为什么不让本科生当幼儿园老师？
为什么不让本科生当幼儿园老师？
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不是不让，而是本科生所占比例小而已，我自己就是二本毕业的学前教育学生，在私立幼儿园工作两年，今年考进公立幼儿园。
在私立幼儿园，领导不会因为我的学历高给我高工资，我和中专毕业的老师工资是一样的。因为是当时幼儿园老师中只有我一个本科生，会被安排很多额外工作，美其名曰锻炼你，然而两年下来，工作越来越多工资没有丝毫变化。后来生了宝宝给了三个月产假，因为没人带宝宝，所以想再请三个月假，不给批准，园长放话要不上班要不辞职，辞职的话三千块押金不退，当时果断辞职。一方面钱没给够一方面心受委屈。（我可能当时有些玻璃心，不像现在这么心大）
我们这边的小县城还存在着一个误区：没有本事的人才去幼儿园教小孩儿，经常有人说我一个本科生出来教幼儿园亏死了，说我们家花那么多钱供我读书结果出来就当个私立幼儿园的临时工。有时候是我的同事说，有时候是小朋友家长，大部分是我的亲戚朋友邻居，一旦反驳说我是真的喜欢小孩子才去幼儿园的时候，就会说是我爸妈没本事给我找个好工作，我这是为你好你还不领情之类的话，那段时间不仅我很抑郁就连我的父母也有些抬不起头的感觉。
切身体会，舆论真的很可怕。
后来考进公立幼儿园之后这种情况才有所好转，但是走亲戚的时候依旧有人说，咋考来考去还是在幼儿园呐，就不能努努力当个小学老师。别管公立私立 先进了小学当个小学老师再说。
在县城在农村，本科毕业去教幼儿园可能会被当成笑话、当成读书无用论的例子。
而且，当幼师还不如去打工是很多人的共识。
我想这些发生在我身上的遭遇也可能是幼师中本科生少的原因之一。
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没有什么让不让，幼儿园里也有很多本科生。首先回答你的第一个问题，为什么本科生的比例在幼儿园比较少。
1.幼儿园师资匮乏的原因
幼儿园招生的都是3-6岁的孩子，甚至有些托班一岁半至三岁也有。也就是说，整个基础教育里面学前教育招收的对象是最小的。招收对象的年龄就表明了孩子的自理能力以及各方面的发展都需要有良好的心理学、教育心理学来支撑。
很多读了本科的毕业生，来到幼儿园的头两年是非常勤奋加兴奋，但是往往坚持的时间不长，究其原因有多方面，比如社会地位低下，比如现在的孩子越来越娇气，一点点小伤就能够揪住老师不放，比如没完没了的环境布置，没完没了的会议，没完没了的督导检查。而反观其他行业，就是最最没有含金量的流水线工人的工资都比幼师高。还能够坚持在幼教行业的可能凭着喜欢这份行业才坚持。并不是不让本科生当幼师，而是大环境下，本科生能坚持下来的少之又少。
2.幼儿园里遵守规则的语气是简洁干练，而非简单粗暴
在描述里看到说幼师说话都是简单粗暴，说刚刚中专毕业出来的都是小屁孩。其实不要小看这些小屁孩，这些小屁孩3、4年的学前教育学习，基本功是非常扎实的。如果能够换位思考，你就不会这么说了，想想人家十八九岁的小屁孩，却要当二三十个小屁孩的妈妈，吃喝拉撒全要负责。但是尽心尽力做的同时，却被家长不认可，可想而知退却的心在不停摇摆。
其实在幼儿园里面对孩子说话，特别是要遵守规则的时候，绝对要简洁干练的，因为对孩子说话，特别是整个班的孩子说话，如用商量的口吻孩子能听吗？简洁干练不等于简单粗暴。只是为了孩子能够更快的识别老师的口令，更快的遵守规则，更快的进入到游戏。
国家投入资金非常大，新建很多中心幼儿园，普惠性幼儿园，为的就是能够解决幼儿园入学难的问题，随之而来的师资匮乏问题，相信也会得到很好的解决。
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幼儿园里的老师本科毕业的不多，我们可以
从国家教育体系上解读，
主要原因有以下几点
