我曾经在辅导机构跟家长说，语文是一个长期积累的过程，成长期需要两年。你怎么看？
我曾经在辅导机构跟家长说，语文是一个长期积累的过程，成长期需要两年。你怎么看？
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网友解答：
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以我的个人经验来看，我觉得语文和数理化，应该是“天赋”的问题，所谓的长期积累和培养的过程，事实上，对任何人和任何学科来说，都是一样的。
以前，我在高考时，是数理化很好，语文英语一般，但是，学校保送我上的大学是中文专业，当时我们还小，觉得中文都是不会读书的人才去读的专业，我就自己考。但是，到了后来学专业的时候，我是学的会计，而走向工作岗位之后，突然发现自己的中文能力“人品大爆发”，写作，比如单位年终总结，比如后来自己做企业管理体系，作一些作业规范，企业内部主要的研发和各个管理流程，我总是“各种创意”频出不穷——总是以各种文本，各种图形，以及各种适合各种人群能够看懂，能够理解的方式，获得了大家的喜欢和欢迎（而不是多数企业管理文件那种抗拒）
后来，我和以前同学在一起聊天的时候说到这点，大家都会非常惊奇。也非常感叹。
从我自身的感受来看，一个人的所谓“天赋”，是一种“隐性”的，和“隐藏”的，真正在高中或者中小学校学习过程中，作为“孩子”，自身是认识不到的，和“无意识”的，我们自己，也经历过孩童时期，和“无意识”时期。而只能是“填鸭式教育”和“应试教育”。完全不会知道未来，什么才适合自己，以及自己未来真相擅长什么。
反过来说，作为教育，我认为，都是“长期积累”和基础积累的问题，无论语文，还是数理化，如果你的基础不行，到了高中高考，乃至于以后大学，都会出现学习困难和压力。都需要自己课外去补自己的不足。
而真正作为应试教育中的高考，需要多少时间去积累？从我们自己的经历来看，似乎也不多，或许不需要“两年”，而在于自己“顿悟”，我们自己，和其他同学，都有过这个体验，就是“你自己想学了”，“你自己知道怕了”或者“你自己有自己的目标”以后，所有的不足，都会被自己补上，都会被客服，想冲刺的人，就多数能够考上好的大学，而不想的人，怎么补，都没用——前提是你本身就是一个中等以上资质的人，那种烂泥扶不上墙的人，不在讨论范围内。
有一个故事，我也曾经说给我的同学，希望他在教育孩子的时候可以用上（我孩子读大学了，他的孩子才高一）:
就是一个北大的人，他儿子，学习很差，而这个北大的人，想了各种办法，都没有解决问题。有一次，他的北大研究生同学中，有一个搞教育的，于是就向他的同学请教，他的同学给了他一个最简单的，却是教育中最高境界的方法——兴趣，是引导人生，就有效的方法。
回去之后，他没有继续给孩子各种施压，而是冷静地想，他儿子从小的成长和经历，其中，回忆起孩子还在三五岁的时候，就能认出所有品牌汽车的商超，一辆车，开过去，他小孩就知道什么车。于是，他试图引导已经高一的孩子，去了解汽车，学习国内外汽车最新的信息——即使会影响学业，也不例外，结果，他的孩子从这个过程中找到了自己的方向，于是，开始从高二下学期“冲刺”——根本不需要父母怎么催促，自己都是拼命抓紧时间，抓紧学习的同时补漏。后来真的考上了北大汽车专业。
这个案例再次告诉我们，学习，不分早晚，不分努力，只在于“天赋”和“自己想要”，其他，都不是问题的核心！
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网友解答：
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语文是一个长期积累的过程，成长期需要两年，你怎么看？
说这话的老师，一般刚刚工作不长时间，尚没有摸清语文的门道，对于语文教学一知半解。这种老师最典型的特征就是随意给课程评价，借此忽悠门外汉，其实自己就是门外汉。就像我刚刚开始教语文的时候，我也这样认为，不断地给家长强调：语文“皮厚”，必须特别注意平时的积累，平时就不能放松。
