你是怎么评上教师职称的？说说你的心得？
你是怎么评上教师职称的？说说你的心得？
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网友解答：
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我82年出生，2003年参加工作，2013年评上中级，2021年评上高级，在我们学校，我基本上是两次晋级最年轻的一个吧，下面我说说我的两次职称的评审经历，希望对正在准备参评的老师有点帮助。
2003年，我考入了我们县一中，成了一名光荣的人民教师。那个时候，我们学校既有初中也有高中，我是专科学历，领导安排我教了初一。
我算是一个比较要强的人，有一种不服输的性格。刚刚带初一的时候，全级一共12个班级，有两个班主任年级大一点，教学经验丰富，所以基本上老师的孩子都分到了他们两个班，要知道老师的孩子普遍学习成绩非常优秀。我记得第一次期中考试，全级前一百名，那两个班级都是25个人，而我们班只有12个人。这个差距实在有点大，为了追赶这两个班级，我除了教好自己的语文之外，自习课的时候我也检查学生的其他作业。
我常常在晚自习前的20分钟，检查学生史地生的背诵，初中的知识点比较简单，只要多下点功夫，成绩都可以上来，我这样坚持了一年。到初二下学期的时候，我班前100名的人数已经到达了24人，成为全级前100名人数最多的一个班级。初中三年，我的两个班的语文成绩一直是一二名。我工作的第二年，
我就被评上了县优秀教师，是所有优秀教师中最年轻的一个。
中考结束后，学校里发中考奖，我当时发了3500元，是整个年级最多的一个，这说明我的中考成绩也是全年级第一名。暑假里，一个副校长给我打电话，他说今年的
县教学先进个人
按照成绩本来应该给我，但是我年龄小，能不能让给一个年龄比较大的女老师，我当时对于荣誉之类的东西一点不懂，就直接同意了。
因为我教学成绩出色，高中那边正好也缺语文老师，于是就安排我去教高一。到了高中，我就尴尬了，原来想着一直教初中，评职称的时候按照初中老师评就可以了，不用再考本科学历。但是现在教了高中，我首先要考本科学历，其次要考高中教师资格证。
人家都选择了函授，只有我不知道当时为什么脑子进水了，竟然选择了自考。
这样又花了近三年的时间才通过了所有的自考科目，拿到了本科证，又花了两年的时间拿到了高中教师资格证，我才有了参评中级的资格。
当然，教高中的前三年，我工作依然很卖力，每天跟着学生上早操，因为我们班早操跑得非常整齐，我多次受到领导的夸奖。
我还是按照初中的方式管理高中，我当时教的普通班，学生都是那种科技班、重点班挑剩下的600名之后的孩子。为了提高他们的成绩，我管理非常严格，因为几乎全班都是住校生，所以我让他们每天早晨5点到教室早读。要知道那个时间，学校的大门根本不开，我都是翻墙进去的。到了高二下学期，我班已经有5名同学稳居全级前100名了。那年暑假，我再一次被评为
县优秀教师。
参评中级职称必须要讲课，那个时候对于什么是讲课一无所知，以为只要幽默就好，所以第一次参加学校里的优质课比赛，我铩羽而归。只有前几名才有资格参加县里的优质课评选，我是没戏了。
但是我或许命比较好吧，一个被选中的老师因为临时有事不参加了，她把名额让给了我。这次我再也不敢掉以轻心了，我花钱请我们学校几个讲课水平比较高的老师吃了一顿饭，让他们对我进行指导。他们听完课，一个环节一个环节地帮我修改，我按照他们的意思一遍一遍地试讲。
到了讲课那天，我一看乐了，四个评委一个是我的高中班主任，一个是我的同村，一个就是帮我指导讲课的备课组长。天时地利人和我全占了，那天我发挥得也很好，学生参与积极性很高，最后我得了第一名，获得了
县优质课一等奖
。
那个时候，我本来可以去参加市里的优质课评选，但是我把名额让给了别人，因为参照通过中级的老师，有个县优秀教师、一个县优质课，中级基本上是十拿九稳的事情了，何况我连续三年都是考核优秀，还有一个荣誉名叫
“教坛新秀”
，可以额外加分。