1、幼儿师范学校
上个世纪以来，幼儿教育从业者主要来源于幼儿师范学校或是转型成幼儿师范学院，是以技校和中专、大专为代表的培养幼师技能的教育体系。这些院校的课程主要以培养老师唱歌，
基础
跳舞，
弹
钢琴、画画、讲故事等技能，是注重实践性的教育目标。
因为毕业生是以初中为主要文化基础，再加上年龄因素，个人综合能力，导致就业收入普遍都不高。比如在一线城市中，大多数工资收入在3000--5000元之间。
工资收入决定了从业人员水准，这两者之间是相互依存的。况且目前师范类学校的毕业生数量也符合
目前
市场需求，自然收入增长的条件也不具备。
2、本科以上学历的教育专业
学前教育专业的学生都是高等院校如北师大、华师大、南师大为代表的专业师范院校专业，有本科、硕士和博士等学历的研究人才。是注重研究性、学术性方向的教育目标，自然具体实践能力上没有幼儿师范类学校强。
这一类人才因为受教育程度高，以及属于相对的新型人才，所以有一定市场需求，有需求就有选择，比如高校、教委、出版社、科研机构、公司研发部门等，成为此类毕业生就业的主要青睐对象。
因为受教育程度和市场供需关系，收入自然比较高，待遇好。
所以，去幼儿园当老师的都是有针对性、
实践能力强的
中专大专毕业生；去高校、教委、出版社、科研机构、公司研发部门的，都是高校毕业学前教育专业的，更注重研究性的毕业生。
未来，随着人们对学前教育的重视，以及整体从业人员受教育程度结构的变化，越来越多的具备一定素养的专业性人员会进入这个领域，为孩子们提供优质的学前教育水平。
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导读：幼儿园是孩子步入社会的第一步，也是人生中第一次离开父母和熟悉的家庭环境，进入集体生活的重要时期。尽管幼儿教育仍不属于义务教育的阶段，办学性质也存在公立、私立、单位办园的多种形式，在师资力量、环境设施以及安全卫生等方面也存在着较大的差距，但是丝毫不影响年轻的父母们对幼儿园选择和孩子教育的重视程度与关注力度。
我们说决定一个幼儿园优劣的最重要的因素就是师资力量。优秀的幼儿园绝对不是高级的设施和光鲜的外表，而是上至园长、下至老师和工友们的集体精神面貌，也就是说从这个育儿团体的每个个体身上就能看出来这个幼儿园的质量怎么样。是积极向上、精神饱满的正能量，还是满腹牢骚、应付了事的怨妇状态。这种精神直接决定了整个幼儿园的气场如何。
但是，这种集体的精神状态与幼儿园老师的学历是没有直接关系的，只由园长的办学理念和老师的个体素质所决定。
那么，为什么当前幼儿园里面高学历的老师比较少呢？高学历的老师就是高素质吗？
首先，我们的幼儿教育师资力量主要还是依靠幼师学校培养，属于中等职业教育；一些发达地区的幼儿老师教育已经逐步过渡到大专、本科阶段，但仍然是少数。幼师整体学历的提高主要还是通过后续的进修和教师自身的提高要求来完成的，比如成人教育、在职研究生等方式。而大量的幼儿教师在完成日常的育儿工作与家庭义务后，极少能够完成自身教育的提高，这个也是现实问题。
其次，幼儿教师的待遇普遍偏低，一方面是社会的整体投入不足，另一方面也是个体家庭的生活负担所决定。我们的幼儿教育主要还是依靠社会办园，公立太少，而单位办园的数量也不足。对于社会盈利性质的幼儿园来讲，降低人员成本的商业目的使得幼儿教师的待遇一直上不去，这个问题不解决，很难吸引优秀的幼儿教师留在这个岗位上。
再次，幼儿教师的工作强度大、责任重，而缺乏职业发展空间。作为孩子的家长来说，只是在接送园的时候才能与幼儿老师碰面，平时是无法体会其工作的节奏和强度的。我曾经在孩子所在的幼儿园旁听过几次课程，真实体验到了什么是应接不暇。尤其是担任小班新入园孩子的老师，由于孩子太小，个人自理能力不足，需要在吃喝拉撒进行全面的照顾和辅导，很多时候都是这个哭、那个闹，这个拉、那个尿，我亲眼看到老师们都是抱着一个哭的孩子能抱上两个小时，真的是太辛苦了。就是这样辛勤的工作，幼师们却看不到未来的发展空间和职业方向。
