有些高中分重点班、实验班,这样对成绩一般的学生公平吗?
有些高中分重点班、实验班,这样对成绩一般的学生公平吗?
-----
网友解答:
-----
我是资深教师,我说句实话,高中乃至初中分班教学,对学生来讲是公平的,无论学生成绩是优秀的还是一般的。
而且分班教学是必要的,也是有实效的。
有教无类固然不假,因材施教也是必须的。一个班级里,30~40个知识基础和学习能力各不相同的学生,坐在一起,老师因哪个材来施教呢?
从教学实践来看,一个班里的学生的智商水平真的是三六九等,进入小学高年级以后,学生就已经分化了:有的学生一点就透,有的学生干启不发。更不用说到了初中和高中了。
老师在一个班级里授课,这种感觉无比强烈:基础题,反复讲,也有的学生听不明白,而那些一点就透、早就听明白的学生,就得坐在课堂里跟着“陪绑”,耽误宝贵的时间。
老师为了对全体学生负责,为了班级的平均分,基础题也得反复磨叽着讲,于是那些早就听懂了的学生一边跟着听,一边无可奈何;而听不懂的学生,就算是老师反复深入浅出地讲解,该不懂还是不懂……由小学高年级开始,学习就已经是一种淘汰了,就已经是高下立判了。
到了高中,“勤能补拙”都是一种“理想很丰满,现实很骨感”的无奈了。
这种情况下,不分重点班、实验班,对成绩优秀的学生公平吗?
但是分了重点班和实验班,对成绩一般的学生,却也不存在“有失公平”。因为,成绩一般的学生,之所以成绩一般,有知识基础的原因,有智商的原因,有学习能力的原因……这么说吧,以100分为标准,如果成绩一般的学生,就是70分的水平,非得追求公平,必须接受90分的教学内容,不但根本听不懂,长此以往70分都保不住了;
何必好高骛远地追求这种公平?如果能够分班教学,老师按70分学生的群体智商和接受能力授课,先保住70分 ,再一点一点往75分,80分提升,不好吗?90分别指望了,因为,必须承认现实,面对现实:人的智商是有差异的。
我们是老师,我们希望每个学生都能学有所成。但是,也得尊重客观事实,尊重教学规律。
有人站着说话不腰疼,要公平,就不能分重点班、实验班,你老师可以分层教学嘛!说这话的人,尝试过分层教学的实践吗?
一节课,45分钟。20分钟给学优生讲, 25分钟给学差生讲:给学差生讲时,让学优生做题,学优生还能自觉做题,但是老师给学差生的讲课,对他们也是一种干扰吧;给学优生讲课时,让学差生做题,可不是那么好控制的,学差生之所以是“学差”,学习的自觉性和主动性都差啊!估计这个时间,对学差生就是一个各自的课内神游的时间了,上课说话他们是不敢的,可是“魂游身外”,是老师也叫不回来的。老师也没时间叫啊,这不是轮到老师给学优生分层教学了吗?
其实是学优生和学差生,各自耽误了一半的,宝贵的课堂时间。
不要以为考入了高中的学生----高中生,大家就都是同等水平的了。不是,高中课程的难度,高中知识的内容的广度,更是迅速地区分出来了学生各自智商的差异,学习能力的差异。
所以,高中分重点班,实验班,无论对哪个层次的学生来说,都有益。
-----
网友解答:
-----
高中阶段教育不属于义务教育,高中分重点班、实验班这样对成绩优秀的学生是公平的,对成绩一般的学生也可以说是公平的。
中考是“选拔性”考试。中考后根据学生成绩和所填报志愿,进入省重点、市重点高中以及职业技术学校。各市都严格按照分数进行录取,这本身就是公平、公正、公开的具体体现。
读高中就是为了考大学,把学生分成实验班、普通班有利于学生发展,让更多的学生考上大学。
成绩优秀的学生分在实验班,老师从备课、上课、作业等都更有针对性,内容更深、题目更难、容量更大。这样让优秀学生“吃得饱”“喝得足”。
成绩一般的学生分在普通班,老师会根据普通班的学生基础进行教学,容量相对较小、内容相对浅一点,但是完全可以让普通班的学生能够得到更好的发展。
高中分实验班和普通班,其目的就是为了分层教学、因材施教,让不同的学生都得到充分发展。
试想想,如果高中不分实验班、普通班,教学过深,成绩不好的学生跟不上学习节奏,成绩更差,这样对成绩不好的学生不公平;如果教学进度慢一点,成绩不好的学生听懂了,但优等生吃不饱,这样对优等生不公平。
我可以直接告诉题主,我们学校的高中“特快班”即使是本校教师子女、学校领导子女都不能走关系,这样保证了“特快班”的公平公正,才能使我校质量多年来在全市名列前茅。
其实,我校的普通班学生慢慢跟着老师的节奏,每个班都有一半以上的人考上本科,每个班也有考上一本大学的。
-----
网友解答:
-----
重点班、实验班、平行班,很多高中都是这么分的,有些甚至有清北班、火箭班一类的说法!