事实证明，我当时的选择是正确的，顶替我名额的那个老师去了市里参加比赛，竞争异常激烈。当时我们县一共派出了两名老师参赛，一个老师背景深厚，因为比赛的那个县城的学校里有我的一个同学，所以她带上了我。
那次，我终于目睹了人际关系的复杂和讲课的黑暗。我们三个人一起去的，一个是她的老公，她老公人脉很广，去了就约了那个学校的校长和教务主任、讲课的那个班级的班主任一起吃了一顿饭，并送给了他们每人两盒土特产，校长交代那个班主任一定要安排好学生预习，让学生上课表现积极一点。
吃完饭，回到宾馆，她老公不知道又怎么约到了明天的评委，请他们去足疗店做了一次足疗。第二天的结果自然很明了，那个老师获得了一等奖，后来又被推到了省里参加比赛。到了省里，那个老师的老公就没有这么强大的关系了，最后那个老师获得了省三等奖，不过也是我们学校讲课这方面的最高荣誉了。
另外一个顶替我参赛的老师就没这么顺利了，她没有任何关系，那天我也跟着她听了课，我感觉那个她讲得也不错，但是最后只得了三等奖。市里的三等奖的赋分和县里一等奖的赋分基本上差不多了。
2012年，我终于可以参评中级了，那个时候参评之前要去市里参加考试，我报名了，但是那年老婆正好生孩子，我一忙竟然把网上缴纳考试费用的问题给忘记了，所以白白浪费了一年。
第二年，要到评审中级的时候了，我们学校分到了5个名额，当时有三十多个老师参评，我最后赋分第一名。材料报到了市里，突然又出了岔子，我没有计算机的中级证，按照评审标准是要一票否决的。没办法，我去找了校长，因为我工作出色，校长非常器重我，他直接给市里打了一个电话，我的中级顺利通过。
评完中级，五年之后就该参评高级了，那几年我们学校的高级名额少得可怜，经常是一年两个甚至连续三年没有。而学校等着参评高级的老教师得有上百人，实力比较雄厚的也得有二十三个。对于高级，我再也不敢抱希望了，因为希望太渺茫了。
因为我教学成绩优秀，我带的班级从普通班变成重点班，一直到现在的科技班。2016年我带的班级本科上线人数全级第一，和我一块搭档的老师都评上市教学先进个人，而我仅仅评上了一个县优秀教师，要知道，县优秀教师这个 荣誉对于评审高级基本上没有什么用处。后来，我才明白，只要是市里的荣誉，你不开口要，你不打点关系，是永远不可能给你的。
2019年，我所带的班级第一名考上了北京大学，县电视台对我进行了采访，一时间我成了全县的知名人物。但是好心的老师提醒我，今年有市优秀教师的名额，要积极争取。那一次，我找了校长，没有带任何东西，我只对校长说，我工作16年了，从来没有开口给领导要过荣誉，但是这次必须得给我了，不然我再也没有工作的动力了。校长沉思了片刻，只对我说了一句，我尽量争取。
后来，校长果然没有食言，我评上了
市优秀教师和市优秀班主任。
同年，我又参评了
市优质课比赛
，说来也巧，比赛是在我们学校进行的，又是天时地利人和，我顺利地拿到了一等奖。我把讲课的教案投到了《中学语文教学研究》上面，结果论文也有了。
也是在这年的暑假，我又参评了县里的名师评选，我最后被评为
县名师
，这也是额外加分的一个项目。
因为疫情的影响，2020年没有评审高级，时间一晃就到了2021年。这年分了两次评审，第一次是四个名额，我没有参评，因为年限分太低，只有14分，而有的老教师的年限分已经达到了40多分，多少个荣誉也顶不住啊。
第二次评审因为搞不清楚多少名额，名额少的话我依然没有办法评上，一开始我没有报名，但是晚上，一个副校长给我打电话说，抓紧时间提交材料参评，今年名额多。
我第二天提交了材料，经过十多天痛苦的填表，材料终于通过了县里的初审，被送到了市里。那段时间是个非常煎熬的一个多月，不断地听说有人去市里托关系，我也想，可是没有门路。好不容易有人说可以帮我找人，但是要花三万元钱。我当时刚刚买完房子，全家连一万块钱也没有，最后一咬牙，谁也不找了，过不了大不了再等一年。
没想到，最后还是通过了。
回忆这几年先后参评中级和高级的经历，我有几点经验想给大家分享：
第一，一定要教学成绩非常优秀，这样你才能获得更多的荣誉。
第二，一定要当班主任，因为班主任可以加分，并且领导在分配荣誉的时候会优先考虑班主任。
第三，一定要与领导和同事搞好关系，有了好事人家才可能会想着你。
