一位好老师真的可以改变学生的一生吗？
一位好老师真的可以改变学生的一生吗？
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网友解答：
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老师是最能改变一个人的人生的人，优秀的老师也是改变别人人生最多的人！上高中的时候，我曾多次在心里暗暗想，一定要报答老师，因为老师真的很辛苦，也十分无私。不是老师苦心婆心、循循善诱，自己许多知识不会牢固掌握！数学卷上最后的那种题，物理难题分析物理过程……但像鲁迅怕见藤野先生，我也怕见老师，因为状况很无聊！后来，自己也当了老师，真的，我很少对学生凶巴巴，有教无类，诲人不倦，不求回报。因为我当大后就成了你，反而报答老师的心也淡了。我也终于明白了我的老师的心——就是要我当好老师。然后，我智术浅短，也明白了要当好一名老师很难很难！所以领导分配给我的任务从不推辞，尽力做好。工作36年，小学教师10年，我教课除英语外（不会教）都是教别人选剩的课，当然也就是其他门门都教过。从学前班（有学前班）起，各个年级都教。初中26年，年年都兼有初三的课，不算非统考科，带初三的课有语数历，化学带过一次，但没带完，后来调给了别人。教务主任总是先定好别人的课，然后看空什么，再让我去填补上。所以除英语外，我也是每一门都教。同教AB班的数学，四次同教两班初三语文，常教初三两门课，分快慢班时，我带过语数的快班。不论教什么，我都尽力而为。36年，全在最偏僻的地方工作！别人四十来岁评中高，我52岁才评中高。要不是一段时间，见报刊教学论文太多，又参与省重点课题研究，可能中高都会黄了。教师曾让孩子迷途知返，教师曾让孩子掌握知识学业有成，这些都是改变学生命运的真材实料。回答不当，敬请忽略。
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网友解答：
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我认为优秀的老师可以改变学生的人生，但不能绝对！第一，从我当学生的经历来说，的确是老师改变了我的人生！上小学时，由于一同学挑拨，姓路的学生母亲告到学校，我挨批评，一赌气逃学了两周，班主任刘平钧（徐州人），到我家去了三次，又跟我交心，我才重新背起书包走进学校；上初中时，因文革斗争，由于对一位老师鼓动学生斗另一老师十分不满，我就到山里打工，是继任班主任胡国强（河南人）老师，骑车二十多公里到我家去两次，因我不在家，未能如愿，又派学生找我，当我从山里回家拿衣服时，途经学校近处的商店，一群同学把我围住，并喊来班主任胡老师，在老师和同学的一再动员下，我放弃打工，随后在同学的拥护和胡老师的举荐下，我当上红卫兵营长和学生会主席，后来又当上团支书，一路顺风，一路鼓励。如果不是这两位老师，恐怕我还在穷乡僻壤里当农民。第二，从当教师的体会来说，我用爱心成功培养了多位学生。第一位来自农村考高中没考上，是我同情说服领导让他上的，他姓吕，升学成绩比我班最低分数还差19分，他有两个妹妹，后来都没上成高中，母亲患重病到上海治疗多次。这位学生在我的关心呵护下，进步很快，高三竟被保送上大学，现在省城学校当老师；第二位是维吾尔族学生怕尔哈提，很爱玩球，当我进他班上课，他说“老师：我想自已去复习高一的化学，你的课，我听不懂！”，我没同意，他在课上不耐烦，不断做小动作，放学后，我找到他，进行了交心，动员他利用空闲时间到我办公室补课，每天课间来两三次，我讲化学计算巧解吸引了他，他象变了个人一样，学得很专心，后来，我又指导并鼓励他学好物理，高考时，我又进行了心理辅导，他考进了浙江大学，他现在定居澳大利亚，但却在国内开办两个工厂。我培养成功的学生还有很多，现在各行各业都在挑重担。
但是，我必须承认，老师不是万能的，我也算不上优秀教师，我的学生中还有一事无成的，有的虽当上了处级干部，却因违纪被撒职。每当看到这些，心里又很惭愧！
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老师能不能改变学生的人生，这要从几个方面考虑。
