感觉补习班老师一上课就在讲解题技巧，刷题，为什么学校老师不这样？
感觉补习班老师一上课就在讲解题技巧，刷题，为什么学校老师不这样？
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网友解答：
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我是从大一就在辅导机构工作，大学毕业在机构干了三年，收入挺高的。因为父母始终觉得辅导机构不是长久之计，我就考编进入公办学校当老师，现在在学校也工作12年了。并且经常和在机构工作的同学，朋友有交流。对这两者我是比较了解的。首先学校的教学是新授课，是学生认知，记忆，理解所有知识为核心的教学。机构是复习课，必须建立在学校教学基础上进行补差，培优。两者的授课目的和内容是不同的。学校也讲解题技巧，因为收到时间和学生的限制，并不能以此为主。而机构可以。如果没有学校教育的作为前提进行解题极少是没有意义的。并且解题技巧比你想象中的作用要小，不少机构的技巧只对特定的题有用不具备普遍性，不少技巧并没比常规做题方便多少。所以学校不太看重解题技巧。而机构必须要和学校不一样，给学生新鲜感，让学生觉得自己来机构是有用的。所以机构会过度注重技巧。做个比喻，学校教育是正餐，机构是零食，或许你更喜欢吃零食。但是不能不吃一日三餐。学校里总是有在毕业年纪脱离学校去机构全托的，说实话现实中我没见过也没听说过这类孩子成绩提高，去机构全托的绝大多数成绩都下滑，少数能维持原来水平。学生可以不补课，但是不能脱离学校。
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这个问题很实在。搞清楚这个问题，对我们大家就教育的这一块有一个正确认识有好处。
“学校老师不（能）这样”主要有2点：
1，学校老师上课是有教学内容的任务的。
各学段各年级的各科每学年每学期都是有教学大纲要求和任务，学校老师都必须认真完成。
2，学校老师教学必须面向班上的全体学生。
学生有好中差，老师在抓两头促中间的教学前提下，要力保高分人数中间合格率困难生有进步。
在整个教学活动中，也没有少做练习，讲解题技巧，传授学习方法，但都是“随行就市”，以启发学生自学自悟为主。这都符合教学原则和规律。
有人把学校老师教学比“中医”很有道理。中医的主要药理是药材入肠，温和慢慢起效，主要调节人体自身机能达到健康目的。
补习班老师为什么一上课就在讲解题技巧，刷题呢？
主要原因，是通过刷题来反推学生的知识落实情况和解题技巧。这种做法来自2种主要情况：
1，一般的补习班上的补习学生，成绩太好的不会来，成绩太差的也不会来（太好太差的只适合“一对一”了）。正因为成绩中偏上等，就反映出学生基础知识有遗漏，或者学习方法和解题技巧上有欠缺，所以需要通过刷题来落实“针缝相对”的提高。
2，补习班的教学目的是插漏补缺，应付考试，它是应“运”而生。再加上它本身就是在加重学生的业余学习负担，而使学生更加依赖老师缺乏了主观能动性，所以它必须讲究排球比赛中的“短平快”，讲速效，一上课就开始刷题讲解题技巧。
你是否觉得：假如把学校老师教学看成中医，补习班教学是不是更象脚疼医脚手痛医手的“西医”？
延伸说句笑话：所以很多人不看好中医而青睐西医，看西医要比看中医直截了当贵很多。
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学校教育是教育的主体，补习班仅仅是对学校教育的辅助和补充。不同的地位和性质决定了授课方式的不同。
打个比方，学校教育相当于中医治疗，补习班相当于西医治疗。中医调理人体机能，重在治本。西医治标，讲究立竿见影！
家长让小孩子上补习班是奔着分数去的，短时间没有分数提高达不到家长预期是没有人去的。这样就逼迫补习班老师急功近利地注重解题技巧，快速地提高考试分数。其实从长远的培养孩子思维和学习能力来说，补习班没有多大作用，关键还要靠系统的学校教育。只有循序渐进地遵循教育教学规律的教学，才能让学生各方面全方位得到发展。
有些家长不顾孩子素质的全面发展而片面追求分数热衷于报各种补习班，这对学校教育造成影响和干扰，所以国家出台对校外培训机构的限制措施，应该是原因之一。
