科思维好孩子的优势。
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