老师真的能经过一段时间相处后看出学生智商的高低吗?
老师真的能经过一段时间相处后看出学生智商的高低吗?
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老师真的能通过一段时间相处后看出学生智商的高低吗?答案非常明确,能看出孩子的智商高低,而且不是相处一段时间。而是待上一个周,半个月就差不多看准一个孩子的智商了。为什么呢?
因为孩子的智商在课堂教学过程之中非常明显的呈现出来。尤其是数学课,物理课。对这些逻辑思维能力比较要求比较强的学科,只要老师。拿出问题一问一回答。智力特别好的学生根本不费脑筋一下子就解决问题了,如果智力有点儿问题,尤其是一些女生,她就是拐不过弯儿。智力受限很大,所以老师用不了那么长的时间,一个周就知道孩子的智力情况了。
出去这个方面,还有一个重要的方面,就是孩子的记忆力,学习英语和学习语文的背诵。就可以看出孩子的记忆力怎么样,有些孩子天生的记忆力特别强,过目不忘。背诵课文用不了半个小时,就背的滚瓜烂熟,而有的孩子用上三天四天。也记不住,而且记住后一句忘了前一句,常常是前言不搭后语,这孩子的智力水平就比较差。
所以孩子的智力主要体现在逻辑思维能力和记忆能力方面。用不了多长时间,给孩子,背诵任务、解答问题,就知道孩子的智力问题了,所以家长一定要认识自己孩子的智力问题,不要老找老师的原因。学不好,与他智力是有关系的。智力又与遗传有关,家长认为自己的孩子学习不太好的时候,先问一问自己的学习是什么样的。这样就一目了然了。
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作为一名教龄快三十年的小学教师,可以肯定的告诉你,不用相处一段时间,只需要两三节课,就能看出学生智商的高低。
前十来年我教过一个一年级班。头一两节课,我都是讲小学生应该遵守的纪律。让孩子们明白上课该怎么做,下课又该怎么做。上厕所去哪,吃饭又走哪条路,怎么去。
然后带他们走出教室,给他们指了男厕所在哪,女厕所又在哪。最后又带他们排队走了一遍吃饭要走的路。
我们学校是九年一贯制学校,食堂在初中部教室的那一边。为了互相不影响,学校规定小学低段学生走假山旁边的小路去食堂吃饭。
这条路要经过桂园,梅园,桃李园,还要经过假山,假山旁边的小木桥。如果没有人带路,真的会走很多冤枉路。
当时班上有个男孩子个子非常矮小,走在男生队列的前面。他一双眼睛圆溜溜的,非常灵动。在教室里我就注意到了这个孩子,理解力非常强。
现在带他们去食堂的路上,我注意观察,这个孩子不像别的孩子,只知道傻乎乎的跟着老师走。
他边跟着我走,边四处张望,嘴里念叨着:“右边的石头路,还有花香,假山……”我知道这个小不点在记路,看他表情,应该记得差不多了。
那天中午我们准备去食堂吃饭,我让那个聪明的小不点给大家带路,小不点高兴地答应了。我走在队伍旁边,看那小不点照着上午我带他们走过的路,带着大家排队去吃饭。
只走过那条转弯抹角小路一次的小不点,真的准确地把大家带到了食堂边我们班该站的地方。最后大家进了食堂,找到我们班的位置。
在搭档的帮助下,给每个孩子安排了吃饭的座位。我告诉搭档,那个小不点非常聪明。就是他把大家带过来的。
搭档当时还不相信,说这么小,像才从蛋壳里剥出来的小鸡仔。那条路那么复杂,他能记得住?
我告诉她真的,我在队伍旁边没说一句话。同时我告诉搭档,这孩子不光记忆力好,理解力还强,是个读书的料。
现在这个孩子已经在我们这个县城的重点高中读高二,听说成绩排在年级前十名。以他的成绩,只要发挥正常,考重点大学没有一点问题。
题主说的相处一段时间,老师能看出学生智商的高低。对于有经验的班主任来说,真的两三节课就能看出来。
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能的.我儿子小学四年级的班主任老师,跟我说孩子特别特别聪明,长的还精神.我还听孩子他爸说这个老师说xxx(他们同班同学,当时成绩也很不错)再努力学习,也赶不上我儿子不努力的成绩.
事实证明,他们老师眼光真好.初中时,他俩仍在一个班,我儿子成绩第一,是学习委员.那个同学的成绩也还可以.到了高中秦皇岛一中,我儿子已经远远地甩开了他.