那个时候虽然教语文，自己却特别相信这样言论，面对语文的时候，感觉无从下嘴，于是深挖语文的内涵，把语文生活化挂在嘴边，无限扩展语文的外延，仿佛只有这样孩子才能打好语文的基础，才能真正为孩子奠基，才能让孩子考出一个好成绩。
我完全被一些所谓的语文教育专家忽悠了，每天想的不是怎样让孩子写好每课的生字，背熟课文，而是想着怎样为孩子一生奠基。
为了给孩子打下良好的语文功底，我星期六星期天加班，免费带着同学们阅读，写作。付出了巨大的劳动。
有一个老教师悄悄地告诉我：语文要首先掌握好每节课的生字词，每个“语文园地”所涉及的知识点。这是出题者出题的依据。
我对此不屑一顾，我认为语文根本就没有那么简单，语文是长期积累的过程，功底厚了，自然就考出好成绩了。其他的都是不值一提的雕虫小技。
很不幸，我每次考试我的成绩都不是很好，纵然是我花费了所有的休息时间来研究语文，仍然没有考出一个理想的成绩，我班最好的成绩就是平行班的中游。
我对于语文考试的感悟是在一次不经意的考试中，临近起码考试了，我一向是很少进行检测的，有规定平时严禁考试，严禁给孩子排名。一学期只考一次试，那就是期末考试。年终考试快到了，我那一次竟然让学生做了两套题，这两套题，我全批全改，针对孩子出现的问题，对某些同学特别的指点。
结果那一次考试，出乎所有人的预料，我班的成绩竟然考了全年级的第一。这一变化，让我彻底醒悟，不管是任何的检测，凡是考试，都有一定的技能。凡是考试，都是有章可循的。
于是那种大海捞针，误打误碰的所谓的大语文的教学观念对我有所改变，当然给孩子打好基础是一个方面，但让孩子学会考试，拥有强大的考试技能也是一个方面。于是每次考完试，我都会翻阅整个年级所有学生的语文试卷，看一看，学生丢分主要在什么地方，那个地方掌握的不牢固，那些地方是孩子易错的地方，然后有针对性地在以后的教学中加以改正，加以强调。不用再费原来那么大的力气，我的语文成绩一直名列前茅。
那种认为语文是长期积累的学科，成长期至少两年的论调，我认为是不准确的，长期的积累确实是非常有必要，但是成长期两年这个根本就没有任何的根据。语文所考的内容确实五花八门，但万变不离其宗，他所考的知识点还是教材。绝大部分还是书上的内容，那种认为准备语文就是“大海捞针”，犹如无头苍蝇一般乱撞的语文备考模式，不仅仅说明老师没有弄清楚语文考试的真谛，对于学生也是一种伤害。对于家长则是一种不服责任的忽悠！
多读书，多写，学好课本，适当做题，学会举一反三。努力提高自己的应试能力。这是应付考试不二的法则。对于语文同样适用！
我是教育锋线，欢迎关注！
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网友解答：
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欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆有话说
假如你只说了
前半句
，我想，很少有人会
提出质疑
，但当你加上“
成长期需要两年
”的时候，就会有人质疑了。
为什么说成长期是两年呢？
家长A：
我家孩子在辅导机构学了4年了，为何不见成长呢？
家长C：
我家孩子只认真学习了6个月，语文就取得了好成绩。
老穆认为，每个孩子的
基础
是不一样的，
接受能力的水平
也是不同的，因而学好语文的周期也是不同的，我们不能简单的说1年、2年、3年等。
从“应试”这个角度出发，老穆曾做过一项调查，发现
语文进步
的周期为
6个月
。
什么意思呢？
如果孩子参加补习，如果语文能进步的话，就是在6个月左右的时间内取得进步。如果6个月后还没有进步的话，我想，孩子在语文学习上肯定是出现了问题。
为什么说6个月呢？老穆先给大家看一张图表，如下：
假如你在
培训机构
进行考前冲刺的话，课程往往是这样的，如下：
【1】论述类文本阅读（3节课）
【2】实用类文本阅读（3节课）