重点班、实验班这么分,对学生到底有利还是有害?
说说朋友家的例子吧,一个朋友家孩子高一被分到了实验班,因为中考成绩还不错,但是显然不是最好的那一梯队。他们学校一共20个班,有2个创新班,8个实验班,其他是平行班。
创新班配的都是学校最好的老师,最负责的班主任,据往年的数据看,创新班平均分在630分,说实话,看到这样老师队伍配置,以及历年的成果,哪个家长都会心动的!
这就意味着,送孩子到创新班,孩子的高考成绩可能就是630上下,多么有诱惑力的事。
最开始这个朋友也很不爽,“我孩子成绩那么优秀,怎么还读不了创新班?”
尽管有意见,但是也没办法。
高一时,朋友向班主任了解具体情况,班主任的一句话又燃起了朋友的希望:
创新班是根据每次大考成绩来调节的,可进可退,其他非创新班的,只要成绩好,可以进创新班,反之,创新班里面,成绩差的也要被刷出来!
朋友听到这话,顿时打了鸡血,回家继续鸡娃。
偏偏这孩子还真挺厉害的,第一学期期末考试,他考了班级第二,年级前100名,实际上90多名。按照规则,这个孩子可以选择加入创新班,也可以选择留在原来的班级。
对家长来说,这可是天大的喜事,孩子当时学习也很起劲,于是,第二学期顺理成章地进入了创新班!
祸兮福所倚,福兮祸所伏
这句话对朋友家的孩子来说,真的太适用了。
孩子进入创新班后,发现创新班的孩子果然不一样:课堂上,老师只讲思路,而且难度比以前在实验班更大;课间,创新班的孩子都在默默做题,即使偶尔有声音,一定是在讨论题,除了上厕所外,其他很少有人走动;晚自习,只听到钢笔在作业本或者试卷上的沙沙声……
朋友家孩子一开始就非常佩服这些同学,想尽快融入到这种氛围中,他坚持了一周多,越是刻意坚持,越是觉得难受,因为:他根本做不到啊!
回家跟父母沟通这个情况,本想说转回原来的班级,但父母总是劝他:能与这样的学生做同学,能在这样的班级学习,那真是几辈子修来的福分!
在父母高度赞扬学习氛围的声音中,这个小伙子最终也没能说出口。
这一坚持就是半学期,期中考试成绩出来了,结果他成了这个创新班的倒数第一,而且年级总排名比以前还下滑了50多名……
到这个时候,父母也没引起重视,只是觉得孩子还没适应“创新班”这种学习氛围!
又过了半学期,转眼就到期末考试了,孩子非常焦虑,担心又是倒数第一,担心在创新班待不下去了……
在焦虑的心态下,期末考试,他又一次勇夺“倒数第一”,而且年级排名下滑到200多名了……
到下学期,经过与老师和孩子商量,果断转回了实验班!
在这里孩子又重新找回了自信,成绩也在逐步提升!
因材施教,是高中阶段非常重要的一点
类似的例子还不少,实际上进入高中后,因材施教,分层教育是大家都鼓励的,就像前面说的例子,一个根本不适合重点创新班的孩子,非要把他弄进去,其实效果可能使得其反。
一个孩子如果没有自信,整天在压抑和焦虑中度过,恐怕不但不能提升成绩,反而还会带来心理上的问题,甚至产生心理疾病!
各位爸爸妈妈,千万不可为了所谓的重点班、清北班,而不顾孩子的实际情况!
对此,您怎么看呢?身边是否有类似的例子呢?
-----
网友解答:
-----
我想是公平的,因为,高中不是义务教育,现在大学也分了卓越班的。在高中,如果你成绩不好,去了实验班,反为压力更大,会打击你的信心,你想一下,每次都是排班上最后一名,你想一下心里感受。学校成立实验班,只是把级上的尖子优秀生,集中在一起成立一个班,有许多家长认为自己的孩子不论成绩好坏,都希望自己孩子也去实验班,这样的想法并没有什么不对。问题是,实验班的老师讲课快,不会重复讲,讲一次别人能听懂,你也能听懂吗?还有一个,那就是实验班可进可出的。如果你高一进入实验班,后来成绩不好跟不上,是会调出到普通班的,而普通班的学生,成绩一路上升非常好,是可以调入实验班的!