第四，你不开口，领导很少会主动给你荣誉，该张口的时候要张口张口。
第五，办公室里一定要尊重老教师，因为他们可以给你提供切实可行的建议，很多时候他们往往是学校职称评审委员会的成员。
最后，祝愿所有的老师都能顺利通过职称评审。
我是高考语文123，天天更新关于教育的一些思考，敬请关注。
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我感觉我完全是无心插柳柳成荫。我是小学教师，去年评的副高。在前几年，小学基本上没有副高指标，所以也从来没有想过。但是工作还是踏踏实实做。遇到很有发挥空间的课就会很认真的找资料，认真备，但是没有想过讲优质课。但是有几节课上得效果很好，当我把设计思路和教学效果与大家分享时，领导也感觉不错，于是就参加了省市优质课比赛，还获了奖。科研课题本来也没有申报，但是我们数学组有几个年轻老师不知道怎么做课题，我就带着她们做，结果课题也结题通过了。因为平时教学班级成绩不错，在学校干工作还算踏实，关键是领导交给我的工作，不管是不是分内的，都没有推脱，还完成的不错，于是就得了几个荣誉。结果这两年副高指标放宽，小学也有指标了，去年我们学校分了一个，我的条件正好够。因为优质课荣誉证书够多，所以排名第一，就顺利评上了。我想说，评职称一定要平常心对待，平时做工作不要为评职称而做，而是为兴趣，为学生，为同事。评职称你才会有水到渠成的感觉。
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山东的，四年前评上副高。
我觉得评职称这件事就是谋事在人，成事在天，不要过分去追求，不能因为评职称而给自己造成过大的焦虑和压力，更不能因为评职称而忽视了自己的教学。因为对于一线教师来说，教学才是最主要的工作。
说一下我的职称之路。
1.出版了一本书。
我们校长特别重视教师们的专业成长，让我校每位教师都在同一个教育网站上注册账号，把自己的教学心得教学感悟等等写在上面。又把全体教师拉到一个群里面，这样，每位教师写的作品，同事和校长都能互相看到。全校二三百人中，坚持梳理自己教学感悟的就十个人左右，我就是其中一个。
不知不觉，这样的文章我就写了一二百篇，校长让教务主任找到我，让我整理一下稿件，学校替我出了一本书。
2.一张市级教学能手的证书。
教学能手的证书是比较有含金量的，因为它包括手中的材料以及现场讲课两部分。
我对这些东西向来不感兴趣，但主管教学的副校长找到我说，学校是新建学校，名教师很少，不利于学校发展。即使我不为个人着想，也应该为学校着想，这真的是等于赶鸭子上架。就是在这种情况下，我被迫拿到了这个证书。
3.一个省级课题。
每年学校里都会承接省级或者市级的课题，对这样的事情我都不主动参与，因为我一向认为这里边有很多造假的成分。
2015年，学校里承接了一个关于班里的小组合作的省级课题。这个课题的负责人是教务主任，他让我提供一些关于这个课题的素材，我告诉他我所有的东西都在网站的文章里面，让他自己去找就可以。他选用了其中的几篇，在我不知道的情况下，在课题组成员的名字里加上了我，我就这样的成了省级课题的一个成员。
4.市里聘任我当青年教师的导师。
因为手里有市级教学能手证书，再加上教学成绩优异，为市里聘任为青年教师的导师，而正好我手下的几位年轻教师都特别能干，拿到了不少荣誉证书。虽然我并没有出多少力，大家评职称的时候，这也算一个很重要的方面。
5.十几年的班主任工作。
如果说上面几点都并非我所愿，而班主任工作却是我非常愿意去做的，我愿意为学生们服务，愿意带着他们搞各种活动。所以我的班级不仅升学率高，而且班级氛围好，家长评价高。
具备了以上几点，再加上满工作量，以及含金量较高的几篇教学论文，我的副高职称就轻而易举的拿下了。
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当年评副高，我被一个老教师给举报到纪委，纪委派专人来调查此事。
我评副高可以说是一波三折。在2016年以前，我们单位已经是5年没有高级指标了，很多老师看不到晋级的希望，于是就放弃了业绩条件的准备。