【3】文学类文本阅读（6节课）
高中生一个月通常有4次补课机会，三大文体补下来的话，就是3个月时间。
【4】文言文阅读（2节课）
【5】古代诗歌阅读（3节课）
【6】作文（6节课）
【7】整体梳理（1节课）
文以上4个内容学完后，正好又是3个月。
6个月过去后，语文成绩能进步的，就会有较大进步的。
如果6个月过去后，语文成绩还没有进步的话，要么是
老师出现了问题
，要么就是
学生
出现了问题。
以上这些，都是从“
应试的角度
”来思考的。
倘若从“
语文素养
”角度出发的话，真正要想学好语文的话，我想是一辈子时间。
或许有人会说，高三毕业后，谁还会去学语文啊！
老穆想说，生活中处处有语文，老穆就通过
一篇语文阅读理解中的一篇文章
来给大家做简单解析。
《德富老汉的最后结局》，大概内容如下：
老汉买了一头牛，牛起初想跑，老汉挥鞭伺候后，牛再也不跑了。
老汉对牛也是疼爱有加。夏天，老汉为牛扑虻蝇，防蚊虫咬；冬天，老汉为牛披棉褥，防止牛冻坏了。
一天，老汉赶牛耕地，牛突然站住不动了。老汉挥鞭，牛仍是不动。最终，可怕的事情发生了。
老牛前腿跪在德富老汉的腹部，用尖硬的犄角挑开了德富老汉的喉咙······
我们听完这个故事后，就可以用语文的知识进行解答。
在语文文学类文本阅读中，有这样一个知识点，叫“
人文精神
”。
人文精神包括：人性（真善美、假恶丑）、自由、尊严、平等、命运维护、追求真理、注重人的精神世界等。
老汉爱牛，是一种“私爱”，是单向的爱；
牛要跑，老汉就用鞭子抽，最终牛不跑了。老汉与牛之间的“爱”是不平等的。
当两者之间的爱不平等时，当爱没有尊严时，也就容易爆发冲突。
这个故事也折射出当今社会上不少男女之间的爱情故事······
男人爱喝酒，喝完酒就对女人家暴，酒醒后，男人又对女人很好。终于有一天，女人出轨了······
我们从语文的角度出发，就能理解女人出轨的原因了——爱的不平等和爱的无尊严。
【结束语】
语文学习的确靠积累，但是，如果你方法不当的话，积累十年也成长不了，不是吗？
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网友解答：
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语文是一个长期积累的过程的确不错，但是成长期是两年我看未必靠谱。不过你在辅导机构说的话，也是可以理解的。
首先，辅导机构的老师上课必须要故作权威性，否则学生和家长是不怎么认同的。
那么权威的来源往往是一些故弄玄虚的数字和结论，比如你说的语文成长期概念，而且还给了这个成长期一个时间：2年，通过这一系列的概率和数据，来达到镇住学生和家长的目的。
其次，语文学习的确是一个长期积累的过程。
汉语虽然是我们的母语，但语文学习不等同于口口相传，而是语文的内在素养提升，包括阅读，赏析，写作等能力的发展。这些能力的发展需要有大量的阅读和老师的指导，这个量的积累是需要依靠时间来完成的，快速学习是完成不了大语文学习任务的。
另外，语文学习的关键时期在什么时候？在这里我们不谈你的成长期概念，只说学生学习语文的关键时间是什么时候。
根据很多心理学家的研究，13岁之前的小学阶段是关键时期，因为13岁之前是人记忆力发展的黄金时期。在小学阶段的学习中，需要抓住小学阶段的学习任务轻的优势，要大量积累，为语文后续的学习打下良好基础。
最后，语文学习需要关注哪些内容？
我经常和配班的语文老师交流，他告诉我现在孩子的语文学习要求和过去完全不一样，必须要转变思路，不然是很难适应未来的升学考试。必须要重点发力的三个方面包括：
阅读能力培养，进行大量阅读。
写作能力培养，强化写作训练。
文言文能力培养，死记硬背不可少。
总的来说，对你的话我表示部分认同，但语文的学习的重要性我们必须要有共识，虽然我是英语老师，但我一直认为语文的地位在升学考试体系中应该要高于英语，这是国民内在素质修养的根基所在。
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网友解答：