一、老师自身的个人魅力。老师或者在长相方面、或者在性格方面、或者在学识方面……都能让学生顶礼膜拜、处处模仿，不管老师说的什么话，学生都奉如圭臬，唯命是从，甚至达到故意去不辨是非，就像许多追星族崇拜明星一样，达到盲从的地步，这样的老师绝对可以改变学生的人生！所以这样的老师也更应该处处小心谨慎，事事时时为人师表，做好的表率好的榜样，才能育出好的人才。桃李满天下，努力争取让每一枚桃和李都是优等品！
二、青少年正是三观形成的时期，老师的三观绝对影响学生的三观，尤其是师生关系好到形同父子父女、母子母女时，更容易左右学生的人生。这样的师生关系，已经不是一般意义上的师生关系，从感情方面讲，可能会超过许多有血缘关系的亲情，古人说的“一日为师终身为父”绝对是建立在感情上以后，才会有这样的说法。
三、年龄段。中小学阶段，这种影响更是明显。现在媒体多了，信息多了，学生视野开阔了，思想活跃了，时间也都被各种娱乐媒体抢跑了占满了，这种影响现在稍微变弱了一点，这也是现在学生难管的原因之一。放在十几年以前，学生一放假，一段时间过后，学生就会三五成群去老师家，哪怕就是去看看老师，都觉得世界还有中心——这种情况下，学生怎么可能不受老师影响呢？所以老师不光要爱人，更要自爱，只有自爱，学生对你的爱才会永恒，古人说的“爱人者人爱之“是真理，但是如果不能自爱，“人爱之“也是一句空话，因此必须做到真正的“学高为师、身正为范”！向好、向善、向美……这是人的天性、本性、属性，本能的东西更容易因势利导循循善诱，如果你仔细琢磨孔子的教学思想，就会发现，他在多数情况下都是这么做的，所谓的“不愤不启不悱不发”就是这个意思！
四、特别是老师在某些方面还有建树或者特长时，学生就更是把老师当成人生的坐标、航标、目标！教育领域里的颂歌“长大后我就成了你”，绝对是真实的心声！
五、古人常常说的“师出某门”，他是谁谁的学生，谁谁是他的老师，这本身就证明老师对学生人生的影响。学生以老师为自豪，老师以学生为骄傲，这样的事例古今中外多如牛毛！共和国的缔造者之一的毛泽东说徐特立，“你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师。”
这就是老师影响学生的最好证明。
注:稀里糊涂地又写了一篇小论说文。
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我们学校是农村高中，除集镇上吃商品粮的，基本上都来自农村，所以考上大学或中技，是跳“农”门的主要途径。我们的班主任王老师非常好，对学生很关心。我们班有一个同学，从小母亲就去世了，是父亲拉扯大的。王老师很同情这位同学，在生活上也给予很多照顾。高考时，这位同学连续三年名落孙山，信心全无，卷铺盖回家了。王老师知道后，亲自去这位同学家做工作，鼓励他继续复习，并把自己的宿舍腾出一半给这位同学住。第四年，这位同学终于考上中专，改变了一家人的命运。你说一个老师能不能改变学生的人生呢？
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空口无凭，讲三件真事，老师究竟能不能改变学生的人生，大伙儿自己掂量吧。
第一件事：
我同学姓杨，人聪明但特别贪玩，学习成绩中下，结果中考落榜了。他家很穷，根本没打算让他复读，但他的班主任张老师总觉得这个孩子聪明，不读书可惜了，就前后不下五六次进行家访，终于说动父母让他复读。杨同学也被老师的执着深深感动了，下决心努力学习。好像那时复读不太允许，要改名，张老师就为他起名“杨占一”，占据第一的意思。一年复读期间，张老师在生活上帮助他，更在精神上鼓励他，杨同学也很争气，考取县一中，再后来考上了大学，现在在威海农委工作。听说杨同学娶了大学同学，他的儿子也非常优秀，考取了中国人民大学。
第二件事：
我有女同事小尚，人长得漂亮，热情开朗爱笑，特别善于鼓动学生。那年，我任班主任教化学，她任教语文，接手时班级语文成绩倒数第一，经她调教一年，竟然跃居年级第一，而且比第二名高不少。尤其让我高兴的是，班内有五六个小男孩，原来偏科很厉害，数理化特棒，但语文很差，这次语文成绩竟然也有了质的飞跃。我问过他们为什么语文进步那么快，他们异口同声地说：“尚老师那么漂亮，人又好，不好好学，怎么对不起她啊？”
第三件事：