我是一个努力工作，但目的性不强的人。有时别人不讲的课，领导让我讲，说我年轻；单位没有人申报课题，领导让我申报，说我专业，因为我在2002年参与过一个国家级课题的研究工作；我服从领导安排，学校还给我了几个荣誉。不知不觉晋级的条件攒够了，万事俱备，只欠东风，只等高级指标了。2016年，学校破天荒地分了一个高级指标，我完全符合申报条件，我大概估算了一下其他人的业绩条件都没有我硬，应该是非我莫属了！
为了慎重起见，学校成立了职称评审小组，制定了严格的量化积分细则。当时符合申报条件的加上我一共有五个老师，那四个年龄都比我大，按我们学校的积分细则，教龄这一块我是追不上她们的。
经过评审小组评审，最后的结果我的积分排名第一，和第二名的老师仅差0.25分，真是有点悬。
没想到第二天，排名第二的老师跑到校长室反映量化积分不合理，没有照顾年龄大的教师，年龄大的教师为学校做的贡献大，理应照顾。况且年龄大的老师对教科研一窍不通，这方面怎能和年轻人相比。
校长觉得这个老师简直是无理取闹。但这个老师没有善罢甘休，竟然说校长存私心，暗箱操作。还说我的一个省优质课是假的。省优质课证书的来历，学校老师确实有不知道是怎么来的，当时，是市级优质课，学校里没有老师申报。为了完成任务，学校领导就安排我讲了一节课，没想到又从市级被推到省级了。由于那几年没有用到证书，也没有拿出来展示过。
那个老师认为和我的积分差距很小，只要我的有一点不合理的地方，我都得退出评审。当时我也很生气，这不是欺负人吗？我自己的努力，评审组打的分，我也很冤。
校长也告诉那个老师说，整个评审过程公平、公正、公开，没有任何私心和隐瞒的。但那个老师要挟校长和我，要去纪委反应。那个老师实在过分，我当时也很激动，就顺便说一句气愤的话：“随便你去告，我奉陪到底，看看纪委是不是看你比我大几岁，就不让我晋级。”结果是她真的去告了，纪委还真的来人了，但结果还是那个结果。
大家都认为那个老师就是倚老卖老，无理取闹，如果按年龄，比你大的还有呢？还是轮不到你！
风波总算过去了，职称确实是老师说不完的痛。
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这是一段痛苦而又具有戏剧性的难忘的记忆。
本人1980年师专毕业，旋即被分配到一所初级中学教书，然后是转正定级，一切都很正常。
1987年说要评职称。当时和我一起毕业的同学都评为“中教一级”，工资待遇98元月。我是“中教二级”，工资68元月。去教委询问原因，得到的回复是因为我脱产两年进修本科，教龄不满7年，所以不能评为一级。八年后，我光荣的晋级到中教一级。这其中的经济损失就无法计算了。闹心！
1998年底，我突然觉得该申报高级职称了。到校办一问，才知道今年参评的名单早就报上去了。等明年睡醒了再来吧。
1999年底，按时报名参加高级教师职评。几天后，校长找我谈话，说本次晋升高级职称的人很多，你得到的票数是第六名，而名额只有五个，大家对你评价还是不错的，名额有限，明年再说吧。要继续加油，不要气馁！我说，那好吧。
两天后，校办公室突然要我去填写晋升高级职称表格，要求两天内必须备齐所有职评材料。我当时是又高兴又为难，那么多的材料要写完搜集，这可咋办呀！
无奈，请了两天假，连续熬了两个白天和黑夜，终于赶在截止收材料的前一个小时把我的材料直接交到市人事局。之后的事就很顺利了。开心。
我的心得是，世事无常却有常，得失就在一瞬间；命中有时终须有，命中无时莫强求。
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我评职称，得利于国家的好政策！要不然，想都不要想，排队都排不上我！
我进中级时，是2008年。在我晋级之前，我只知道晋级要过五关斩六将，所以比较有自知之明，明知道争不过人家，虽然自己各项条件都具备，也没有去挣那少的可怜的名额。这一年，校长告诉我名额多，只要满足条件就行，天上掉馅饼的事就这样砸到我头上了。
拿着我的各种证件：国家级论文，市级优质课，县级辅导奖……文教办这一关顺利通过，然后就填各种表格，又顺利通过。
