师范生高考成绩一般,但为什么当了老师后题目全都会了?
师范生高考成绩一般,但为什么当了老师后题目全都会了?
-----
网友解答:
-----
师范生高考成绩一般?这不能一概而论吧。北师大华东师大,高考录取线好像也不是很低;985师范类211师范类并不见得在同级学校中垫底。至于各级各类学校的老师都会做题目的问题,这个情况还真的千差万别。一是教师是分级招聘的,必须要达到相应的层次才能被招进担任相应的教师,如教大学,至少是硕士,一般都是博士,通过高等师范教育,师范生的解题能力显著增强;加上招进教师队伍,又是择优录取;这样以来,一旦成为各级各类学校的正式教师,对于所在学段的学科知识题目,绝大多数是能非常熟练地解答的。二是教师教书,手中有各级各类的教学参考资料,师料上有所在习题的答案,加上上课之前,教师是进行了反复备课,对可能出现的“卡壳”早已防患于未然了。所以,一般学生很难发现老师不会做题目。三是教师是一支队伍,同科教师有很多,有水平高的,解题能力强的;也有水平稍次,解题能力稍弱的。如果遇到题目不会做,过去无网,你必须一是自己思考,二是请教高手。现在在网,遇到不会做的题目上网一般可查答案。笔者在偏僻乡村教书一辈子(老师范生,本身就是作为全科小学教师培养的),教12年小学(带学前班的学校),26年初中,教过除英语外的所有课程,还真的见过教师不会做题目且比例不低的教师,甚至有人主要靠拿别的教师做好的本子去上课(不好意思向同行请教),也有经常靠问别人的题目再去给学生讲解的,有的甚至学生考试期期得一。教师偶尔“卡壳”是正常现象,不必大惊小怪,而且也不说明水平不高。但经常讲题目讲不下去,或者讲错了,那这名教师水平态度有问题!回答供参考。
-----
网友解答:
-----
这真的有这样的现象
就拿自己来说了,自己高中成绩超级一般,高考的时候鬼斧神差读到了师范学校师范专业,而自己就读的专业是自己高中非常一般的专业,读高中的时候,打死自己也不会去读这个专业,更不会想去读这个专业,但是命运往往跟自己开了个大玩笑,自己就读到了这样的专业。
读大学的时候,说句内心话,我是非常抗拒学习这个专业的,但是为了拿到学分顺利毕业,自己可是硬着头皮去学这个专业的知识,由于自己智力一般,加上对该专业的抵制,大学四年,除了个别科目高分通过,绝大多数课程都是60分万岁,擦边球通过了所有的课程,顺利拿到了毕业证,大四的时候,由于内心非常不愿意学这个专业,所以跨专业考研,但是很不幸,考研无功而返,只能去就业了,而自己读的专业又是师范学校中的师范专业,所以理所当然去当了一名老师,本以为自己适应不了中学教师身份。
但当了老师之后,自己对该专业的理解好像人生开挂一般,什么题目拿到自己手上都基本上是一把撸,看到题目基本上就会,连课本基本上都不用翻,连自己都不知道为什么自己突然就开窍了,这可是自己读书时不喜欢的学科,为什么读了大学之后,对该学科就开窍了。自己百思也不得其解,可能是大学四年潜移默化的练习和学习内化于心吧。虽然大学学的不是很优秀,但是中学的基本知识点都学到了,而且远远超出了中学的难度,所以当回到中学时,教学还真不是什么大问题,这就是读大学的魅力,你好像什么也没有学到,但是你无形中又学到了很多知识。
这也许就是大学潜移默化的学习和影响的力量吧!
-----
网友解答:
-----
不能说全都回了,只因为在大学里学的是专业,慢慢磨练出来了。
-----
网友解答:
-----
老师授课时都有参考书,只是把书本上现成的东西,搬到黑板上传授给学生。在教学中并不需要教师须有多高的才华,只是在取得教师资格时要费些“周折”。
-----
网友解答:
-----
并不是当了老师,题目就都会了。而是因为当了老师以后,也是要不断地学习,培训的,学校经常都会派老师去培训,去听课,去进修,所以,才会做题目。
-----
网友解答:
-----
提问了一个别扭的问题。难怪没人回答,我来说几句,减轻你一点尴尬吧。
第一,师范生高考成绩一般,是什么样的一般?北师大、华东师大的录取分数可不一般吧?你们那里的专科师范,录取的可能一般也算不上吧?
第二,当老师后,题目全都会了,你见到哪个老师题目全都会了?题目全都会了的人,还用当教师吗?