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我是一名语言教师，我来回答这个问题。我经常对学生说，
语文的学习是一个吃中药的过程，效果虽然好，但是见效慢，关键过程是苦的。
而且语文的学习非常零碎，今天吃这个方子的药，明天吃那个方子的药，很少有不苦的。不坚持吃药，语文差这个病就治不好。要想治好，必须长期吃药，还必须忍受吃药的痛苦。
所以说，语文的学习，是一个长期积累的过程。只有长期积累，才能形成量变，达到一定程度，就会实现质变。
没有量的积累，无法转化为能力。
当然了，
每个人的学习能力不一样
。有的吃了药，容易消化，效果就好一些。而有的吃了药，有排斥反应，效果自然要慢一些。
学习语文，还有一个特殊的现象，就是
学生一个月不学语文，不见得学生的语文有明显的下降。
但是，学生一个月不学习数学、英语，那下降的程度可想而知。关键是语文的进境慢。
除了积累之外，还需要个人的悟性。比如说，有的人把唐诗三百首都会背了，但是，他就是不会写诗。不会写，光会背，有什么用，说是腹有诗书气自华，只是自欺欺人而已。
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网友解答：
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不赞成你的说法。。。我女儿高中语文班里中等水平，其它科都在前面，尤其英语，于是高考前三个月，她每天中午攻阅读理解，晚上作文素材。。。结果高考语文史无前例的好，英语则很差。。。这说明临阵磨枪，不快也光。。。英语则说明，三天不练手生。。。。
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网友解答：
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你是个实在人，但是效果不一定好！
作为辅导机构的从业人员来说，你向家长们这么说可能会造成双刃剑的效果，毕竟家长来辅导机构是为了快速提高孩子的语文成绩的，如果不能快速提高，也就没法量化成绩，请问我干嘛支付高价给你们呢？你得在短期内证明你们的价值，不然家长不一定愿意出钱！
辅导机构说到底是技能培训机构，更直接点就是提高考试成绩的强化训练营，当然，在这个过程中能提高孩子的语文素养，那就是非常棒的机构！技能，可以根据设定目标来拆解过程模块，你们的重点是研究考试题目，针对每一种提高的出题思路提出解题方法，怎么能获取高分怎么来，就像当初新东方大学四六级考试一样，到最后不用看考题，只要选项里面出现某一个核心单词直接选就可以！如果达不到这种研究水平，培训机构的生存理由都没有！
另外，你提到的语言两年时间来提高语文，其实说的不是考试技能而是语文素养，它不是围绕考试成绩来努力的，而是激发孩子们热爱语文，运用语文素养来表达自己的所思所想！这是广泛意义上的学习，这个确实只能长时间来培养！
所以，辅导机构去讲语文长期能力，坦白讲，有点唬人，快速提升考试成绩是你们的生存理由！
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网友解答：
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第一，阅读量的积累。
近几年，高考语文阅读量越来越大了，原来阅读字数8000多，现在已经超过九千字，未来将超过1万字。这就需要学生平时要大量阅读，看《高考创新作文》，看名著，看杂志。平时还有注意阅读的速度，没有一定的速度，高考都答不完题。
第二，语感的积累。
语感你是看不见，摸不着的，但却能体会到。在语文和英语的选择题中，语感特别重要。有的题你说不出为什么，但是你就感觉应该选这个，常常都是对的。语感需要一个长期累积的过程，大声朗读，也可以增强语感。
第三，课外知识的积累。