-----
网友解答:
-----
我不讲分班的好与坏,就讲一个自己亲自看到的亊,大家自已理解就好:坐标:深圳,公立普高深大附中
今年4月份深圳疫情防控严,我家高一孩子住校,3周回家一次,平时缺生活物资都约好星期六送到学校外面由保安消毒后再进校。哪天下午我带得女儿(读初二)到得有点早,就在校门口等着,旁边有一对夫妻也在等,大家都是学生家长就聊聊起来,我家儿子当时在高一1班,和他家姑娘同一个班,属数理化竞赛班。我带的是洗衣液、牙膏、消毒剂、防感冒药和牛奶,水果,饼干等,他带了一个大行旅箱,说里面全是吃的用的,而且妈妈手里还抱着肯德基全家桶和两瓶奶茶。
5点左右我家小孩过来,和我和他妹妹打招呼后,拿了东西就要回宿舍了。他家姑娘紧跟着也到了,女孩儿看到他爸爸妈妈当时就哭了出来,想冲出校门但给保安挡了下来,女孩儿当时就漰了,哭喊着她不想读书了,要回家。她爸妈都吓坏了,不知道怎么回事?还好妈妈机智,赶紧把奶茶和肯德基给小孩,并柔声细语安慰,问怎么回事?女孩儿哭着说:她不要在1班读了,1班的老师讲课速度快,她还没反应过来就又是下一个知识点,关键是同班同学跟着上进度,她每天上课打十二分精神但还是不明白老师讲课的知识点在哪,老师也很关心她,每次都问她明白了吗没?她感觉自己在班里就是个笑话,而且做作业别的同学都很快完成了,她做到十二点还是做不完,同宿舍的同学都睡了她还爬在床上做作业。当时母女俩隔着栏杆在哭,我女儿看到这样也吓坏了。
过了一伙女孩儿情绪好的一点,她妈妈就问她有什么打算,她说想转出竞赛班到普通班,竞争没哪么激烈,要不就不想读了。让她妈妈和学校联系一下,申请转班。
过了两周后我家小子回家了,我就问他哪个女孩儿的事,他说哪个同学已经转到普通班去了。
我想说的是:孩子在学校什么成绩在什么班学校会妥善安排的,如果小孩成绩好,学校肯定会着力培养,因为学校也是靠升学率排名的,万一你家小孩成绩一般,硬塞到一帮成绩好的同学里面,反而会让他信心全无,因跟不上集体而产生厌学、抑郁等后果就麻烦更大了。
-----
网友解答:
-----
我想说高中分班教学恰巧是公平的体现,对尖子生和普通学生都有利。
现在很多高中分实验班重点班和普通班,这样的做法看起来没有一视同仁,一碗水端平,显得很不公平。其实,中考成绩优秀的学生到了高中会进一步拉开很大的差距,到了高二实验班重点班会重新分一次,从而保证实验班重点班极高的名牌大学录取率。
要知道高中的学习任务是非常重的,面对极其重要的高考,可以说是没有顶。怎么样高效率的教学与学习是极为关键的。如果大家一视同仁,必然对一部分学生很不利。如果教学内容、方法适合一般学生对尖子生来说就吃不饱了。
所以,分班教学,因材施教才最大有利于整体学生高考成绩的提高。
不同层次的学生就需要不同的教学方法,课程内容,这样才能针对性学习,有效的学习,高效的学习。这方面补习机构就做得很好,具有很强的竞争力。不然大家一起学习会出现有的学生早就明白了,而有些学生还没听懂,等大家都懂了必然造成宝贵时间的浪费,效果不佳。只有针对性教学,才能做到事半功倍,高效学习,才能提高整体成绩和竞争力。
分班教学并不是将学生分三五九等,而是让不同学生都能更好的学习,提高整体成绩。要知道尖子班的学习竞争更加激烈,自律性更强,谁也不认为自己差。虽说成绩都很好,但其中的压力是非常大的,不是一般学生能够适应的。而普通班的学习压力可能没有那么大,竞争没有那么剧烈,提高名次比较容易,学习氛围也没有那么浓厚,确实适合普通一点的学生。正所谓,适合自己的才是最好的,我看到普通班也是能够考进全校前十名的,非常了不起。
总之,我认为分班教学、分层教学对学生学习是有利的,这样针对性更强,学习更高效。很多补习机构就是这样做的,家长也是很喜欢这样的。
-----
网友解答:
-----
