中国的博士教育还要扩招吗？

2024-06-29 19:59:01 浏览：1

中国的博士教育还要扩招吗？

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网友解答：

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理工类博士适当扩招可行，文史类管理类不宜扩招了。另外，非科研机构的在职官员读博建议取消。

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网友解答：

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未来是一个扩招的趋势，但我完全不理解，博士应该是看一个人的研究意愿，研究能力天赋和研究方向。博士已经不是学习，更多的是去在学习的过程中做研究了。不断的扩招会让生源的水平越来越差，也会让发表论文的水平越来越差。在国外读博士的从来不用知网，我本人也在知网上看过一些文章，在相关领域很多论文都是为了毕业而滥竽充数，完全达不到国外博士拿学位的标准。

扩招带来的结果就是博士门槛的降低，也会导致中外的博士水平差距越来越大。打个比方，北欧尤其是丹麦，挪威，会在博士3-5年期间给每个学生提供200万人民币的研究经费，这个条件在中国可能？但如果没有这个经费，我都不知道博士能研究个啥？难道就是把前人的研究，改改拼拼凑凑，变成一篇毫无意义的自己的文章吗？

扩招的同时经费又不够，国内的博士生每天都给老师打下手，完全没了做研究的时间，一个月几千的生活费什么项目也开展不了，经费蹭蹭审批，干脆我们的别叫博士了，应该叫“后研究生”或“后本科生”。

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网友解答：

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必须扩招啊，大学也要增加，甚至要翻一番。

和美国对比一下就行了，我们经济总量快赶上美国了，人口是他的四倍，那么教育呢？

中国教育部发布通告称，截至2020年6月30日，全国高等学校共计3005所，其中：普通高等学校2740所，含本科院校1258所、高职（专科）院校1482所；成人高等学校265所。不含港澳台。

美国高校超6500所，中国教育部认可3600所，这差距很明显了！我们都没比较质量，美国顶尖高校更多。

美国国家教育统计中心（NCES）的统计显示，2018年，美国共有各类高校合计6502所，包含公立高校1955所，非公立高校4547所。其中2189所是非学位教育（non degree）院校2189所。4313所学位教学院校中，2年制的院校为1485所，4年制高校2828所。

在校人数对比

根据美国国家教育统计中心（NCES），2015年美国高等教育机构的在校生人数2000万人。2020政府工作报告要求2020-2021年两年高职院校扩招200万人，2020年大学录取人数将达到1014.9万人。在人数方面，中国占据优势。

美国高校数量是中国的二倍，在校生人数为中国的23，考虑到中国人口是美国的四倍，因此，以后中国高校数量和人数都必须增加，否则我们这样的大国人才需求无法满足。

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网友解答：

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【教育杂谈】问题：中国的博士教育还要扩招吗？

回答：我国博士还远远不够！我认为还需要继续扩招。

据统计，中国有博士学位的人数约80万人，占人口比例0.06%，也就是说一万人口中才有6个博士。比较合理的人才比例应该是博士占人口的1%，硕士10%，大学生30%，换算成人口为博士1400万，硕士1.4亿，大学生4.2亿。大约13的人接受过高等教育，才能算教育强国。

我们不能崇洋媚外，但参考一下国外情况是可以的。例如世界第一强国美国，有博士学位的人大约34.5万人，占总人口1%，占劳动力人口（25-64岁）2%。

部分国家博士占劳动力人口（25-64岁）比例。其中美国2%，英国1.4%，澳大利亚1.2%，新西兰1.1%。

再看看我国的人才需求。全国普通高等院校专任教师168万人。博士就业单位很多，高校仅仅是一部分。例如清华2018年毕业的博士只有23%去了高校。同年，北大毕业的博士有34%去了高校。

清华大学毕业生去向，2018

北京大学毕业生去向，2018

《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》指出，2018年，高校博士教师占比38.21%，比2017年增长1.5个百分比。这个38%的比例，是教育部要求的在2005年需要达到的指标。也就是说，教育部要求的教师博士比指标，13年后才实现。

2021年8月，广东省政府提出要求，省内本科院校教师的博士比例要在2025年达到48%。没有公布现在比例。需要大量的博士进入广东高校是一个事实。

拿香港的大学作为参考。香港大学和香港科技大学教师博士比例100%，香港中文大学是97.4%。

因此高校还需要大量的博士。

科研机构如中科院，社科院等等，以及大型企业（例如华为）也需要大量的博士。

由此可见，我国博士不是多了，而是远远不够，还需要扩大博士的培养。

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网友解答：

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博士研究生要不要扩招，主要看两方面：

一、博士研究生是用来用什么的？传统意义上的博士研究生毕业后是从事学术研究，在学术理论的原创方面去出成果。从这个角度看，要不要扩招，主要看国家战略和科技布局。从当下的文凭泛滥的现实来看，国产的博士大多不务正业，不过是用文凭换取生活资源而已，对学术研究的作用有限，扩不扩招，已经没有什么讨论的意义了。

二、博士研究生扩不扩招，还要盘点一下培养博士研究生的师资力量到底是什么家底？硬件设施这些玩意有钱就不是事，博士研究生的导师却是核心技术。中国博导的家底有人做过调查摸底么？多少导师带多少学生，这个数学还是容易算。师资家底不清初，谈扩招，同样没有意义。