高考语文150分，课内只占六分的文言文和古诗词默写，其他的144分均来自课外。有大阅读，有文言文，有病句和成语的使用，还有令很多学生头疼的古诗欣赏。想打好语文卷子，必博览群书，开阔眼界，按着固定的方法去训练。
如果说，语文是一座美轮美奂的高楼大厦，积累就是那一砖一瓦，每一篇阅读，每一个病句，每一篇作文都是在添砖加瓦。
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网友解答：
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对这个说法，我是非常赞成的。
还在上学的时候，老师就曾经过一句话：
语文皮厚。
那时候还是学生，不知道皮厚是啥意思。后来参加了工作，成了教师，才知道皮厚的意思。
语文这门学科与数理化不一样，数理化之前没有任何积累，没有任何基础，只要开始学习这门课程，如果学习得法的话，成绩立即就能见效。
我认为这些学科类似西药。而语文学科则类似于中药。西药见效快，中药见效慢。
我用两个事例说明这个问题。
第一个事例：我家孩子的语文成长过程。
学生时代，我和孩子的妈妈在语文方面都是佼佼者，语文成绩特别好。
例如在头条创作，我从来不用打草稿，不用打腹稿，只要有合适的话题，打开界面就写，一气呵成。原来问答收益高的时候，我写的问答比较多，一般半个小时就完成一篇，字数都会超过一千字。有一个网友觉得我写的如此迅速，还认为我是搬运工，在我的文章下面留言：搬运可耻之类的话。后来直接被我拉黑了事。
但是我发现，我家孩子的语文成绩并不好，并且对语文还不感兴趣。
为了解决这个问题，我们先培养孩子的语文学习兴趣。
怎么培养呢？
先从阅读开始。
因为有句话很出名：得语文者得天下。而语文成绩的提高又离不开阅读。
我家孩子喜欢看动画片，那就先从动画故事开始入手，整本书主要是图片，文字极少。
看了一段时间以后，开始慢慢换成图文并重的书籍；再往后直接换成了文字多图片少的书籍，现在阅读的书籍即使没有一幅插图，他也喜欢看了。
通过阅读，最大的收益是开阔了孩子的视野，增长了知识面，有很多知识我都不知道，但是他却非常熟悉，如数家珍地告诉我。
孩子的语文成绩也明显得到了提高，因为他的阅读能力提高了，理解能力增强了，并且作文水平得到明显提高。
算起来，孩子的语文成绩提高的过程需要了大约四年的时间，真正是厚积薄发的。
第二个事例：我要求高一学生把大部头小说带回家
在平时的教育管理中，我发现很多学生在教室内放有一些名著等大部头小说。我以为是语文教师安排的，后来经过了解，是学生自己购买的。
我通过有线广播会提醒学生：
大家都清楚一个事实，阅读对提高语文成绩确实大有帮助。但是我要告诉大家的是，属于你们的阅读时间已经过去了。
语文阅读的黄金时间在幼儿园、小学和初中阶段。高中阶段学习任务非常紧张，学习节奏非常密集，已经不适合大量阅读了。
我建议你们把大部头小说带回家，利用双休或者节假日阅读。
观点
从我个人的感受和对其他人的了解，更是通过对从教过程的经验积累来看，语文这门课的学习成绩的好坏与多种因素有关系。
❶
与思维模式有关系。
有些人的思维模式属于理科思维，这些学生的语言类学科成绩不好，但是理科类的学科却是王牌学科，这些孩子即便在语文上下很大功夫，但是见效很慢。有些孩子，天生具有语言天赋，对语文特别感兴趣，这种学生无需费多大功夫，就能轻松学好语文。
❷
与长期积累有关系。
无论是什么样的思维模式，积累就比不积累强。字词句，文学常识，经典文章的背诵等等，积少成多，厚积薄发。
❸
成长期的长短不一。
语文的皮厚，注定需要积累，注定需要消化吸收，需要一个成长期。但是这个成长期的长短与孩子的具体情况有关系，不能用2年误导了学生和家长，免得产生急躁心理。
我是朗月寒雪，感谢阅读，欢迎关注，一起聊教育。
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网友解答：