前些天我的一个街坊来找我，说务必要给他的儿子调调班。我问他原因，他说他儿子的数学老师太严肃了，儿子非常讨厌他，不愿意给他学。他还说：“我上学的时候就总是与老师闹矛盾，要不我早就考上大学了。”我信他说的，因为他家门里的人都很聪明，出了好几个大学生，他哥哥、他侄女考上的还是北京的名校。我说：“每个教师都有自己的特点，有的温和、有的严肃，个性很难改变，学生应该学会适应老师。再说，学习是给老师学的吗？如果两代人都因为看老师不顺眼而耽误了自己的前途，是不是太不值当呢？\"
（以上图片均来自网络）
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答案应该是肯定的，女儿高中分科前夕化学考了第二，老师诧异一口咬定是抄袭，女儿提出单独重考，她胜老师道歉，她输从六楼跳下。我选择了放弃，我建议女儿高中毕业咱去学个橱子，化学好不好都没关系，犯不着较真。女儿弃理从文，虽然后来也考上了正规大学，但人生轨迹应该是改变了。我真的相信女儿，化学我也经历过这样的过山车，我啥都分不清，但我把化学书能全部背下，忽然有一天，我一夜就从化学渣变成了霸。我个人理解，用学语文的方法也可以学好数理化，你不懂把它全部背下，没事就翻来覆去的背，真的会忽然就啥都明白了。
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毫无疑问，老师是最能改变学生人生的重要一员，常说的误人子弟这句话，那不就是说不负责任的老师或不合格的老师给耽误了学生的前程了吗？但好老师，德才兼备的老师，更能影响学生的一生，甚至改变学生的命运，助推他们走上人生的正确道路，使他们成为社会的栋梁之才，为个人成名成家，为社会多做贡献。
人一生能遇到一个好老师、一个知心朋友，今生今世足矣！尤其是遇到一个豁达、贤明、睿智的老师，他(她)就是一盏迷路明灯，一把寒冬烈火，一腔激情热血，给你光明，给你温暖，给你力量，使你始终朝看光明的道路奋进，打拼出自己的一片理想天地。
我的高中语文老师孙柏昌老师，就是我今生遇到的一个恩师，由于他发现我有点文学细胞，就不断地帮助我鼓舞我写作，还为我修改文章在小报上发表。但我总感觉自己不具高超的文学天赋，便放弃了文学之梦，辜负了孙老师的期望。但凡自已勤奋努力一点儿，将来成为一个作家也不是没有可能。虽然我没能成名成家，但孙老师的刚直不阿、不畏权势、为人友善、勤奋著书立说的精神一直影响着我。
从幼儿园开始一直到大学，老师始终是学生心目中的崇拜者，引路人，把老师当作正义的化身，真理的标杆，模仿老师的一行一动，听从老师的一言一声，所以做为老师，一定要严格要求自己，立德树人，以高大完美的形象站在学生面前，不负学生家长之托，不负社会各界之望！
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我是天街有小雨，我愿分享自己的观点！
教师和学生，是一个矛盾的两个方面。一方面，教师要承担着传道授业解惑的作用，在传授各种知识的过程中通过技能的展示，知识的传递和道理的解说以及品质的培养等多方面去教育和影响学生。另一方面，学生在获取知识，掌握规矩，探究原理的过程中受到启迪，引起思考，激发潜能从而登堂入室走进知识的天地！两者形成了合力，促进了矛盾向良好的方向进行转化。可见，教师的作用非常重要！但能重要到改变学生的人生吗？我们来看事例！
英国科学家麦克劳德上小学的时候曾经偷偷杀死校长家和狗，这在西方国家显然是难以原谅的事情，但麦克劳德遇到一位高明的校长，他对麦克劳德的惩罚是画出两张解剖图，即狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而登上了诺贝尔奖的领奖台。
我本人当年对考大学并没有多少兴趣。那时候按政策父母身边可以留一个子女不用下乡。我的全部理想就是留在城市干点杂活维持生活就行。然而在我读书的过程中，我的老师为我操了很多心，也做了工作。初中毕业报考重点校时我不想参加。班主任陈老师知道后自掏腰包亲自跑到教育局替我补报上名，然后找到我：钱我不要了，老师只是不希望你出息成一个废物。如果你眼里有老师，就去参加考试！于是重点校的重点班里有了我的名字。高中阶段家里困难，我是老大，内心很想辍学帮助家里养猪发展副业。也帮助父母分担一些重担。高中的郭老师就多次找我谈心，做家长工作，终于最后他亲自把大学录取通知书送到我家！