他这个老师给我儿子的评语真是太好了,极有文采极有感染力,还透着浓浓的老师对学生的欣赏和对未来璀璨前程的希翼.作为孩子的妈妈,我都没想到我儿子能被夸成那样.我看的很震撼.记住了这位高老师.也感谢她在儿子曾经有段时间贪玩屡次不写作业时跟我的几次电话沟通,真的,比我这个妈妈还着急.我那时还寻思一个小学何必那么较真呢.
师恩永难忘.除了家长、家人外,老师可能是世界上唯一真心希望孩子好的人.
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作为一个从教多年的物理教师,对这个问题还是比较有发言权的。老师到了一个陌生的班级,刚开始可能还需要一点时间去认识,了解。当稍稍熟悉之后,老师就会在上课的时候,观察每一名同学的反应。尤其是讲到一个稍难理解的问题时,老师更会把全班每名同学的神态。眼神儿都看在眼里。
对于不同智商的学生,他们的反应是这样的。智商稍差的同学还处在没有听清你讲的题干的状态。所以直接就蒙了,从眼神中能够看出他的茫然。而智商中等的同学,就会努力思考如何解答你所提出的问题。此时他的眉头是紧锁的,眼神是迷离的。而智商非常高的同学,在你输完题干后,他稍加思索便知答案。所以他眼中泛着是胜利,成功的炽热的目光。 还有一种是超级学神,在你说完题干后。他的眼神只闪了一瞬,如恒星的爆发,亮的惊人。随即及暗淡下去。他的意思是这题我早就会了。没意思。
虽然说大部分是这样,但还有一部分例外。有些同学的智商非常的高,由于前期的懈怠和放任,可能拉下一部分基础知识。所以表现起来可能不是那么准确。
综上所述,一个任教多年的教师。是能够在短时间内充分的把握所教学班级的学生的智商情况。因为教师的备课中就有一项,背学生。被学生的意思是了解学生的基础知识和智商情况。根据这些情况来决定本节课传授知识的深度和广度。也决定着本节课的讲授方法和技巧。所以一个认真负责的教师,是不仅能够看出每一名同学的智商。还能从日常接触中看出同学的情商。因为这就是每名教师的基本功啊!
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是的,有时候甚至一眼就能看出。
智商高的学生,要么神态端正安定,要么生动活泼,眼神灵气有光泽,说话流畅清晰,做事有逻辑条理。
智商低的学生,状态混沌散乱,精神不聚焦,与人交往退缩萎靡。
当然也有大智若愚的孩子,大多数时间都是恍惚迟钝的样子,但碰上他感兴趣的点,立马聚精会神,灵光四射。
不管智商高低,既来之则教之。老师都应该平等对待,耐心教诲,触发出每个人的闪光点,让他们成器成材。
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任教将近三十年的我,一上课就用几个故事或几个脑筋急转弯提问,马上就会发现学生智商的高低。
一,首先要区别智商可不是记忆能力强,而是理解能力强反应速度快。
小学的时候成绩好的很多都是记忆能力强的孩子,而小学成绩好的大都是女孩子。她们的天赋就在于,记忆能力非常强和语文英语成绩非常好,一努力就非常优秀啦,这是女生所具有的语言学习禀赋。
我却不认为她们是智商高的同学。比如我曾经在一个班里做一个急转弯的提问。
一个小男孩儿从来没有见过他的妈妈。爸爸领着他去车站接她的妈妈,这时候从远处走来一群人,爸爸正在给他讲妈妈的故事。可是他的眼睛远远望着那一群人。
妈妈妈妈,一边喊着一边扑向一个女人的怀抱。为什么他一下子就认出来那是他的妈妈呢?
全班都在思考,有的还没有反应过来,一个男孩儿顺口而出,因为那一群人都是男的,只有一个女的。
很好,你回答出来了,我看着那个男孩,要把他认真分析,我认为他有很大的研究价值。脑子灵活不是靠记忆背诵出来的。
越是记忆背诵的多越不一定就能提高智商。记忆的越多他们就会有路径依赖症。就懒于思考懒于去做试验,光记结果这是小学科学和思想品德的误区。
而未来在科学道路上不断探索就需要高智商的能力,特别是做基础研究做卡脖子的研究就需要广泛阅读头脑灵活,把记忆的东西放给电脑算了。
有一次,爱因斯坦被考试,考官问他记忆的东西,爱因斯坦说,在哪一本书里,我没有记住。智慧的珠峰上需要修筑创新的羊肠小道,不需要阳关大道不需要康庄大道,需要荆棘丛生,艰难险阻。
二,我们几个老师曾经在二十年前就预测的几位学生现在都成为人中龙凤。
有一个学生小不点儿叫冲冲,他脑子非常灵活,上课总是爱做小动作,他的爸爸是电工,总爱维修电器。
他的作文并不好,英语也不好,记忆能力也不是太好,他不善于记忆。但是他爱动脑,用动手动脑,运动的方式来完成知识的迁移和运用,他从来不会说豪言壮语,只会默默的动手做研究做实验就像爱迪生一样。
但是小学没有这个环境,一上来就是早读背诵背诵再背诵,他烦透了,没有动手环境,他就做小动作捣乱。
当时我教他英语,我就找他爸爸谈了有关孩子成长的远程规划。我也不敢给语文老师提什么建议,因为那时候只有出成绩才是最好的老师。
人家逼迫全班孩子背诵课文,有错吗?我又不是教语文的,我又不是班主任,我从中插一刀,这不是狗拿耗子多管闲事吗?
