教师轮岗学校真的会把中流砥柱教学骨干轮到外校吗?
教师轮岗学校真的会把中流砥柱教学骨干轮到外校吗?
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其实老师的作用微乎其微,主要还是看孩子!生源好,谁教都好!生源不好,特级教师也没辙!所以个人认为,轮岗意义不大!
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学校领导是不会把自己的“宝贝”拿出去的。
电影电视里的镜头就有,部队打了胜仗,缴获了好东西,谁会舍得上交!
教师轮岗一般会有这几种方式,即能遵守政策,又能减少激化矛盾,还能防止教学骨干外流,正所谓上有政策,下有对策。
第一,按照“校龄”轮岗。把在本校的老师,按照在本校年限长短,排出序来,轮流出去轮岗。利用轮岗政策,把一些老资格、老油条“轮岗”出去,不但不会削弱本校实力,反而有效地对本校教师队伍进行了优化,把他们合理合法地“请”出去,还不会激化矛盾,正可谓“一石三鸟”之计!
第二,按照年龄大小进行排序,从年龄大的开始轮岗,作用和第一条有异曲同工之妙。
第三,按照年度履职考核分数高低轮岗,从低分开始轮岗,把本校业绩不太好的老师“请”出去,合理合法,有理有据,优化了本校教师配置,防止了激化矛盾,学校领导也不会“引火烧身”。
第四,有的地方,规定年轻老师晋职称,需要有轮岗经历,激励年轻老师出去轮岗,这一政策可以缓解矛盾,激励年轻人出去轮岗,这种情况有可能骨干教师会出去。
第五,自愿报名轮岗,这一政策也很好,促使一些在本校业绩不突出,工作压力大的老师,自觉自愿地出去,自己缓解压力,本校师资同样得到优化。
第六,总之,上有政策,下有对策。上级政策必须执行,还不能激化矛盾,引火烧身,还得优化本校教师配置。一般来说,教学骨干是不会出去轮岗的。当然,不排除有的学校领导高风亮节,不存私心,也会把骨干教师派出去,这种情况应当极少!
各学校就好比是球队,队长会把主力队员派出去,还来和自己打球,你会干吗?
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2022年教师轮岗制度,在个别省份已经实行,北京市好象已率先实行,不仅仅是教师,就是校长也会在校与校之间轮岗实行!
为什么要实行这个政策,其实是缓解一些社会现象引发的矛盾。比如昂贵的学区房,择校费,师资教育不均衡等!对广大老百姓来说,原则上是好的政策,坚决支持执行!
可是在执行中,除了骨干教师问题外,还会有很多麻烦事情!
首先说校长轮岗,校长是一所学校的灵魂,他的办学思想和理念直接决定这个学校的档次。而要实现这些办学目标,不深耕十年左右,短期是实现不了的,也是看不到成效的!执行还不到中途,换人轮岗走了!大家都知道,人一走,茶就凉!你懂的,新的领导,又有不同理念,人都有留下点自己喜欢的形象工程,又开始搞另一套了,费时费力啊!
其次,每一个教师都是轮岗的主体,教师是与学生惜惜相关的重要因素,教师与学生互相配合,磨合,默契度高,就会出成绩!就象带兵打仗一样,自己带的兵,自己最清楚,哪个兵善长什么,弱点在哪?如何强化,朝什么方向发展,心里有数,用着顺啊!教书一样的,教了一个班学生,师生刚磨合好,要发力了,轮岗又走了!换新的来了,继续循环往复地磨合吧!
第三,教师职业是以稳定特点,才吸引了不少人从事这个职业!一旦这种稳定被打破,待遇又不能很吸引人,会引发辞职潮!想一想,你有一个稳定的工作,住房差不多都会买在附近,开始温馨地生活!可是轮岗了,突然打破生活的平衡,要远离这个温暖的家几年,有没有小孩子需要照顾?家里有生病的老人,你不牵挂吗?正在谈恋爱的老师,这事得黄了吧!就算是已婚的人士,长期两地分居,也怕影响感情啊!
第四,当前学校间无序竞争相当强烈,为了生存,学校间明的,暗的争抢优质生源,挖优质教师,都是为了提高成绩,从而提高本校的知名度!就问你,你是校长,你愿意把优质教师或骨干教师轮流到外校去吗?你无须回答,答案显而易见,谁都不傻!
第五,轮岗还没轮到本地实行,感觉有点像很多地方已设施的县管校聘,初衷都是均衡教育资源,把优秀的老师交流出去,让更多的学生,接受好的教育!可是,最终是哪些人去了呢?会有一部分自愿报名者,还有一部分学校不喜欢的刺头,以及老实人,不怎么出成绩的人!事实就是如此啊,走变味了!
综上所述,政策是好政策,实施过程中会遇到一些现实问题,期待更合理,更人性化的方针,让老师乐教,学生乐学,家长乐送!
个人一点浅见!
