初二的孩子只背英语知识点，课文不背或有的读的熟有的不熟，会影响英语成绩吗？
初二的孩子只背英语知识点，课文不背或有的读的熟有的不熟，会影响英语成绩吗？
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对于初中的学生而言，只背过所学的知识点，包括单词及其用法，常见搭配，短语，和句型，课文不背或读不熟，英语成绩不会差，但是也不会拔尖，而且从长远来看，这样的方式不利于高中及以上学历的英语学习。
原因很明显，就像我们学习语文，如果只认字词，从来不读文章，那对于一二三年级的学生来说，语文成绩只考字词默写，语言搭配，那么成绩也不会很差，但是再往上走，学习语文的目的逐渐明显，学字词那是为理解文章，写文章打基础的，而这时候只记住字词，没有阅读基础的学生就一定会在成绩上吃亏的。
英语也是如此。初中对于学生的英语考查以基础为主，通过熟记的单词知识点基本就能做对大部分的题目，对于其他题目，如以阅读能力为导向的阅读理解题目，以提高听力能力为目的的听力题，出题都比较简单，学生只要掌握一定的答题技巧，一般就会做对题。
因此，在初中，只背过知识点，学生的英语成绩不会差。
但是，到了高中，就不一样了。
高中考查以阅读能力为主，语篇数量多，篇幅长，时间短，而且高考全国卷及许多地方卷不再有针对知识点考查的单向选择这样的题目。
在这种情况下，没有熟练的英语语言思维，没有较强的英语语感，没有对文章通篇的整体理解，学生是很难应对英语试卷的，要么理解不了，要么阅读速度慢，在考试规定时间内，做不完。
因此，对于初中英语的学习，在背诵知识点的同时，还要尽量多背一些文章，或至少要多读熟文章，以促进对于语句语篇的思维熟练度，同时为高中英语学习做好准备。
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背不背课文不会影响孩子的英语成绩，背会知识点才是重要的，但有一点比知识点更加重要，就是做透中考题，稳固阅读分值，其次要逐步搞定自己最不擅长的偏难题型。
我们都知道，英语考试极少会考课本上的原题，而背英语课文却不是一件用短时间就可以搞定的事情，与其如此，不如去背中考知识点和做历年中考真题。
有经验的英语老师会给孩子们画英语课文当中的重点句子，我觉得这个是有可行性的，因为如果让背句子的话，他这里面必然是有重要的考点在的。
包括初二的孩子背单词，都应该是去背那些中考高频词了，而不是天天在重复着背那些并不重要、或者是已经背会了的普通英语单词。
初二学生为中考英语做准备，4步走：
1⃣现在去熟悉历年的中考真题。
千万不要说孩子在初二怎么能做的了中考真题呢？我就带过一个学生，初二做的是初三的中考真题，其实他们是四年制的初中。最后他的成绩达到了自己的理想目标，就是100分可以考95以上，150分可以考到135以上。
熟悉中考真题，特别的重要，在这里面，如果你可以确定阅读是自己的强项，那你可以不再去关注阅读，但是如果你发现你的首字母填空是弱项的话，你一定要举120的力气和专注去完成和提高它。
木桶原理，只有把你的弱项变成强项的时候，你才能变成强者，强大的学习者。
2⃣重点把八上、八下和九上三本英语书上的单词要背到滚瓜烂熟。
3⃣把平时作业练习和考试当中不认识单词，不懂的语法都要记到一个笔记本上，这个笔记本，其实就是英语科目上的错题本。
4⃣重点背诵中考英语高频词，中考之前要反复背诵到三遍以上。
这2、3和4点综合起来，就是三个字———背单词。
你的词汇量越大，你在中考当中的主动权就越大。
教研室的老师给我们的建议是让学的好的学生在中考之前把必修一必修二的单词都背了。如果你能做到的话，那你也一定是好学生，证明给自己看一看呗，我们也顺便找一个学习英语的榜样。