但是我看到这个孩子未来很有前途,白白的浪费在记忆上真的很有不甘。不能因为我只教他英语就漠视他的未来,不关心他的未来。作为一个教师不应该只管好自己的一亩三分地,而应该发现天才,并且给天才创造良好的环境,指引方向。更不能因为自己的荣誉而把这样的孩子当作利用的工具。
这是思想和灵魂的较量,一个伯乐不能让优秀学生把自己的专业学好去给自己增光,而让他远离内心的呼唤,远离自己的潜质,而疲于奔命所腻味的业务。
正好他爸爸也想让他转到县一中上学。但是校长和老师都不愿意放他走,因为除了英语语文,数理化经常给全校增光获得大奖。学校和老师是把他当成利用对象,为他们争光,但是却让孩子没有了未来。
他爸爸给一中已经说好啦,但是老师也舍不得他。学校极力挽留他也犹豫不决。因为我曾经家访过他,他的爸爸就把自己的心愿告诉了我,看我有没有什么办法来解决。
三,那天他爸爸请我吃饭,我们商量好了解决的办法。
吃完饭之后他爸爸把他带到我的屋里。我们商量好啦,让我来给他说几句话看能不能打动他。
他的爸爸很着急,因为一中那边催着要他赶快去。我示意他爸爸离开。
就只有我们俩,我们开始了如下对白:
你想考重点大学吗?你非常聪明?选择比努力更重要呀!
我当然很想考重点大学啦,比如985,比如清华北大。
要想实现自己的理想必须上最好的学校,你知道这个道理吗?
我知道,可是我在这个学校也很好呀!
这是个乡镇学校,在全县数不着,结果是什么呢?这个学校的第一在全县最好的一中有可能是倒数,你知道吗?
哦,对,这个我倒没有想这么多呀!
如果你想考重点大学必须要考上最好的高中,这样才有可能实现理想。你说是不是这个道理呢?
他点头同意。我知道结果就会越来越好肯定能说服他。
那么要考上最好的高中必须上全县最好的初中,这个道理你也会明白吧!
他又点头同意。
那你在乡镇中学怎么能实现自己的理想呢?怎么才能在全县考前几名呢?
他默默不作声。我知道他在作出选择。
要到最好的初中。
很对,选择比努力更重要。最好的初中就是县一中。
哦,我知道了。看到下定决心的样子我心里乐开了花。
后来知道他出国留学成为精英。
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不只是老师能看出来,家长也能看出来啊。
有的孩子不教也会,有的一教就会,有的教了能懂,一变不会,有的教半天不会。。。
主要看数学。
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老师能一眼看出来孩子是不是学习的料,千真万确。我家孩子从国外回来,进当地学校,入学考试很差,几个年轻的班主任都不想要,最后年级主任指定一个老师说,就在你们班,那个老师气的唠唠叨叨的走了,后来年级主任跟我说,我觉得你家孩子是个好孩子,学习肯定差不了,你信我,我当了10几年老师,不会走眼的,两年后,我孩子在中考的时候竟然语文考了全校第一,总分第二,老师还跟惊喜地跟我说,我知道她会学的好,但是想不到竟然那么好。最后孩子还考上世界前几位的大学
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不用一段时间,一节就够了。特别是小学一年级新生,老教师看一眼就知道这个孩子以后在班里能排多少名,特别准。孩子的精神状态和眼神能说明一切。
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智商越高,对难题越兴奋,当你讲到最有心得时,共鸣者便是真优秀。无假可作,眼神代表一切。
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这个问题提的有意思,为什么问老师呢?孩子的智商怎么样,是父母给的是天性。至于怎么管理提升智商问问老师还可以,不过在这里思考一下智商训练的问题还是有意义的。学习的高度最终决定的因素是智商。
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