高中进行分层教育,是非常公平的!而且也是国际国内贯例!只要是事先公布的方案,就是合理的!高中分班,是按成绩分的,你想读奥赛班(重点班,最高档),分数是就是最高档,你有这么多分,就可以进;成绩只够进实验班,就读实验班;成绩只够普通班,就读普通班,不知哪里不公。你想读个高档次,就努力吧!为什么许多人反对小学初中分层教育,却支持高中大学分层教育呢?这有许多原因的!首先,这是由学生年龄的阶段性原因导致的。小学初中,尤其是小学,年龄还小,心智还不成熟,如果分层,分不准;且也让暂时落后的孩子带来不便。其次,是由内容决定的。小学初中,内容简单,大多不需要费太多的脑筋。即使智力稍差,如果学习认真,赶上的可能性大。最次,孩子年龄太少,可能从缓体会优胜劣汰。高中则不同,内容难度加大。分层教育的主要目的是保护成绩较差的学生的自尊心,防止完全跟不上学习节奏,让程度相近的同学一起学习,增强学习信心!不让其无法仰其项背,完全失去学习信心。分层便于老师因材施教,内容取舍,使每一位学生都真正受益,同时也好向大学分层教学过度。大学分层是近人皆知的道理!分层教育的着眼点在下层。成绩好的,不分班,也能学到东西,只是少学点;成绩差的,不分班,基本上学不到东西,坐聋子班房!回答供参考。
-----
网友解答:
-----
高中分重点班、实验班对成绩一般的孩子公平吗?
从我了解的情况看,我县公办重点高中、普通高中,民办高中,外县及市区已知的高中全部分了重点班和普通班。重点班还分各类班次:有中考自主招生班,中考后统招生按成绩划分出来的文理实验班,一学期后按成绩排序分出的重点班,再冠以火箭班、冲锋班等各类名号,感觉很是高大上。
除了自主招生班人员相对固定外,其他重点班的学生实行轮换制,有一定名额拿出来优胜劣汰。每次月考或段考后都有几个人从重点班落寞离开,而普通班也有几个人欣喜升级。一般这种能者上庸者下的激励方式会持续到高三第一学期末,之后便保持不变了,因为临近高考,不宜再增加孩子们的压力。
从各高中校这样分层教学的实践来看,对于成绩优秀、踏实勤奋的孩子,给予最好的教育资源,是很合适的。各行各业都是如此,干得好的理应得到更多更好的优待,否则,大家为什么那么卖力呢?都一样还怎么激励人呢?比如说,全国的大学不分层次,没什么清北华五人,不搞985、211、双一流,不分重点和普通,不分本科与专科,全部一视同仁,那么怎么区分优秀与一般呢?
这个世界上没有绝对的公平,只有相对的公平。成绩好的学生自有好的理由,成绩差也有差的原因。但不能以公平之名,把他们全都放在同一个台阶上,这同样是对一部分人公平,对另一部分人不公平。
成绩差不要怨天尤人,多从自身找原因。只有更刻苦,才能有更多机会,等靠要都没有用,指望别人同情怜悯施舍更不靠谱。
一切都是自己争取来的,这很公平。
-----
网友解答:
-----
教了多年高中,有些自己的体会,有人说:高中不属义务教育范围,所以高中分班很正常。如果高中也纳入义务教育,难道就不能或不应,按成绩分班了?
教育有条重要原则:因才施教,因人施教。
反对按成绩分班的学生或家长,理由是:教育的公平性。似乎重点班的师资一定更好,重点班的生源好,学风也好,这两条因分重点班,学习一般的学生,在教育上就吃亏了。似乎有些道理,其实不然!
我有过这样的工作经验,也有体会,分班后,由于能落实因才施教,因人施教,非重点班学生不吃亏,反而进步更快。
我带过一个所谓的"垃圾班",全年级成绩差的集中,但校长答应两条政策:1、派负责,有耐心的老师任教。2、可利用周末补课,补课费学校出。通过两年的努力,高考中,这个班的成绩有大提高,起码我教的学科,高考成绩超过其他"重点班",究其原因:按照学生水平,针对性的设计教学。当然激发学生的学习积极性,也是十分重要的。能学会,又积极,后来居上有何不可?