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补习补习，好比打补钉！不是传授新知识！他是建立在负主要责任的学校教育之后！新授课的学校教师，首先要保证授完新课！然后才是讲解解题技巧并刷题。教学必须循序渐进，前面的知识没有学好，就不能学后面的知识。试想，学校老师不反复讲解好基础知识、基本概念、基本公式、基本法则，而是一开始就讲解解题技巧和怎样刷题，这不是很可答吗？！而补习班的教师却不同，由于他只对学校教育起个补充作用，教学自由灵活，可以对基础知识进行查漏补缺，讲解基础知识，也可以以训练为主线，着重培养解题技巧。运用说妙存乎一心。回答供参考。
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看来题主是主张老师讲解题技巧的，讲解题技巧，“来得快”，肉眼看得见的“进步”！
这也正是不少家长学生趋之若鹜的原因。
如果说辅导班和学校有什么区别，一言以蔽之：辅导班只教学生打枪，学校则教学生怎样当一个合格的战士！
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网友解答：
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一个简单的事实就是学生在补习班一周往往只上一次课，一次课往往两个小时，在这两个小时内，补习班老师怎么有时间把知识的发生过程，从头开始讲起呢？还有一个关键的要素是，家长把小孩送到补习班，希望短时间提高应试的成绩。而短期内可能提高应试成绩的方法就是进行押题型的教学，也就是进行题型的训练，在一些不严谨的出题质量很差的各种段考中，那些出题老师也是到处找题，仅仅是组卷，做不了原创题，所以这种押题型教学可能对那种小型的考试可能有效的提分。但是对中考高考这种大量原创题的考试中，要考学生的核心素养，要考察学生在新情境下运用知识解决问题的能力，则不一定有用。
学校课堂的学习和复习是根本。课堂才是学生学习的主阵地。但是公办学校一个班可能有50多人，很难照顾到每一个学生。或者每个学生的需求不一定能尽量的满足，所以适当的补课，找合适的人补课，历史上从来都是如此，皇帝也是私教教的，爱因斯坦也做过家教。所以能找到合适的有资质的老师教育，当然是好事情。
但是如果资本进入了这种义务教育的培训，就完全变了样。会使得社会更加内卷，家长苦不堪言，也降低了国人生活的幸福程度。所以国家提出双减，目的就是如此。
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作为一个中学语文老师，我是这样理解这个问题的。学校老师授课，他不单单是 传授知识，更重要的是教育学生做人道理，培养学生健康人格，让学生接受美的熏陶，提高人文素养。在讲解课文的过程中，也注重对对阅读理解方法的传授。
而培训机构的老师，他的目的是通过讲解方法来很短时间内提高学习成绩。但学生的人文素养主要是通过学校老师的培养而获得的。这好比是源头的水。如果没有文学素养的积累，再好的方法也是没用的。好比是缘木求鱼。
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补习班上的老师与学校里的老师有很大的不同。补习班上的老师追求的是立杆见影，早出快出成绩，以提升学习者的自信心。学校里的老师按部就班，紧扣课本，先打好基础，强掉单元的重要性。成绩就是水到渠成的事。培训班上的老师为了博得眼球采用的教材尽量有所不同，增加学生的新颖感。并且根据学生的反应随意改改教材。船小好调头。学校里的老师常按计划行事。全校一盘棋，步调一致，快慢，进度都身不由己。学生更没有自由的选择，跟着节拍走。培训班上的老师展示知识大多从特殊事例再到一般原理，让学生有抓手。待学生有了一定认识，再推出一般原理。符合认识规律。学校里的老师，先讲大道理，再进行实操。显然具有强迫性。但是，就是因为这一波神操作，学校便诞生了秩序这一法宝。所以学校井然有序，步调一致。培训班上的老师，因人而事。学校里的老师，因事而人。
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我是一名从教20年的高中英语老师。从我自己亲身经历的情况以及自己孩子上培训班的事例，想探讨一下这个问题。
补习班的老师和公立学校的老师上课的目标和形式还是有所区别的。
首先，我们来看，是不是所有补习班的老师一上来就讲解题技巧呢，我觉得也不是这样。就我所了解的情况和我家孩子上培训班的情况来看。
特别是数学和英语老师，在上正课的时候还是会讲解和学校内容有关的，甚至是稍微高阶一点的知识点，然后在练习课的时候，会辅助一定的练习来训练。在讲练习的过程中，老师会和大家普及解题技巧，以及讲解有关深度一点的题型，以确保学生在考试里面看到难题不发怵，能够很轻松地应对学校的学习。