我参加工作以后来到一所农村学校教高中并担任班主任工作。有一天，我发现一个从农村来的学生很用功。但除了作文尚可外，别的都是一般化。通过交谈，我发现孩子的家庭背景和当年的我相似，而且他的想法也和我差不多。于是我利用星期天骑自行车走了二十八里路去他家家访。现身说法对家长进行动员鼓励。我的做法感动了家长和学生。在接下来的两年里，他像变了一个人似的，如饥似渴的学，废寝忘食地补，终于考进了通化师范学院中文系！我至今还记得他毕业时流着泪带领全班同学唱给我的那首歌：长大后我就成了你！
上面的三个事例，都是老师用知识传授，理论培养以及自己人格魅力的影响去改变了学生的人生！
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网友解答：
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老师真的能改变学生的人生。以一个身边的真实故事来说明。区委李书记，在读四年级时，因家庭困难，父母让他回去放牛。这样一个品学兼优的学生流失，杨老师觉得非常可惜。于是去找李书记的家长做工作。一次不行，去二次。二次不行，去三次。。。。。。终于打动了李书记家长了。李书记复学了。后来李书记当上了民办教师。再后来又转为正式老师。再后来又改了行，从了政，成了干部。最后在优秀区委书记的位置上，退了。
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先讲毁了一生的。
初三，语文老师发现一个很胖的男孩作文很好，基础很差，就问为什么之前不学习？男孩说初一班主任说他又胖又笨，他就不学了。最后男孩没考上重点高中。
朋友女儿高三时突然换班主任，教物理，老师很认真，但课讲的不好，全班同学也都不喜欢他，还有一个月高考，60人的班级30人回家备考了，朋友女儿物理下滑了30分，最后上了普通本科。
我们这一个真实案例。初中总是班级第一，因为没参加补课，老师补课被举报怀疑是家长举报的，针对孩子，孩子抑郁了，休学了一年，后续没报道了。
我的姐姐，初中物理老师特别好，学的也特别好。高中物理老师讲的不好，她就不听了，还选了理科，当年物理150，她考了50不到，没考上本科。
再说说好的吧！
我自己，小学五年级语文老师，在25年前告诉我们要阅读，要写作，借我书读小小说，家，红楼梦……。我的世界被打开了，我开始走进文学世界。一直到高中我都喜欢语文，学的也轻松。
初中同学。打架大王，带着我们学校打遍全市。一个美女数学老师，拿棍子打所以不学习的淘气包男生，把他打进了省重点。高考也不错，同学聚会他当众给老师跪下了。
高一班主任，神奇的化学老师。他教三个班化学，化学成绩就是年级第一二三。他带的班高考成绩从来都是第一。他会做学生工作，让我们自发努力学习；他爱护女生，扫雪从来让男生，说男生就应该多干；他报志愿有经验，当年高考是先报志愿后出分，他告诉我们那年分可能提高，低报些，我们班一愿都走了，另一个重点班落二愿20多人。现在回想他应该不止改变一个学生的一生，他送走的清华都好多人。
老师对学生很重要，但不是谁都能遇到好老师，还是那句话，自己的娃自己看紧了！
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先说改变一词，用在本问题中不恰切，学生的人生，在老师手里才刚刚奠基，老师只是学生的人生之路的铺路石。也就是说，老师的根本任务，应该是关注学生的价值、精神、人性。
这就是学生作为人，在启蒙成长中，老师必须牢牢抓住的主旋律，必须全力以赴尊重学生的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重学生未来人生的无限可能性……而这一切都指向学生的幸福！
而为了学生的幸福，老师必须要具备三样东西，一是爱心，以及对学生真心真意的扶助与关切，这就是老师的人文情怀。二是创意，老师所教的各科知识，绝不是把学生都培养成专门的专家，更多的是培养对科学的信念、对理想的追求、对知识的热爱，还有坚韧不拔的毅力，攻克难题的喜悦……这就要老师的创意。三是审美，离开了人与人的精神相通和心灵拥抱，哪里有老师跟学生的和谐自然。老师必须面对学生充满感情，投入感情，与学生在精神情趣相融，见到学生的一根头发丝，都是美的，才能真正的给学生审美熏陶。
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