欢迎友友留言讨论!
(文中图片来自头条免费图库)
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只要有了硬性规定,任何人不会例外,韩国早就如此了,以工作年限为标准,校长、教师一起流动。这个权力不在学校,而在政府教育主管部门。没有校长、教师流动的均衡教育都是纸上谈兵!
这个政策要触动部分人的既得利益,推动会很难。传统名校往往都在机关大院附近,近年又把它和房地产捆绑在一起,错综复杂。
这个政策好就好在它可以体现社会公平,降低择校热,降低房地产热,但对培养优秀人才有没有好处未知。
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如果你是校长,你是重视自己学校的教学质量和名义呢?还是把乐于做人放在第一?你看重的是自己的官位呢呢?还是看重是否能够带动其他的学校超越你自己的学校?请你摸着良心回答!
就象菌子有没有毒?有人试过才知道!改革好不好?要实践过才知道!但是有些问题,想想就明白了!
人心和人性,有时候真的不忍直视!大公无私的人,相对来说,占比并不是最大的。
大部分学校交流出去的,都是校长和学校领导不喜欢的老师。其中也有非常优秀的老师,只是不善于迎合领导,只会工作,不会为人处事。
更多的是,教学水平和教学业绩不被领导看好的!甚至于对个别人来说,交流出去也有一些惩罚的意味。
上有政策,下有对策。国家出台这样政策的初衷是好的,是想体现资源共享,教育公平。
但是,一直在一线工作的老师都明白,这是忽悠家长的。
教师轮岗,事实上,是对学生极大的不公平。关于这个,我写的有一篇微头条,详细说明。可以点我头像去看,这是文章的链接https:m.toutiao.comis2HfjrmN?=三三老班:#如何评价北京16区教师轮岗# 教师轮岗,是在考验孩子,还... - 今日头条。
教育改革一直在路上,国家的初衷是希望教育越办越好。但是,现在的很多改革,都是专家在办公室里想出来的,没有到一线进行深入的调查和实践,不一定符合我们国家的民情。
希望专家走出办公室,深入一线体验工作,有过实践以后再进行实实在在的改革。
不要让我们的孩子成为实验品,成为那个吃菌子试毒的人!
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这个情况要一分为二来看,如果是一把尺子量到底,严格按政策制度执行,制定出具体细化操作性强的方案,轮到谁,谁轮岗,教学骨干也照样会轮岗到外校,毕竟群众的眼睛是雪亮的,但凡有个小九九,会引起不必要的连锁反应,加之监督举报机制畅通,学校校长不会因小失大给自己惹不必要的麻烦,毕竟这是大势所趋。
当然,凡事都不是绝对的,上有政策,下有对策,上面的轮岗制度到了学校,学校会美名其曰根据自己学校的实际情况制定对应可行性政策。出于不让学校教学成绩滑坡或者其他原因的“私心”,校长完全可以灵活因人划圈划线出政策,把一些平时不守规矩的,教学成绩一般的,工作能力一般的教师划到轮岗队列也不是不可能的事,反之,把中流砥柱的骨干教师圈到政策保护范围内,毕竟一个学校之内他有很大的权力,完全可以把方案制定的冠冕堂皇,让你无话可说。
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义务教育阶段,轮岗是要有很多工作先完成的,否则不能说毫无意义,也是意义不大。
①所有教师待遇一致,由教育局统筹部署,从学校归属剥离出来。
②所有学校统一管理,教学进度,内容,日常管理协调一致,期中期末考试统一命题,不允许特殊化。
③轮岗必须完成一次完整的教学周期,现在这种一年半年的毫无意义。
④坚决杜绝各类学校招生考试行为。
⑤加强弱校的全面设施建设,改善办学条件和办学规模。
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如果跟领导作对,则有可能
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轮岗由上级教育主管部问主持,所有人都会轮,学校没有权利留住。不要听外行瞎说。但现实是,本来通过轮岗把某一重点学校的教师通过几轮轮岗都换了,但学校的教学质量并没受到大的影响。其根本原因就在于,决定学校教学质量的第一因素并非教师个体。一所学校的教学质量是由这所学校长期形成的良好的教风学风,生源的质量,校长的管理水平及教师的业务水平等多方面集合形成的。其中最关健的因素是生源质量。而生源质量又与学校长期形成的口碑相联系。而这个口碑的形成,又与校长的管理水平相联系。一环套一环,每个环节都不可缺少。迷信某几个所谓的名师是极其错误的。很大程度上,是好学生成就了名师。
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一亇学校教学质量好,是一个班子,不是一个个人,例如高三教得好出成绩是一亇班子,班主任,各学科教师集体“作战”的结果。若单挑某教师到另一校,作用不大的。
就算唱戲,就來个主角?以为这戲能唱好?
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轮岗根据年龄教龄与在校年数而定,哪管骨干与否!要是骨干可以不轮岗,那轮岗就根本没有办法执行!
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