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网友解答：

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我国78年才开始招博士，到现在才40多年。

我国总人口数是美国的4倍，我国拥有博士学历的人口只有美国博士学历人口的14。

我们为什么要停止扩招？

换种思路，我们不能大力发展高新技术？大力繁荣人文社科吗？我们不能为博士寻找更多出路吗？

话又说回来了，比如，高校多招点博士，咱们也不是养不起呀！高校博士干到教授工资也不算高的。

想要进入发达国家行列，必须不能减少招生。

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网友解答：

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肯定需要扩招呀，不然高学历的群体怎么去体验内卷？

按中国的人口总量博士群体还是比较少的，人口少也就少了很多同段位的竞争，博士的就业待遇福利待遇就有优势。这也就导致很多博士并非都术业专攻，而只是需要“博士”那顶帽子。

从北大女博士抄袭论文就可以看出，并非博士都全是无瑕精英。以后博士越来越多的话，他们的圈子就有更大的竞争，同一个岗位三个博士和一个博士去应聘结果是不一样的，综合能力的考虑胜过博士本身。

这样下来，个人的综合素质会提高，起码最基本的核心价值观也被重视。

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网友解答：

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感谢提问：

教育应该成为促进社会繁荣发展、提振家庭生育能力的帮手，而不是“

孤注一掷

”地追求自我卓越发展。当前，我国高学历教育提升社会生产劳动能力很明显，拉低人口生育能力同样不含糊。考研报名人数：2017年201万人、2018年238万人、2019年290万人、2020年341万人、2021年377万人、2022年457万人......我国真需要那么多高学历研究人员吗？

物质是宇宙的基础，物质的聚散离合形成了宇宙星系，地球是人类文明已知宇宙唯一存在生命物质的星球。

生命

，被赋予了

繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能

的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了

基本成长形态、体貌特质、营养补给途径

，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。

人类

，自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，

归纳总结、抽象发散、模仿借鉴

是人类与其它自然动物族群相区别开来的“三大支柱”。因此，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制——

教育

。

鲁迅先

·《故乡》:我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路

。同样，人类社会原本没有任何国家、没有任何劳动职业分工、没有任何文明形态、没有任何学历证明......人类社会文明源于生产劳动和生活实践，是人类将

特定现实物质的形态+性状+功用

提炼汇集成

抽象的符号+读音+寓意

，人类社会文明形成的程序

物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果

。

《陋室铭》

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

译文：

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“这有什么简陋呢？”

人类先有生产劳动实践后有文明、先有生产劳动实践经验后有相对领域的学术贤人、先有学术贤人传教后有学术著作......教育就是老师通过

讲解、演示

将人类文明成果与自然物质

比照、对应

之后，促使孩子大脑中形成文明生存行为“条件反射”的复杂行为艺术开始在人类社会生活中普及开来。教育即引导孩子形成看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号听某种特定发音就能联想到某物的“条件反射”，

教学

的程序

文明成果—>抽象字符【包括寓意+读音】—>物质用途—>物质实体

。

植物种子发芽之后就会努力向上生长，最终达到植物根系营养供给的最大值而停歇；动物生命出世之后就会努力生长，最终达到动物生命的生理体格极限；人类社会生产劳动分工协作职业一经诞生也会努力发展壮大自己，比如农业、畜牧业、军事、商业、社会综合治理......同样，作为人类社会职业分工协作的重要组成部分，现代人类教育事业与人类社会文明一同诞生、同步发展。

总结汇集形成初级文字、语言文字属极少数部族首领、语言文字成为国家统治的象征、语言文字逐渐被普及、全民扫除文盲、普及基础教育、高等学历教育越来越普遍......随着人类社会文明进化不断深入，人类对后代的教育活动亦愈加重视。然而，现代高学历教育在提升人类劳动创造能力的同时，也制造了一个巨大的副产品——

拉低人口综合生育能力

。

欧洲的英国+德国+法国+意大利+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等学历教育普及率高的国家都先后患上了

人口低婚育综合症

；

尼日尔

索马里

刚果（金）

马里

贝宁

安哥拉

布隆迪

尼日利亚

冈比亚

布基纳法索

等教育欠发达国家则稳居世界人口总和生育率前十强。因为，从幼儿园到大学毕业长达近20年【以我国学历教育为例幼儿园3年、小学6年、中学6年、大学4年+】、之后在为事业拼搏几年，很轻松就越过的最佳人类生育年龄【20岁-30岁】。另外，高学历教育产生的高成本，也会让很大一部分普通职业家庭“望生却不能”。

非生命物质多于生命物质、植物生命多于动物生命、食草动物多于食肉动物、无智动物多于高智商动物.....自然生命是相依相随的“命运共同体”，越是高等级生命越离不开其它自然生命提供养料供给，比如人类就必须依赖植物和动物提供的蛋白质存活。同样，人类社群内部亦必须以农业为基础的多职业分工协作，并且基础职业相对价值越高社会结构越稳固。

俗话说：“

水往低处流，人往高处走

。”每个人都拥有向往更轻松惬意生活的权利，这无可厚非。但是，人类社会实现幸福生活的基础是农业和实业制造，包括互联网在内的一系列现代科技都属于“锦上添花”。同样，现代人类社会需要通过教育提升全民生产劳动素养、需要科教兴国。但是，如果如果搞学历教育让越来越多家庭生不起孩子、学历型专家太多就会拖累了人类综合自养能力，就会导致人类社会进入凋谢式繁荣。所以，学历教育应该成为促进社会繁荣发展和提振家庭生育能力的帮手，而不是“

孤注一掷

”地追求自我卓越发展。

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网友解答：

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完全不需要扩招，目前博士相对以前已经扩招了不少，且每年有一半的博士毕不了业，继续盲目扩招会导致就业压力。

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网友解答：

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肯定会扩招的。

（1）国家教育政策

2018年国家教育部财政部国家发展改革委印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》的通知中明确指出要适度扩大博士研究生规模。