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作为布点法个性化辅导教师，肯定地答复你，初二学生或其它年级的学生不背课文完全不影响考试英语学习。考试英语学习主要就是记忆词汇和刷题。问题就是如何有效的记忆词汇、记忆哪些词汇及刷题。
一、如何有效记忆词汇
记忆词汇需要有效重复。如何有效重复呢？参照别人的成功体验，通过实践总结出最适合自身的记忆规律。如连续四天重复法，和递增间隔重复法结合。具体为：连续四天记忆60到一百个生词，然后在第三天第六天第十四天第二十八天间隔重复，两种方法交替强化、结合使用。你可以根据实际有效性调整，直到自身感到最佳的记忆状态。
二、记忆哪些词汇
从考试英语学习的角度，记忆考试常见的词汇更重要。可以从平时练习册、试卷中收集那些模糊的或不熟悉的词汇，单独抄写下来，有规律的经常重复并且结合语境记忆，就是把那些词汇除了单独记忆外，再回到语境中记忆，以便加深语感培养。
三、如何有效刷题
欲使学生有效地刷题需要三步骤：①注重做题的有效性，如集中精力专注地做二十分钟，慢慢增加到能够专注做四十分钟；②整理错题精题集，就是把错题整理出来后，间隔性的重复三、四次做，包括那些做对了但有模糊性感受的精题，以便形成知识固着点。③对于中考和高考必考的完型填空题和阅读理解题，做完后认知朗读，多多益善！
上述的问题解决思路，来自于个性化辅导实践。其理论依据是布点法的教学原理：学生的学习是知与不知运动。围绕学生的知展开相应的学习活动，不断地缩小未知扩大已知。
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本人中考英语137，高考英语143，同济大学德语专业八级，英语6级600多。从小到大，我就没有背过一篇课文。
我个人认为，学英语背课文就是浪费时间。背课文没法提升英语理解能力，更不会提高英语的实际应用能力，中学英语教材上面的英语课文根本没有名家名篇，大部分是口水文，根本没有记忆的价值。
初中英语老师就让我背课文，结果我没发现背课文对我考试以及阅读有什么帮助，而且我也背不下来，一篇文章花2小时记忆，第二天忘光，等于白花2小时。
2小时，足够我记住100个单词了。
所以，我很快改变了方法。在初中，大量背单词，然后大量阅读才是王道。背好了单词，读10篇文章达到的训练效果和收获，比死板的背课文大多了。
所以，我很快摒弃了背课文的方法，我大量背单词，结果我的英语成绩一直班级第一，年段前三。初一我把初二的单词也背完了，初二我把初二的单词也背完了，中考，我又超前把高一的单词背完了。
我英语老师拿我没办法，按她方法背课文的，英语成绩最好也就120。
说白了，中考英语太简单，初中单词背完，直接做中考卷子，完全不学语法，至少都能拿125，如果能把高中单词背完，完全不学语法都能考135。
我亲戚的小孩现在小学5年级，就按我的思路只背单词，然后大量阅读英文文章，看英语动画片。单词背完了初中和高中所有单词，中考卷子一般可以做到130，高考卷子慢慢做有90多，语法我不管，让他到了学校慢慢学。接下来让他1.5万背词组短语和固定搭配。
去年疫情前带他出来跟外国朋友聊天，发现交流没什么问题。
背单词，就像学写字，你一辈子可以用到。背课文，我打个问号，你小学到高中背过的语文课文，现在日常生活你用到了几篇？
另外，背单词有困难的，可以参考高考状元廖唯伟的睡眠记忆法，免费方法，简单暴力好用。死记硬背都可以把单词啃下来。
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感谢邀请！
背知识点是最不科学的学习方法，也是最偷懒的学习方法。有多少人被知识点给坑了。还有的老师耍小聪明，搞什么高频词，说记住那些高频词，考试就拿高分。千万别被这帮家伙骗了。想提高英语成绩，必须踏踏实实，一步一个脚印地学。你可以不背知识点，也可以不背课文，但是把课文理解透，听熟读熟是必须做的事情。
