该不该恢复中小学留级制？
该不该恢复中小学留级制？
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网友解答：
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小学和初中应恢复留级制度，有利于孩子的健康成长，有利于提高劳动者的素质。但对留级的人数也要严格控，严格把关，避免过多挤佔有限的教育资源。
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大家好！
说起留级制度好像是若干年前的事情了。过去上小学，期末考完试，学生有升级的，也有部分留级的。升级了开心，留级了垂头丧气，说不定还要挨家长一顿批评甚至惩罚。
这些年很少听说过学生留级了，全体同学统一升级，有学习还坏没有关系，哪怕成绩只有个位数。
我简单思考了一下其中的原因:
1、所谓的怕影响孩子的自尊心和自信心，影响孩子的身心健康。
2、由于教育资源很紧张，留级会挤占有限的教育资源，所以就取消了留级制度。
3、要想留级，竟然还得懂点儿脑子。
本人以为，取消留级制度极不科学，有悖于教育中的因材施教原则。
众所周知，十个指头伸出来也有长短，孩子的身心发育也是参差不齐，有早有晚。取消留级制度，一鞭子将孩子一起送到高一级年级学习，肯定有孩子达不到高年级的要求，这样孩子学习生活会更加吃力，久而久之，会存在厌学情绪，甚至放弃学习。这不就毁了这样的孩子吗？
所以我认为应该恢复留级制度，对待孩子应该因材施教，给孩子一个再次学习巩固提高的机会。教育，必须面对每一个孩子，不抛弃，不放弃。
大家认为我说的有道理吗？
谢谢！
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网友解答：
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我是一名30多年教龄的乡村教师，支持恢复国民义务教育留级制度！近些年来，校园课堂里的“多余人”越来越多，国家后备产业工人素质会迅速滑坡，会动摇咱“世界工厂”的地位。教育制度顶层设计应正视该问题！
如今学籍管理严谨了，杜绝虚报冒领是首要成就。但取消留级制度，让义务教育课堂上“多余人”泛滥也是不争的事实，由此引起的教育焦虑助推了校外辅导班的广泛开设。义务教育段应该允许由于非智力因素学业脱节的学生适当留级重修——家庭申请并向国家财政补缴一定费用——尽可能避免课堂上“多余人”虚度年华（教师白费力气）。
再有营养的食物对脾胃虚弱者也毫无意义，再有用的知识对没有学习兴奋点的学生也是白搭，再惠民的国民义务教育也得给民众以何时／如何接受的选择权，希望教育制度的顶层设计者能关注、解决该问题——允许学生（家庭）补缴费用自主选择留级复读！
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从国家层面看，各行各业都需要有人去做，实行九年义务教育非常有必要，分流势在必行；从家庭层面看，孩子就是家长的全部希望，谁都不想自己的孩子生活在社会的底层，有些花儿开得早，有些花儿开得慢，留一下级，他们很可能就学得会了，不像现在，有些孩子早早就放弃学习了。所以，我觉得，留级很有必要。
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应该恢复留级的制度，这是符合自然规律的，是一种正常的社会生存规律。优胜劣汰 是自然规律，是需要遵守的，社会的发展需要遵循自然规律，进行自然的选择，才有利于事物的发展。
应该孩子，没有学好基础的课程，会造成以后的学习，一直处于听不懂的状态，而现在的齐步走的升学方法，造成了大量的学困生。如果是真正的学困生，还是可以理解的，没有办法，必然有这样一些学生是学不懂的。让他们继续学习是对孩子的一种煎熬，这种煎熬是可以锻炼孩子成长的、锻炼孩子意志的，将来到了社会可以造就坚韧不拔的性格。
对于一些大器晚成的学生来说，就是不公平的，是不合适的。大器晚成的学生只要稍微的晚学习一半年的时间，孩子就会非常的优秀。而没有这段时间的积累，孩子就会学习吃力因此当孩子留级以后就会有好的表现。
留级，对于一部分学生是比较好的选择，学校可以让学生进行选择，比如小学的时候可以留一级，或者留两级。
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我是河南信阳市某县一小学的学籍管理员，至今从教了5年，愿把自己身边关于学生留级一些事情分享给大家听，当然也想听听大家的想法！