我们要知道辅导班每个星期最多也就是2~3个小时，但是在这期间，要解决学生一个星期甚至更长的时间内在校学习的内容，所以，补习班里更注重于查漏补缺和拔高训练。
这样看来就只有通过不断地练习，不管是文科还是理科，只有通过刷题这种方式，才能更有效让学生掌握知识点。
其次，公立学校一般是不愁生源的，所以学校老师在讲解习题的过程中，只要求把考纲的内容教会给学生就行了。
当然这种说法有些绝对，因为部分公立学校的老地师在课上还是有拓展内容的。
第三，公立学校的学生人数多，学生的成绩参差不齐，老师讲的课程快慢以及讲的难易深浅都是年级统一的，目的是照顾大部分学生的理解力和接受力。
第四，培训学校通过给孩子普及解题技巧，能够有效、快速地提高学生的成绩，这样才是他们进行再招生的一个名片，有利于生源稳定。
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学校老师就这样是找死。。。你知道高三的时候学生的现状吗？1、基本第一轮是从头学过。2、第一轮要把知识点过一遍。高考中的常规出发，题型都覆盖到。3、决定高考成绩的不仅仅是解题技巧，更深一步是数学思想，数学素养。不是你所谓的技巧。高考数学成绩的上限是第一轮复习。夯实基础才是王道。补习班为什么那样是因为有一年的基础在那里，所以才这么来的。但是也造成了补习班后劲不足。应届生最后阶段超车的局面[灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪]
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感觉补习班老师一上课就在讲解题技巧，刷题，为什么学校老师不这样？
补习班和学校老师是两个不同的教育系统，这两个教育系统在实施教学的时候，想要达到的教育目的是不相同的。
学校教育不是为了让你直接获得知识，而是为了让你学习如何获得知识。
比如，学校老师平时授课的时候。是以潜移默化的方式让学生去感受领悟学习方法。
而补习班的老师有更加明确的教学目的，是为了让你直接抓住这个知识点。
但是从这一个层面来看就决定了补习班和学校是不同的。
那么为什么不能让学校教育变得像培训机构这样更加简单直接明了呢？
学校教育是进行有组织系统化的知识学习，又不仅仅局限于知识学习。在学习过程中，我们还要与周围的同学和老师发生人际交往的关系，还要参加到以教育活动为主线的各种附加活动。
教育的目的不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生得到全面的成长。
所以学校教育的存在一定是非常必要的。
那么，为什么又会出现补习班呢？
学校教育会尽量去匹配每位学生的能力发展，但是毕竟是班级授课制，部分同学的学习需求和学习进度没办法一一照顾，再加之有些同学的主体意识和自觉程度还不够高，这部分同学单单依靠学校教育，很难跟别的同学保持一致。
所以补习班对他们来说就非常重要了。补习班在提高学生成绩这一块确实起到了重要的作用。但是我觉得家长和孩子都没必要将补习班过于神化。
我来跟大家分析一下，为什么不要神化补习班。
第一，花钱买安心。
一般来说补习班费用昂贵，孩子和家长都会比较重视这件事情，孩子在补习班上课的时候也会相对认真地去学习。而学校教育则是相对廉价的，所以孩子总是吊儿郎当的态度。当孩子知道父母花了大价钱去让自己补课后，学习态度就会端正不少。所以能够提高学习成绩也在情理之中。
第二，补习班老师只讲考点。
补习班的老师都是有经验的老教师，非常熟悉学生在某一阶段应该掌握的知识体系，为了能够在短时间内提高学生成绩，补习班老师只会在课堂上讲授考点内容。在单位时间里，补习班老师肯定比学校老师讲课内容的\"含金量\"高得多。
将补习班的范围扩大，其实就是知识付费。知识付费的时代其实是有非常多的好处的。我希望大家通过知识付费能够提高学习效率，而不是为了投机取巧赢得高分而已。
学校教育的魅力所在就是能够让学生去完整准确地把握知识体系。能够在学习的过程中形成一套自己的思维方式和学习方法，这才是学习的应有之义。
希望家长和孩子都能够正确地认识补习班和学校教育之间的关系，把握好学校教育这个核心，学有余力再去考虑补习班这个选择。
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