背知识点就是本末倒置的事情。二十年前，我有一个学中医的学生，他给我讲述了日本研究中医的一件事。中医有一种药叫毒参汤，是用人参熬制的。据说有起死回生的效果。日本人就研究了这个毒参汤，用现代科技把里面的成分都提取出来，然后用同样的物质，按照同样的比例配置成药，给人服用，但不管用。
这就像学英语的只学知识点，看似很科学，可能也很省事，但不管用。
我再给你举个例子，我们都知道，蛋白质和钙是人体的重要组成元素。那么我们每天只吃蛋白质，只喝牛奶行不行，这个用脚后跟都能想明白。不要说我们普通老百姓，前几年有个卖得很火的保健品的老总，就是因为只吃自己生产的保健品，五十七岁就驾鹤西去了。
学外语和吃饭的道理是一样的。该学的都得学，学外语没有没用的词汇，也没有哪个词重要，哪个词不重要的问题，任何一个词都有用，任何一个语法也都有用。要想提高成绩，你必须做到对课文要充分理解，听熟读熟。
听熟读熟我不用解释，充分理解我需要解释一下。
什么叫充分理解？很多人都以为能翻译过来就是理解了。其实不然，因为作为初学者，有很多时候你翻译的东西不一定对，但你自己还不知道。
真正的理解是能够在大脑中构想出清晰，符合逻辑的画面，如果你不理解，你是无法想出画面的。如果你没想出画面，就是不理解，那就想办法理解，理解了再听熟读熟就好了。把这个做到，你的成绩自然提高。
我从来不让学生背知识点。但是影响学生理解的词汇或者短语我要解释一下。我要保证他们能够做到充分理解。确保他们把课文读熟。但听熟我不敢保证，因为那是他们在家做的事情。读熟我可以监督，因为我每次上课都要领读课文。他们读的好赖我还是能听出来的。
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本人现在大一，四六级600+，我仍然记得我初中的时候就是每天都花一个小时读书，开口大声读书是培养语感的一种很有效的方式，其实初中英语只要上课跟着老师来，（我当时是差不多整本书上的内容都背熟了，因为老师有要求，然后中考英语是112120），语法知识点自然就能内化了，所以我认为背课文读课文是很重要的。
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不论是小学生还是中学生，死记硬背都没有意义。
英语实际上只有一个，不存在小学英语、中学英语、大学英语之分。
根据美国著名的学者诺曼•刘易斯的《Word Power Made Easy(英语说文解字)》介绍：英语为母语家庭长大的10岁孩子认识2万多的单词。
同时也介绍了：国外的孩子是在获取知识的同时顺便熟悉单词。
这告诉我们，英语国家的孩子绝对不会用死记硬背的办法记忆单词。
如果家长稍微了解英语历史的常识，就会明白：英语有60%以上的单词源自拉丁语和希腊语。在学术上，这一个数字提高到90%以上。
中国孩子学习英语、法语、德语，共同的任务是认识几百个源自拉丁语和希腊语的常用字。
绝大多数智力正常的孩子，1~3年都肯定可以解决问题。
也就是说，学习任何一门印欧语系语言，最多三年的时间就可以读懂原版教材。
如果您的孩子小学或初中就能读懂英语原版教材，到了高中，再学习数学、物理、化学、地理、生物等就绝对是事半功倍。
完全可以说，外语中国孩子提高科技创新能力的最佳工具。
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我对外汉语专业，高考英语141分，英语四六级轻松过关，专八备考中。负责任地说，我从小到大，英语没背过任何一篇课文，英语成绩一直都还OK。
一直以来，我都认为，死记硬背没什么用处，即便是记英语单词、语法以及各种句式，我都是在理解的基础上记忆。
初中学英语时，每天早晨我会听一些英文对话，听不听得懂没关系，反正就是加深一下语法结构的记忆，也算是培养语言环境（现在每天早晨听的是英文歌曲）；英文单词我采用的是联想记忆法，记一个单词，同时联系记忆多个单词，一些单词确实理解了，自然而然就记住了；英文课文，即便老师要求背诵，我也确实没背过。无可否认，我懒。但我会大声朗读，然后在我自己理解的基础上去用英语说出该篇文章的大概意思，我甚至觉得，这比背诵都有意义。
每个学生都有着自己独特的学习方式，对自己好的，有效果的，就是适合的。
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所谓的知识点应该就是指语法，语法是靠理解的，语法不需要背，语法不像单词那样需要精确记忆，但需要理解清楚。背课文是很好的单词记忆法，课文的单词也是活生生的单词的用法。结合课文内容记单词比记单个的单词要容易记些，因为课文提供了一定的语言环境，结合语境记单词比较容易记住。
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我是海淀鸡娃妈，我来回答你的问题。
初二阶段的英语学习老师已开始教语法知识了，但对于这个阶段的学生，背诵还是特别重要的，不光要背知识点，也需要被课文，因为课文的句子就是典型的句型和知识点。考试中多半不会像小学那样考课文里面的原文，但通过对课文的背诵，你可以熟悉句型，可以做到信手拈来，可以在看到同一句型的情况下秒杀某些题目。
朋友家的孩子小强正在读初二，这个男孩子很聪明，平时爱学习数学、物理和数学，但对英语、语文、历史这些就不感冒，他说自己不喜欢读，更不喜欢背东西。家里人也一直在跟他上新东方补习英语，可是孩子成绩起色也不大，换了几个辅导老师，都说这孩子课堂表现还不错，但课后作业完成得不理想，要他背诵 的知识点总是打折扣。时间长了，欠下的债就更多了，导致150分的英语他也只能90左右。
对于语言类的学习，无论是语文还是英语，本质上就是一个复读机的过程，一定要让孩子多读多背，只有背下来这个知识点才是你的。
感谢你的阅读和点赞，更多信息请关注海淀鸡娃妈。
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在学习英语或者语文时，只背知识点，这就相当于在看书的时候，只看目录和大标题，不看书中的内容。
学习是知识不断内化、体系化的过程
只看目录和大标题，确实能够快速把握一本书的要点，有一些书籍的目录和标题就是这本书的主要内容，但是，这种阅读方式肯定会影响最终的阅读效果，同时也会丧失掉一部分信息。
我们在阅读一些书籍的时候，之所以会从前往后按照顺序逐字阅读，或者是反复进行阅读，这种方式看似效率不太高，但这才是正确的学习方式，
因为学习的过程或者是阅读的过程，也是思考的过程，内化的过程。
而内化是需要时间的。
我们在读书的过程中，会花时间去了解书中的案例，仔细分析作者的论证过程，其实主要的目的就是为了让知识能够成
体系化，而不是成碎片状态
。
同样的，英语学习也是如此。在课堂上，老师会针对课文中的重点知识单词进行总结，这就是很多学生笔记本上整理的知识点。
这些知识点信息密度比较高，同时也是考试中的重难点，但与此同时，这些知识点往往呈碎片化状态
。
我们在学习的过程中，比较擅长处理体系化，或者是有规律的信息，而不太擅长处理碎片化的信息。
很多人可能都有这样的经历，上学的时候最痛苦的事情就是背单词。
打开一本英语课本，决定今天要背100个单词，好不容易把前10个单词记住了，然后开始背第10~20个单词，背完第10~20个单词，发觉前10个单词已经忘记了。
之所以会出现这种奇怪的现象，不单是因为有些人的记忆力比较差，主要
是因为这些信息呈碎片化状态。单词与单词之间是相分离的，彼此之间没有联系。
有脑科学家曾经做过这样一个实验，如果给学生一些无规律的词组和信息，让学生去记忆，通过反复的记忆和练习，大部分学生最多只能记住200个无规律的词组。
也就是说，如果随机背单词，所有的单词都是呈碎片化状态，那么一个学生最多最多只能够记住800多个单词。