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赞同正确观点，的确要有长期积累的过程，需要两年甚至更长的时间，看得出这是个非常专长而敬业的教师，抓住学习语文的关键。只有抓主要矛盾，才能找到行之有效的解决方案。
作为长期从事一线教学的专业教师，我想谈谈自己多年的教学体会，与之共勉：
据教育部最新颁布的《语文课程标准》，它详尽阐述教师该如何教，学生如何学的问题。作为从事这门学科教学的老师来说，这便是开启教学之门的金钥匙。就像我们平时与人谈话时，想好该怎么说，然后用语言这个工具交流表达。语文课程标准指出，人文性和工具性是语文教学最显著的特点。
在这里，我主要想谈谈工具性:语文学习可以说是语言形成的基础，语言必须依赖语文的学习，两者相辅相成。不必一一赘述，可通过各种渠道去了解。工具性彰显了语文学科的实用性。刚上学的孩子，要求熟读唐诗三百首，还要大声朗读出来？有没有想过，为什么？这是浅显易懂的道理。就拿时下国人都热衷的英语来说，总是强调大声读，为加强学生的语感，为进一步的学习奠定与夯实。语文学习更应如此，阶梯式的上升，最后熟练运用我们的母语。
《语文课程标准》的核心就是四个字： 读 写 听 说
简单说说我在教学时如何用的：
1·大声读出来。学习新课之前，让学生自个最少大声读三遍，遇到不会的词借助拼音，长句或难读的句子反复读，持之以恒，学生朗读能力会有很大提升，解决读的问题。
2·看重预习。学生在预习时，要求给生字组词（特别强调成语的积累，还有各式词语比如ABB式，AABB式,ABAB式等）；会背课文里喜欢的摘抄的好词好句，这样是为写积累必要的词汇量。行家一出手，便知有没有。在习作教学上，要求学生写之前大量的读，读得要杂，并在书上勾画，写体会，思考作者如何遣词造句，布局谋篇，多问自己几个问什么，并有一定量的仿写。
3·提升听的能力。上新课时，一定会挤出十分钟的时间，指名学生读，然后让别的学生仔细听，给读的同学“挑刺”，目的就是锻炼学会倾听。不要小看，你可以试试，好管用。
4·鼓励说。交流是不可少的训练，教学时用善意肯定的眼鼓励学生敢于发言交流，说错了也没关系。面对不同的人，在不同场合要敢说，当然要注意礼仪。
这就是我的体会，持之以恒，水到渠成啦！
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网友解答：
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语文是一个长期积累的过程，成长期需要两年。这种说法有一定道理，但要说两年就可以学好语文，还是有些勉强。
我们从上学开始就一直进行语文的学习。语文是国文课，是基础课，是工具课。从拼音、文字，到阅读、作文，从词汇积累到语法修辞等，任何一部分的学习都不可能一挥而就，而是需要不断的学习训练，这不是说两年就可以完成的。小学六年，初中三年，高中三年，我们都在不间断地学习语文，遗憾的是，有的学生学好了，很大一部分学生学不好语文。
有的学生喜欢学习理科的课程，有的喜欢地理、历史等课程，唯独不喜欢语文这门课程。究其原因，还在于语文学科的庞杂性、松散性、缓慢性，以至于有的学生小学学不好语文，初中学起来也吃力，也不带学，中考吃语文的亏。同时到了高中也还是发愁语文学习，不喜欢用多的时间学习语文，高考的时候还是吃语文的亏。看来语文的学习绝对不是短时间就可凑效的。
于是，在小学、初中、高中阶段，出现了专门补语文课的学习，以前人们补课大都是数学、英语等课程，到了现在，你哪一科差，都可以找到补课的机构和老师，针对语文差的学生，短时间的补课也不见得有效果，更不用说大的效果。所以机构的老师说，两年是一个成长期是有道理的。但要我说，没有哪个学生能在短的时间内学好语文，需要学生在上学的时间里毫不松懈地学习语文，不怕麻烦，不要敷衍，按老师的要求实实在在地学习，这样才可能学好语文，或者不会和别人差开距离。
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