最后，幼儿教师女性为主题，年龄和身体因素导致流失严重。 当前社会上幼教99%为女性，且年龄基本都在35%以下，很多幼儿教师都是中等职业学校毕业后一直从事这个行业，一干就是十几年，而随着年龄的增长以及身体条件的下降，很多不得不选择离开这个行业或者变换岗位。而一些高素质的高学历的幼儿教师，通常都是在这个岗位上镀金、体验之后就另谋高就了。而男性选择幼教职业的凤毛菱角，且从父母的普遍心理上来说也不是很愿意接受，因此从目前情况来看这个情况短期无法改变。
总之，幼教老师的整体生存环境和状态都有待改善，这绝不仅仅是幼儿园本身能够解决的，而幼儿教育整体质量的提升也不是教师学历一个因素所决定，我们仍然希望那些热爱孩子、真正能够安心在幼儿教育领域潜心工作的人能够长期经营这个领域，形成良性的幼儿教育生态。
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揣摩一下提出问题人的心理，她可能觉得现在的幼儿园老师学历水平低，配不上教她家孩子。首先这个问题本身就带有学历偏见，凭什么幼儿园老师就必须要本科学历甚至更高？
幼儿园老师可以没有很高的学历，但是必须有很高职业素养。
表哥所任教的学校就是一所专门培养小学和幼儿教师的师范类院校，以我们学校学前教育专业为例，
上这个专业的大多数都是女生（男幼儿是比例真的是很少很少），她们在校期间除了正常的文化课学习外，还要学习幼儿卫生学、幼儿心理学、保育知识、钢琴、声乐、舞蹈、绘画等专业知识。除了
理论还要联系实际，她们每个学期都要到幼儿园参加见习，临近毕业还要参加顶岗实习。毕业前，学前教育专业的同学考取幼儿教师资格证的比例在90%以上，可以说基本具备了从事幼儿教学的能力。学前教育专业的学生就业率非常高，临近毕业各大幼儿园均来学校“抢人”，好多同学还没毕业就已经跟用人单位签约，出路好，入口的录取分数线也是连年升高。当然，她们刚毕业
一般都会从配班教师做起，等真正能独当一面了就可以从事班主任或者幼儿园管理工作了。
必须提高幼儿园老师的准入门槛，提高幼师的综合素质。
国家规定，从事幼儿园教学必须有幼儿教师资格证。现在学前教育专业的同学在毕业前也要通过《综合素质》《保育知识》和面试才能取得幼儿教师资格证。当然非师范类和社会人员也可以通过考试
获得幼儿教师资格证，但是她们和学前专业的科班生还是在理论知识和专业技能上有差距。
幼儿教学不同于其他的学科，它要求从业者必须具备更全面的综合素质。试想一下，即便你是本科、研究生学历，如果不懂得幼儿成长规律，不懂幼儿舞蹈编排、不懂手工制作，不懂幼儿心理学、卫生学等等，也很难胜任幼儿园老师这份工作。
并不是所有人都适合从事幼教工作，
幼儿园老师不仅要有较强的专业技能，更要有童心、有爱心、有责任心。用人单位在招聘教师时，学历固然重要，但是还要综合考虑教师的综合素质，提高准入门槛。
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我们国家公办幼儿园老师，基本上都是师范类本科学前教育或者教育学专业毕业的！不是你是本科就能当幼儿园老师，只有私立学校有的老师是中专或者非师范大专或者本科以上！这是两个概念！
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因为幼儿教育从业者主要来源于幼儿师范学校，学校课程主要以培养老师唱歌，基础跳舞，弹钢琴，画画，讲故事等专业知识，注重实践性性的教育目标。
本科生注重研究性、学术性方向的教育目标，自然具体实践能力上没有幼儿师范类学校强。
国家规定，从事幼儿园教学必须有幼儿教师资格证。幼儿教学不同于其他学科，它要求从业者必须具备更全面的综合素质，要有较强的专业技能，即使你是本科、研究生学历，如果不懂得幼儿成长规律，不慢幼儿舞蹈编排，不懂手工制作，不懂幼儿心理学、卫生学等，也很难胜任幼儿园这份工作。