而英语课文和句子，其实相当于是为这些词汇或者是某些单词的用法提供了一个背景信息，我们在记单词或者记知识点的时候，
并不是单纯的在记这个知识点，而是把这个知识点镶嵌在一个较大的框架当中。
通过读课文或者是背句子，知识点与知识点之间会产生联系，随着不断的积累，这时候就会出现大家所说的“语感”。
为什么仅背诵知识点，学生往往记不住，记住了也不会用？
等知识点以模块的形式储存在大脑时，会产生两个效果。
第一，模块化的知识，比散乱的知识回忆起来更容易一些，因为模块化的知识“触点”比较多。
举个简单例子，假设现在你要记忆some times和sometimes这两个词语的辨析。
老师一般会告诉学生，一个是副词，一个是名词短语，它们的意思一个是表示“有时”，一个表示“一段时间”。
仅仅记住这些要点，考试的时候却是能做对题目。
但问题是，
学生（孩子）真的能记住这些要点吗？到底哪个是有时？哪个是一段时间，在考试的过程中，可能一紧张就忘记了。
假设孩子在记知识点时，不但记知识点，还记了课文中的例句。
Sometimes he comes by bike and sometimes by bus.
他有时骑车来，有时乘公共汽车来。
I have been to the Great Wall some times.
我去过长城几次。
考试的时候，如果知识点记得不是很清楚，但是，只要你能想起这个上面这两个例句，是不是就可以轻松地辨析出这两个词语的用法？
第二，英语课文、句子在内容设计上是有技巧的。
我们在学习时，恨不得只学“新知识”，只学自己不会的知识点。哪里不会就学哪里。
但是，脑科学研究表明，我们在学习知识时，
如果学习内容，对学习者而言，过于陌生，则学习者会有畏难情绪，他们选择放弃的概率会更高
。
最佳的知识组合比例是，
新知识占15%---25%，剩下的全部是之前学过的知识。
这种组合比例，既不会出现，由于大量的新知识导致学习者心理不适，
也不会由于学习者一直重复已经掌握的知识，而导致学习效率特别低。
英语课本一般都是按照合适的比例，来设置课文的难度。课文中旧知识、学过的单词和新单词、新知识的比例基本都保持在合适的比例内。
背课文、诵读课文，除了能高效学习新知识之外，还可以巩固过去学过的知识。
另外，
英语是应用类学科
，如果只背诵知识点，而不会应用，后续学习则会越来越吃力。
现在的高考英语，雅思、托福之类的英语水平考试，非常重视英语的语言应用能力。
语言英语能力是和句子、篇章紧密地联系在一起。会翻译句子，能熟练的诵读经典文章，肯定能正常地读写。
反之，只知道考点，只会区分some times和sometimes，则不太可能会熟练的听说读写。
即便是以后不出国留学，不去外企工作，想要在高考中取得好成绩，写作和阅读能力也很关键。
高考中的阅读理解和作文，仅仅依靠背诵知识点、考点是不可能取得好成绩的。
因此，建议在学习英语的过程中，该练的基本功，一定要练扎实。在初中阶段，一定要开始多积累。
具体可以通过以下四个步骤进行学习。
第一，课本上的课文，尽量能熟练的诵读。如果老师要求背诵，则要不打折扣地背诵下来。
第二，熟悉课文之后，再复习知识点。此时，仅需要十几分钟的时间，就能把课文中涉及的知识点复习一遍。
第三，复习知识点的过程中，感觉不理解或不会应用的知识点，单独列出来，根据知识点重新阅读课文。必要时，可以考虑把课文中的对应句子、段落背诵下来。
第四，通过上面三个步骤，争取确保知道每个知识点在课文中对应的出处，知识每个知识点的用法、考法。以后，就可以不用再看课文了，如果需要复习，直接看知识点，或直接复习知识点对应的句子、段落。
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如果对学习或家庭教育中，有任何问题，都欢迎私信或留言。
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