当教师前在师范大学的学习,本来就是个充电的过程,增加知识量,增强各种能力,以备将来的教学,当然也包括解题能力的储备,加上分学科专业后,更能精细化学习、钻研、训练。当进入教师角色后,每天都会面临解题、讲题,长此以往,也会积累越来越多的经验。我想我的回答应该是在理的吧。
-----
网友解答:
-----
很高兴,回答你的问题。首先,师范生高考成绩一般,是因为他们在高中的阶段里,知识的融会贯通做得不好,甚至有部分考生存在偏科的现象,因此,师范生高考也很难考出好成绩,但是,经过了大学四年的沉淀和研究生阶段的自我磨砺后,他们对所学专业知识的理解非常深刻,理解之后的记忆,自然也非常深刻,在他们从事教学工作后,解题自然很顺畅,也没有了卡壳的难题了。
其次,人对知识的理解不是一撮而就的,需要对相关的知识点做到理解深刻,而高中阶段的教学,因为教师的教学水平参差不齐,在讲授知识和讲解习题的过程中,同学们有理解浅薄的地方的。例如,笔者高中的时候,老师讲解不等式的证明,以及立体几何的证明时候,老师只是讲解了他的方法如何如何解题,如果同学们上了考场,用他讲解的方法不一定能解了题,而同学们都有各自的思路,这个思路如何能“一条道走到黑”,这就需要教师日常教学的指引和重复。
一句话,原来不怎么行,是因为理解得不到位,后来经过沉淀期,理解到位了,自然没有难题了。图片来自网络,如有侵权请联系删除。
-----
网友解答:
-----
也来说说吧,从小学起一直数学成绩最好,在我们小山村学校差不多每次拿第一,初中时县里和省里比赛也都拿过奖。
高中的时候数学和化学成绩都比较好,物理差一点。大学时选了中文专业,因为同学说我作文写得挺好的,于是就报了。主要是高考前市三调的时候语文考了140,年级第二名123。
就这么阴差阳错的学了中文,教了语文了。这些年,还真的发现了以前学习中遗漏的死角,慢慢地把知识都串起来了。
学生也争气,从教真么多年,无论是学校里,区里,县里,还是市里。孩子们都能考出好成绩。感恩遇见!
-----
网友解答:
-----
1.学习就是一个熟能生巧的过程。从大的方面说,隔行如隔山,你不了解的行业,就是一头雾水。从具体一道题来说,你没见过或者不理解前因后果,就可能做不出来。做了老师之后,就回去研究定义定理规律的前生后世,以及衍生的一大家子,见得多了,自然就熟悉了,所以说,重复是成功之母,还是有一定道理的。何况学生学习的就是那些知识点,只要功夫深,铁杵磨成针!!
2.学习又是一个举一反三的过程。知其然,又知其所以然,推及其他,俗话说干么里说么,专心去研究,也就见题如见故人,如入迷宫,即使一叶障目,也能看见森林了![呲牙]
3.学习又是探究摸索方法的过程。老师不仅仅是教学生知识了,重要的是教给他们学习的方法,激发孩子们学习的动力和热情。在摸索中,老师能力也随之提高,教学相长啊。
4.学习又是一个反思的过程。当学生时,以做完作业为己任,只要把老师布置的作业做好就万事大吉,哪管其他。做了老师之后,不管自己做题,还是教学生,都会去反思自己的所作所为,有则改之无则加勉,探寻更好的让学生学会的方法,自然自己也就水涨船高,能力也越来越强唠!
有感而发,我上学留属于特别笨的人,侥幸成为一个老师,不敢耽误孩子,摸索教法,如何让孩子们学会的方法,才发现,如果当初上学有这样的方法,岂不是多了一个高材生啊!![呲牙][呲牙][呲牙][流泪][流泪][流泪]
-----
网友解答:
-----
大部分师范生,特别是地方师范大学的学生都是二三本招生,生源质量不高,也就是中下游,但当了老师后,在学生和家长面前就是权威,错了也没人敢当面指出,在重点中学,在规定时间内,好多老师是考不过学生的,在课堂往往是看着参考答案分析得头头是道,被学生问得无言以对也是常有的事。说题目全都会的还真不多。
-----
网友解答:
-----
有好几种可能,最有可能的就是因为有答案呢,这些题都是例题,在教师手册中都有题目的详细解释,另一方面呢,也许大家觉得师范生成绩并不是太好,可毕竟人家也是正经的大学生,应对初中小学的题目还是比较简单的,高中的题目也许有一些复杂,但对于大学生来说也并不是解决不了的。
平心而论,很多人觉得说现在很多师范学校的学生都不是在同班中最优秀的那一部分,有些对未来的教育比较担心,觉得优秀的人才没有去教育更优秀的人才,都是有一些成绩中等,甚至成绩偏下的学生去读师范生表示有一些担忧。
这有一定的道理,但是对于小学等基础教育来说,其实并不需要太过优秀的人才,恰恰相反,我认为在小学初中这个阶段耐心是比较重要的,因为在这个阶段,其实你并不能够看得出来绝大多数学生未来成绩的好坏在这个阶段还是属于未定型的阶段,很难看出来,一个小学成绩差的学生在了初中可能就会有天翻地覆的改变,但是到了高中基本上定型了。
另外归根结底,这是经济的选择,我们可以发现在教育系统中并不是没有优秀的人才,而是大部分人享受不到优秀人才的教育,那些能够出得起年薪百万给教师的学校,往往是集中于一线大城市,而最顶尖的人才也热衷于到这些地方去做老师,真正值得担心的是广大的三四线甚至是小县城,乡镇中没有好老师。
------------------
推荐阅读: