作为老师，学生成绩差而且太顽皮了，该怎样管教他呢。头疼？
作为老师，学生成绩差而且太顽皮了，该怎样管教他呢。头疼？
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网友解答：
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从我四十四年从教经验看，学习成绩差且太顽皮的学生，唯有初中生最难教。
初中生正处叛逆期，不爱学习且太顽皮的学生，大都有以下特点:一是不爱学习，不完成作业；二是上课时不是不听讲，就是睡觉和做恶作剧；三是爱炫耀自已，物炫耀、钱炫耀、搞笑炫耀，引起别人的关注；四是各种规章制度不遵守，还组织同学不遵守等等，且不听劝，有的当面一套，背后一套，还有的直接硬怼，反正教育效果不佳。
有经验的教师会针对此类学生的具体情况采取不同方法，大多会有所收效。但要保持收效，就考验教师的工作能力了。因为一个这类学生能搅乱一个班，这个不能不管，不能拖，头疼也没用。
如何管理这类学生，一线班主任最有发言权。欢迎评论指点，也可阅读本人以前的回答，共同探讨。
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网友解答：
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感谢提问：
实践是检验真理的唯一标准，劳动实践是激活童年学习活力的最佳方式
。当下，最应该做、最可行的方案便是将小区绿化改造成
儿童菜园+果园+综合托育中心
。
生命
，被赋予了
繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能
的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以
被动适应+主动索取
的方式适应自然生存环境。
植物
从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、
动物
直接或间接以植物为食、
微生物
寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了
具有相对均衡稳定性
的“
生态食物链
”。
人类
，自然生命体系中
综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强
的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求
通过主动劳动创造
生活消费物资的动物族群，
驯化播种植物的农业
、
驯服圈养动物的畜牧业和渔业
、
采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业
、
辅助人类战胜疾病的医药业、辅助未成年孩子学习成长的教育业
......
主动劳动创造
已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。
刚出生的人类婴儿不能自主控制自己的身躯、不能自己寻找食物、不能独自抵御生存环境伤害、不知该如何与同伴进行分工协作......作为自然生命物质体系中综合智商最高的
社群性胎生哺乳动物
，人类孩子出生后必须通过不断模仿学习才能从长辈那里继承综合生存技能。当然，为了将业已形成的文明生存方式世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——
教育
。那么，为什么说
劳动实践是激活童年学习活力的最佳方式
呢？
饿了找东西吃、渴了找水喝、困了找地方歇息、闷了找同伴戏耍......人类一切主动劳动创造都以满足群体生存需求为基本核心，人类无论贵贱维持生命体征的一日三餐不可断、无论贫富遮风避雨的房舍不可缺、无论强弱防寒保暖的衣物不可少。因此，给予孩子们“
一分耕耘一分收获
”是人类一切主动劳动创造过程中最真实的积极正向反馈、赋予孩子们独立自主适应人类社会生活的能力便是教育工作的核心价值。
知道植物果实吃了可以填饱肚子，人们才会主动去摘、知道追赶可以捕获猎物，人们才会主动狩猎、知道春天播种的植物种子秋天可收获更多，农民才会积极播种、知道饲养动物幼崽未来可以得到更多肉+蛋+奶，牧民才乐意饲养鸡+鸭+鹅+猪+牛+羊+鱼+虾、知道开采的矿物能够制成便于人们使用的生产劳动与生活辅助用具，工人才会积极开采&加工......具备最高综合智商的人类从不会主动干明知亏本的劳动创造，是谓“
天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往
”。
写作业换来老师的一个
阅字
、考试得到几个
分数
、考试名列前茅的可以得到
奖状.
.....孩子们厌恶学习并非全无道理，试问哪个成年人学习某项内容5年以上不见收获还能坚持下去？试问哪个成年人干某项工作一年不见收获还能积极干好它？因此，与其责备孩子太顽皮、学习不上进，倒不如对适当调整教学组织形式、适度增加孩子们从事生产劳动实践的课业内容。
2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括
种植、养殖、手工制作、整理与收纳
、
家庭清洁
、
烹饪
、
家居美化、木工、陶艺、布艺
等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。然而，我国城镇化率已经超过67%，土地产权私有确权之后孩子们去何处
种植、养殖
？去那些动辄5-6千元一周的**体验营吗？
当家才感柴米贵，养儿方知父母恩
。意思是自己成家立业以后，才知道生活艰辛的滋味；自己有了子女，才知道养育子女不容易，从而感知、回报父母的恩情。同理，孩子们也只有亲历体力劳动实践、品尝到劳动果实的甘甜之后，方才知晓生活的艰辛&精心坐在教室里好好学习是多么幸福的事情。回望来路，广大的70-90后都曾经为了可以免除体力劳动而努力学习文化课业，今天亦有许多农村的孩子因努力学习而免于辅助家长干农活儿。
饭来张口衣来伸手、非上学时间在家与工业电子产品为伴、所学内容完全无须流汗且得不到任何感官性成果收获......职业化的学历教育俨然准备将孩子们教导成为
只需动口无须动手
的“谦谦君子”。当然，缺少劳动实践给孩子们最大的误导便是——
赚钱就等于劳动创造的全部，体力劳动创造反而被鄙视
。
年轻家长干着无法兼顾孩子的职业工作、法律保护未成年人不得参与社会职业工作、城镇越来越多家庭连做饭&清洁家庭都“点外卖”......没有任何劳动实践管束孩子们充沛的综合成长精力便成了老师和家长最头痛的事情。因为，作为综合智商最高、成长发育最缓慢的社群性哺乳动物，人类孩子的成长发育包括
体能发育
和
智力发育
两部分，智力发育需要学习文化知识、
体能发育则需要参与生产劳动实践
。
《
论语十则
》
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“
学而不思则罔，思而不学则殆
。”
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
学而不思则罔，思而不学则殆
。意思是只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从，只空想却不读书，就会疑惑。同理，如果一个人是学文化知识，他就会变得飘飘然、就只能“
纸上谈兵
”、就有可能满腹“何不食肉糜”式的高谈阔论。所以，
实践是检验真理的唯一标准，劳动实践是激活童年学习活力的最佳方式
。
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个人建议，对这样的学生，要去找他的亮点，从亮点慢慢引导，一般这样的学生比较聪明，引导好了，成绩会有提高的。
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嗯，懂教育！理念正确才会方法正确。多看看我的作品吧！
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关心关注他，多一些鼓励呵护以及适当的指导。
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动之以情，晓之以理，非一日之寒，吃奶的功夫
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适可而止，把娃逼得跳楼了你赔不起。
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先观察一下他的兴趣爱好在哪，再慢慢走近他，了解真正的他。成绩先不用管，习惯性格摸清楚了，再对症下药。
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你是要当老师还是要当管教！师者，所以传道受业解惑也！哪里有管教这份活？你不适合当老师你去应聘监狱管教职务吧！
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网友解答：
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我也当了一辈子的教师这样的学生遇到过很多首先你不要急躁，和家长前任教师多理解找出孩子的长处和孩子多交心鼓励孩子慢慢一点一点的进步和家长结合起慢慢纠正不良习惯逐步养成良好习惯，经常批评是没有用的。
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