反之跟在优等生后面,听不懂老师的上课,学习会好吗?当然如果学校、老师把"垃圾班"的学生当垃圾,不管不顾,这样的分班就是极不负责任的!
-----
网友解答:
-----
高中实行分班制,对于大多数同学来说都是一个相对比较公平的体现。
每位同学的基础和学习能力都是不同的,老师如果为了照顾基础一般的学生而减慢讲课速度和内容深度,这显然是对成绩优秀的学生是不公平,会大大降低他们的高考竞争力;相对的,如果老师仅为了名校录取率,而忽视中等生及差生的学习,这无疑也是教育的悲哀!
所以为了大多数人的公平,最好实行分班制,对于成绩较好、学习能力较强的同学,实行快节奏、深层次的学习方式,调动他们学习的紧张感和挑战性,充分投入到学习当中去;对于基础较薄弱的同学,老师就可以放缓速度、慢慢引导,让他们体会到学习的成就感与乐趣,提升学习动力,这也是因材施教的一种体现!
很多家长会担心孩子放入慢班之后,就会与重点大学无缘!其实不是这样的,很多高中普通班和重点班的老师都是一样的,只是教课方式不一样,对于重点班的同学是以鞭策为主,所以气氛上比较紧张;对于普通班的同学以鼓励为主,希望他们能够找到学习的成就感!
只是看孩子处于哪个成绩段,适合哪种学习方式!而且大多数高中重点班都是流动的,当孩子基础打牢,成绩考的比较好的话,就会被调到重点班;同样的,如果重点班的学生不能适应快节奏的讲课方式,成绩出现下降情况,也会被掉到普通班!
重点班和普通班其实是流动的!未来如何,还是看孩子怎么去学习!
以上是我的解答,希望能够帮到你!我是北大博士教数学,关注我获取更多学习资讯哈!
-----
网友解答:
-----
谢谢邀约
没有公平不公平,只有合适不合适。
原因如下:
1.高中分重点班、实验班,也是因材施教,分层次教学的表现。
毕竟,我们要在客观上承认,人与人在智力水平上是存在一定的差异的。尤其是中考后,分数上的差异这种表现更加的明显。而高中划分重点班、实验班等也是基于这种考虑的表现,毕竟分数在同一层次上,对于老师的教学而言更加的便捷和有针对性,不用太多的考虑讲的太少满足不了好学生,讲的太多学困生跟的太吃力。老师考虑的太多,想要面面俱到时,反而哪一面都到不了。而分班分层次教学,正好满足了这一需求。对于分班后的学生而言,处于同一层次,学习上的探讨和交流也会更加的便捷和有突破性。
2.高中分重点班、实验班,也是追求升学率的表现。
毕竟,升学率是一个学校生存和发展的基石。没有高的升学率,就没有学生积极的报考,尤其是对于一些民办高中而言,更是如此。于是,为了尽可能的提高升学率,学校也会通过内部的整合最大化的提高成绩,而分层次教学也是学校出于这种因素的考虑的表现之一。
3.高中分重点班、实验班,也是满足家长需求的表现。
毕竟,许多的家长都希望自己的孩子能有一个良好的学习环境和学习氛围。部分的高分学生家长当听到学校没有分层次教学,不开设重点班,有条件的家长可能会选择其它学校。而且,高分学生走到哪儿都比较受欢迎,是许多学校热捧的对象,家长更多的,更好的选择,也迫使许多的学校为了留住学生,而不得不满足家长的需求而分层次教学,专门设立重点班、实验班。
4.对于不同层次的学生而言,分重点班、实验班、无形中的竞争压力更大。或者走向另一个极端普通班,没有任何的压力都懒的动。
毕竟,同一层次,同一频率,同一档次的学生交流起来更加的方便,更容易沟通产生共鸣。不同层次的交流阻力重重,容易产生内心更大的波动。如学霸跟学渣是很难在学习上探讨的,一个懂得很多,一个什么都不懂,一个交流起来费劲,一个听起来费劲,一方没有好的耐心,一方没有强大的内心,双方都会很尴尬的。你不懂我的自律,我的努力,我的梦想等。我不懂你的无力,你的无奈,你的逍遥等。彼此都很无奈,都很费力。阶层的跨越对于彼此都是需要很大的勇气去突破的。
------------------
推荐阅读:
下过雨,农村山里的松树下会有很特别的黄色大蘑菇,这是什么菇?你吃过吗?
我是一名个子娇小的老师,学生一点都不尊重我,经常故意和我作对,为所欲为,怎么办?