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看到这个问题，我只想告诉你的是，现在的幼儿园百80%左右的老师都是本科生，尤其是在公立的幼儿园。
虽然说幼儿教育不是属于义务教育，但是现如今，幼儿园不管是硬件还是师资力量都得到了很大的改善。幼师的整体学历正在逐步的提高，不乏有研究生加入到了幼教的行列当中。
当然。在幼师待遇普遍较低的现状下，幼师的流动量还是蛮大的。除了工作强度大，责任重。职业发展空间比较狭窄等原因，待遇差也是幼师生流失的主要原因。很多老师会由于年龄的增长或者身体条件的下降而选择离开这个行业。，所以幼师的整体状态都需要改善。希望能有效的解决这些问题，真正能够让一些爱孩子，有能力的老师在幼教岗位上一直走下去，形成良性的幼教常态。
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幼儿园本科毕业的老师是有的，只是比例比较小。这也和一直以来学前教育的师资招聘有关吧。以前，幼儿园老师有的毕业于幼儿师范专科，简称幼师，那就是专科文凭。有的毕业于职高中的幼师专业，那就是高中文凭。还有的毕业于职高+专科，也就是我们当把简称的3+2，那也是专科文凭。现在相对来说学前教育发展了，本科院校也开设了学前教育专业了，这些本科生出来相对来说都是抢手的，能考进公办幼儿园的可能性较大。
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我们都知道，当前社会本科生的数量可谓是越来越多，本科毕业生的就业压力也越来越大，可即便如此，我们也会发现，在我们周围见到的幼儿园里教育小孩子的基本都是大专毕业的学幼师专业的年轻女性，基本不会碰到本科学历的幼师。
为什么会出现这种情况，我个人认为可以从社会层面、本科生本身想法和孩子们所需的教导方式来说。
首先从社会层面来说，现在虽然有越来越多的本科生，可这些本科生的知识文化水平终归是处在这个社会的中高层次上，为此，社会的更快发展需要本科生的专业知识与专业素养。其实也就是，你是一个什么水平的人，你就要为这个社会做出什么水平的贡献，虽然这不能绝对到针对于个别本科生，但肯定是当今社会的一种整体现象。所以说，教育幼儿园的孩子对于老师的要求不会太高也不能太高，要“门当户对”，适合的才是最好的。
第二点，从本科生本身的想法来说，就比较容易理解一些。即便许多本科生毕业后找工作非常困难，竞争压力非常大，我想多数人也不会去想到幼儿园去当老师。这是一种非常普遍也正常的想法，每个本科生都想去从事一些自己认为配得上自己的工作，都想往上挤。另外，最重要的，本科生由于接受的教育水平较高，在许多事情的想法上和幼儿园的孩子们的差距过大，理解的方式大不一样，本科生很难将自己的思维转换到单纯的孩子们的身上，这一点也完全不难理解，我们也可以说是二者之间存在非常大的“代沟”。
最后一点，也是我认为最重要的一点。虽然说本科生也有幼师的专业，不过本科生的课程跟幼师是不一样的。本科生学的专业叫做学前教育，侧重点在于学生的心理学、教育学、研究教学教育现象和教育问题，更偏向于分析和理解。而幼师更侧重于教学，如何与学生打交道，更好的给学生上课。在教学方面，本科生可以说没有幼师那么好用，所以幼儿园会更喜欢专科的幼师。
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没有不让本科生当幼儿园老师，现在年轻的幼儿园的老师大部分都是本科毕业的了。但是要进入教师这个编制，需要参加招教考试，而且还要有教师资格证。
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