学生能不能留级？答案是能留的。
教育法尚未规定中小学学生不允许留级！这个需要澄清！但教育部考虑学生的自尊心，不提倡不鼓励留级和跳级！教育部这个想法是正确的，那么问题就来了，教育部的不鼓励留级为什么就变成了不允许留级了呢？
原因在于各省各地区的教育主管部门提出的要求。教育部为了方便学校学生的管理，于2013年8月11日，教育部教基一〔2013〕7号印发《中小学生学籍管理办法》，其中管理办法中强调“一人一籍，籍随人走。”为每名学生建立全国唯一的电子学籍档案，对学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录等进行全程信息化管理，实现全国范围内学生流动情况的实时监控与管理。
教育部不顾励学生留级，加之学生的学籍动态工作的复杂，所以各省市教育主管强调原则上不允许留级。对于部门因为非意外事故，意外伤害的还是允许留级的。但要求的条件是比较严格的，需市县区医院的证明，主治医生的证明，住院手续的原件，消费清单等。
这样一来，学生的留级问题就得到控制和解决。那么问题就来了，中小学生不允许留级，对学生是好还是坏呢？该不该恢复留级制度呢？
留级制有没有存在的意义和恢复的必要，需要衡量它的利弊。
留级制优点:
1.尊重学生的教育发展规律。每个人的身心发展和智力发展是不同的，有快有慢，发展不均衡的。让这些学生一起学生，同样会挫伤学生学习积极性。取消留级制是不尊重的教育发展规律的。
2.成绩较差的学生可以通过留级，有利于学生后一段的学习。学生的学习是一个系统的知识，如果在低年级没有掌握牢固，那么进入高年级，对于基础差的学生来说将是一个无底的黑洞。对于农村的学生来说，学生学习资源匮乏，他们很难有一个良好的基础。
留级制的弊端:
1.伤害学生的自尊心。为什么教育部不鼓励学生留级，大家也知道，其目的就是为了伤害学生的自尊心。
2.延长了义务教育年限。大家知道，我国是九年义务教育，学生读完初 高中 进入 大学大部分年龄都是20多岁，研究生 博士 毕业大部分都快30岁了，如果义务教育允许留级那么无疑是加重了家长的经济负担。
3.学生管理工作带来麻烦。学生的管理是动态的，频繁的留级对于学生学籍管理是一种压力。作为学校学生学籍的管理员，每学期都需要至少一个多月学籍管理工作，作为教师这加重了很大的负担。
当然这只是我浅显的分析了利弊，只是我的一些不成熟的观点。有一点我相信，既然教育部门不允许留级，一定权衡了利弊才做的决定，肯定有它的道理。作为一个普通的老师，还是得听从党的领导，听党指挥。
如有不同的观点和意见欢迎，文章下面留言，大家一起探讨，谢谢大家。
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溺爱，才不让留级。看起来是保护，实际上是戕害。
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在学校教育中，升留级制度是一种科学的制度。对于学生个人来说，它能有效地激发学生的学习积极性，可以说，它是促进学生不断努力不断提高自己成绩的一种巨大动力。对于学生集体来说，它通过考试，把不合教学要求，达不到学业规定水平的学生刷下去了，更有利于教师教学工作的开展。这里需要特别指出的是：在那些学习成绩差的学生中，往往又是表现差的学生，这些学生如果不刷下去，就会害群之马，干扰其他优秀学生的学习。因此，我认为：普及九年义务教育，取消升留级制度，是不符合教育科学规律的。为此，我强烈建议：不仅在中小学要尽快恢复升留级制度，在大学也应该尽快恢复升留级制度。
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有必要，否则学习好的和混日子的一起学习，而且，学生没有任何压力，那好学生也会变得混日子。
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我认为该恢复中小学留级制度，除了九年义务教育之外，留级所产生的费用，让家长承担。因为有的孩子如果给他一次留级的机会，他的人生将有很大的改变。现在很多初中毕业生，还不如小学三年级的水平。在哪一年级成绩不好就让他在哪里留级。这样我们才能培养出更多的合格毕业生。
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如果能够恢复留级制度，肯定是利国利民的'''！
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