进高级职称时，更是托党的政策的福，2019年出台了一项评职称政策：对农村教师实行了绿色通道，教龄年满25年，符合条件的可以不占名额，直接晋升。于是我带着我的有关证件：课题奖、优质课，优秀班主任等证件去文教办审查，想不到完全符合。
最后一关是讲课、答辩。这一关不太好过，好多老师都败在这一关，白白浪费一个来之不易的名额。但对于常年教学在一线的我来说，是小菜一碟，又因我是绿色通道，不占名额，讲课答辩时心里坦然很多，于是，我又成功上岸，成为中小学高级教师中的一员。
同事打趣我，说我是等来的福气！其实还不是党的政策好，如果没有绿色通道这一政策，恐怕等到退休也轮不到我晋升高级。
我两次晋升职称，都赶上了国家的好政策，沾了国家政策的光。
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教师职称中学一级、二级、三级(定级)不用拿来说事了，那个不太难，我现在要倾诉的是我从参评到获评上中学高级教师的心酸经历！
我现在是初级中学高级(准确说是副高级)教师了，2018年12月份获评上的。
参评中学高级教师，令我最头疼最烦躁的就是收集整合那材料，那个材料分为三大项:学历(包括培训)、荣誉、论文。搜集完了，将你所有的证书、论文扫描打印，变成了厚厚的三大本书，然后找领导(三名领导)逐页签字认可呀，弄完了纸质版，你还得再逐页扫描传至电脑那个职称软件上，……那个累啊！
再一个烦躁就是评职称的时间，都是安排在暑假，春季学期还有三两个星期结束，上面就开始下发文件了，然后暑假里，时不时的来一份，讲要求，讲做法……总之，如果你申报职称的话，整个暑假，你就得老老实实呆在学校了！
第三个烦躁就是，你这一次申报没有被评上了，你在明年的下一次继续申报的话，你保留的那个材料还不能重复使用，因为材料上面签署有时间！你还得又继续忙活！
第四个烦躁的是，你没有被评上自己所申报的职称，钱不退也就算了，为什么没有被评上，也没有一个说法！！！！
我申报中学高级教师职称，从第一次申报到最后一次的获评上，整整十年之久！其实，我在2009年就开始参评了，2009年2010年连续两年都没有被评上，2011年我已经弄好所有材料了，上面发文件，限定了学校里各级职称的指标数，当年我校的高级教师职称没有了指标，又白忙活了！
学生人数不变，那么上级配置的各类职称指标是不会变的，我校那几位高级教师退休还没到年龄，又不转出或高升，就这么一直占着名额！
一直到了2017年，上面有文件，说是教龄达到20年以上的教师，申报职称可以不受指标数限制。2017年，我申报了，没有被评上，2018年又一次申报终于被评上高级教师职称！！
艰难而心酸！！！
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山东农村教师，教龄三十年，2019年副高教师。
我是2002年评聘的中学一级教师。按当时晋中高的指标，只有少数领导才有可能评聘副高教师。所以我和大多数教师一样，作为一线教师觉得评聘中学一级教师已经到顶了，对中高没有奢望。虽然将所有精力放在教学上，但对很多荣誉证书方面的事也不再去争取。
到2017年的时候，我地职称改革，高级教师指标增加不止十倍。那年我镇有二十多人新晋高级教师，让我重新燃起希望。通过自己努力，2018年获市优秀班主任称号，2019年获教育教学先进个人称号。但事先准备不充足，我连最容易到手的继续教育学分都不够，觉得晋级无望，很沮丧。好在那一年我省对农村教师晋副高条件放宽。一是有二十年以上基层教师工作经历可以无指标晋副高，二是继续教育学分不作要求。机会不错，顺利晋升副高。
我的硬件条件包括:
1、大专学历。
2、连续五年班主任经历。
3、综合荣誉:市级优秀班主任。
4、教学荣誉:市级教育教学先进个人。
5、年终考核:两年职业道德优秀，五年教育教学考核优秀。
