#教师育才和科学研究，都能推动（人类）进步，哪个力量更大？
#教师育才和科学研究，都能推动（人类）进步，哪个力量更大？
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网友解答：
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我认为教师育才和科学研究两个环节是不可分割的统一体，教师育才是基础，科学研究是建立在教师育才基础之上的。
推动人类社会进步是由众多因素构成的。
其中，教师育才和科学研究是极为重要因素。
人类经历几千年的延续发展至今，为了满足生存繁衍延续的需求，从简单的体力劳动到借助于科学技术的力量，来完成靠体力劳动无法完成的工作。
这些进步都是建立在教师育才的基础上通过科学研究来实现的。
首先来认识教师育才。
育才就是要把一个人通过一种被公认的方式，在特定的时间点“年龄段”，从无知到熟练掌握运用，积累、储备知识技能，为后续开发自身潜能打下良好的基础。
目前，世界上人类公认的教师育才大致可以分为三类。
即：潜移默化类，约定强化类和运用研究类。
潜移默化类：我们每个人必经之路。
当你出生的那一刻，对这个充满着陌生、神秘和未知的社会，从混沌状态到逐渐认知、认识，都要一步步的受到家庭父母成员的影响。
父母家庭成员对你的潜移默化直接影响你的一生，这种潜移默化第一时间影响到你的人生观的生成。
也就是我们常说的家风，良好的家风决定你的人生观的发展方向。
所以说，父母家庭成员是你的第一位启蒙老师。
人们常说：三岁看老，我们不得不承认，刚入学的孩子一看比知道将来是否有出息。
究其原因，除了先天遗传外，启蒙教育力量巨大。
约束强化类：也就是受教育阶段。
进入这个阶段，也就是育才阶段。
不同的国度都有自己的一套教育方式。
目的就是一个，强化灌输给你知识，技能，培养你认识社会，学知识，开发你的逻辑思维能力。
让你掌握认识自然，改造自然这把金钥匙。
运用研究类：就是走上社会，运用你所学的知识技能，为社会，为家庭，为你自己创造财富的过程。
这里分开说，包含两类，一类是运用类，一类是科学研究类。
运用类人群可以说占人类95％以上。构成人类进步的基石。
科学研究类占极少数，但他的科学研究技术，需要运用类人群来转化才能推动人类社会的进步。
综上所述，教师育才和科学研究都是推动人类进步的力量。
谁打谁小，我认为，没有教师育才，就谈不上科学研究。
教师育才是钥匙，科学研究是锁头，缺一不可。
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网友解答：
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这问题问得有点意思：
我觉得教师育才与科学研究的关系不是简单的平行关系。
教育才是建设文明社会的基础。而科学研究是建设文明社会的一个分支。
也就是说教师育才的目标其中之一是科学研究。
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网友解答：
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办学的目的：教育教学就是培养德智体美劳，为社会主义国家服务的人才，科学研究需要有学识有见识，格局大的人，两者并不矛盾，相辅相成；学校培养出的人才和从事科学研究人材各自工作，贡献的力量是一样的，三观一定要正，为国家和人民服务。
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网友解答：
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公平和正义的力量最大！没有最起码的公平正义，就没有所谓的道德，也就没有了一切。现在的社会上这种例子很多，自行查阅！
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网友解答：
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这个不是哪个力量大的问题，都力量大，缺一不可，而且相辅相成。
我觉着是个先后问题，首先呢人要接受教育，教育出人才，有人才才可能做科学研究，从而推动科学的不断发展，造福人类。所以，教育是基础，搞科研是上层建筑，科学创造出的东西能为教育事业提供更好的物质基础和理论依据。所说说相辅相成，是一个良性循环。
看问题不能片面。
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网友解答：
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教育能量的储备和释放，推动科学技术能量的储备和释放，科学技术能量的储备和释放，推动政治、经济、文化、军事等各领域能量的储备和释放。
我们知道在生产力的各要素当中劳动者是最积极最活跃的因素，科学技术知识的来源有直接经验和间接经验，间接经验是通过教育和自学获得的，直接经验是通过生活和工作实践获得的，是通过人这个媒介发生作用的，同时，科学技术知识也是通过理论联系实际的方式发生作用的，科学技术知识往往是规律性的知识，是能够直接转化成推动人类社会进步力量的直接经验和间接经验，是推动人类社会进步的第一生产力。
总之，教育是推动科学技术进步的动力之一，科学技术是推动人类社会进步的主要动力。教育是科学技术发展的充分条件，而非充分必要条件，科学技术是人类社会进步的充分必要条件。因为除了资源，只有科学技术武装起来的劳动者和科学技术转化而成的劳动工具、资本、管理（技术）是推动经济社会发展的直接动力。
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网友解答：
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今天的科学研究人员是过去的教师培育的人才，今天的教师工作，是为明天的科学研究培养人才。为国家的贡献是一样的，缺一不可，况且，二者也还是截然分开的，有些教师本人也犒科研，科研人员也教学生。
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网友解答：
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教师育才和科学研究都能推动进步，但实际上其所发挥作用各不相同，不能笼统的说哪个力量更大。如在科学研究技术引领上科学研究发挥作用是难以估量的。而在转化成生产力方面教师育才则功不可没。
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网友解答：
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只有大幅增加教师工资，升学考试由老师决定结果，这样才能推动社会进步[捂脸][捂脸][捂脸]
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