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说起职称，可以说是很多老师的痛。07年评好一级后，高级需要3年农村任教经历，我们夫妻俩准备放弃副高职评，只想安安静静教书，教学业绩在学校首屈一指。但论文课题从不去写，没有参评过名师评选。12年县里搞城乡交流，一乡下校长动员我让我参加，去他们学校。三年下乡，三年毕业班教学，但相对还是比城里清闲，没事就写写论文，课题。没想到三年获奖论文十几篇，省一等，二等各一篇，完成县级课题2个，完成下乡后发现高级职称评审条件都够了。回到县城被另外一所学校校长要去了，和LP不在一个学校。15年回到县城还是全心抓教学，当班主任，三年教学质量和班主任县考核全是一等奖，虽然新学校只有三年，很多老师排队申报高级，但凭借优秀的教学质量考核，18年获得申报名额，然后各种填表格，同年我LP学校因为特殊原因不用下乡。当年我们夫妻同时通过副高评审。
每个地区要求不同，但个人感觉主要注意这几点：第一，教科研，这是相对比较容易，外界干扰较少的一块。多写论文，课题，熟能生巧，多参加课堂教学比武，至少要有获奖证书。第二，抓好平时教学，树立良好口碑，普通老师教学业绩一定要突出，否则很难有参评机会。我们这里县教学质量考核不获奖基本没机会。第三，普通教师一定要多当班主任，特别是评审申报是现任班主任有加分或优先。第四，年度评优考核。这个一般香学校提要求，只要教学业绩好基本评优都会考虑，至少县级考核优秀。职评不是符合要求就能通过，而是优中选优，平时一定要注意材料的积累。一般需要3年准备时间必备材料。
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说起职称申评，我算是比较顺利的，副高
申请一次通过。
有点巧的是，我一同帮整理材料的两位同事，也是一次就OK了。这令同事们羡慕不已，以致于现在他们当中有人申请职称时都说让我给指点指点。
看到题主问到这个问题，正好我适合简单地谈一谈几点申请职称的心得。
一、认真解读职称文件，这点非常重要。
只有充分了解文件精神，才能更好地趋利避害，灵活有效地处理有限的材料。
二、对照条件罗列最有说服力的佐证材料，每一项都尽可能不留空，
把最好的材料排在该项的最前面。
三、需个人撰写的文字材料一定要通顺简洁，且符合字数要求。
四、材料素描件编排有序，一定要符合格式要求。
上传了一大项就细细检查一遍，再继续下一项。
五、熟悉系统操作，
不懂一定要请教至学会为止。如果实际操作不了，就让亲友或同事帮忙。
六、在系统里整理材料时要保持头脑清醒，
精神疲倦时容易烦躁出错，就暂且放下，等思路清晰时再动手好了。
希望我的心得对题主能有所帮助。
祝老师们职称申评顺利！
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我是小学教师，我是在高级职称下放到小学的第一年(2016年)参评被评为高级教师的，现为准六级。
谈起评审高级职称拼杀之旅，得到的感想只一个字“难”！
早在2000年前后，我就有参评中高的理想，在期间，凡有与职称评审相关的活动我都想方设法参加，并努力在活动中有所成绩。2014年，备战角逐全县小学2名中高指标，材料准备了一大堆，结果因那年小学没指标而告吹。
时间被推到2016年秋，小学老师终于盼到高级职称下放到小学，那年我校分配4个指标。由于符合条件的人员很多，当时信心不足，后来在一个朋友的鼓励下，我斗胆去凑个热闹。结果，我凭CN论文两篇、市第一届小学数学学科带头人、市教坛新星、省级信息技术运用成果三等奖、辅导学生参加数学竞赛多名学生获省二、三等奖等几项硬件成功晋级。
我在县城教书三十多年，参加教育教学活动的机会相对多一些，并不是因为我比别人杰出，而是我的机会多一些罢了，这一点我深有感触。一个乡村教师要想获得一个市级教学奖是相当困难的，他们要在校内突出，再经教学片上筛选，再由乡镇竞争，好不容易拼杀到县级，再想杀入市级除非你相当的出类拔萃。不过，现在评审职称的条件对乡镇教师有所宽松，这也让大家看到了一点曙光。
坚持吧，希望来年有好运。别放弃希望，有希望总比没希望好。
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