男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？
男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？
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网友解答：
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数学和物理一样，方法来源于道理，只要知道道理，做题才会有逻辑，才会有方法。至于说道理，就是一些数学概念。但是要问问老师是不是让学生死记硬背这些概念。如果是死记硬背的话，学生肯定做题不会方法。
我没什么文化，初中毕业，初一初二的数学老师，就没有让我们背数学，告诉我们重在理解，初一初二数学的好多方法，就像刻到脑子里一样。
所以呢，以求证的方式证明数学的道理，这样他就能记得住这些道理。然后，根据这些道理去做题，就会做了。如果基础题会做了，在让孩子做一些附加题，就很好理解了。最重要的是贵在理解，贵在理解，贵在理解。
当然，还有一种不会方法就更可怕了，那就是小学数学基础没有打好，也会影响七年级数学。我记得我上七年级的时候，有一节叫倒数，相反数和绝对值。倒数是小学学的知识，到初中了，还有不少同学傻傻分不清楚。这样只能让你们帮孩子复习小学数学知识了。
最主要的就是，得看孩子错在哪，哪不会。
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网友解答：
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现象产生原因
对于这个问题，笔者认为该男孩数学学习中经常出现的几个问题造成的：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；
4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；
5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；
方法对策
1.深入细致地发掘概念和公式价值功能
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：
一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。
例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。
二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。
三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？
我的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。
2.善于总结相似的类型题目的解题方法变与不变
这个工作，不仅仅是老师的事，学生自己要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。否则久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。
我的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
3.及时收集整理解决突破自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。应明确做题目有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。
我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
我的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
4.就不懂的问题，积极提问、讨论
发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
我的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。
5.以实战（考试）状态对待学习
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是考试心态不不好，容易紧张；二是考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。
我的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。
结束语
就七年级数学经常出现的这类问题，以上谈了我个人的一些建议，七年级应找到合适的学习方法，提高自己数学成绩，从而为八年级、九年级打下一个良好基础，希望七年级同学从现在开始，改变自己学习方法，尽快适应初中数学学习，取得良好成绩！但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，决不是考大家的笔记记的是否清楚，计划制定的是否周全。
附录学生自己学习方法总结
刚刚跨入初中的同学们，都希望在新的环境中展现更好的自己，而对于一些同学们来说，数学这一课仿佛是他们的“死穴”，任老师怎么讲解，他们都眉头紧锁，始终找不到这道题的突破口。那么，究竟怎样才能学好数学呢？对此，我整理了几个学习方法，希望对你们有帮助。
1、课堂笔记要做好。俗话说“好记性不如烂笔头”，在课堂上，老师们一般都讲经典的例题，而课下的习题大多都是围绕着例题来考的。所以，记笔记就尤为重要。记笔记不仅可以提高注意力，还可以在课下对难题没把握时，及时查阅并复习老师讲过的重点。但是，写笔记不能耽误听课，如果这道题不会，要先听老师讲，再补笔记，否则，数学成绩就会事与愿违。
2、敢于发问。课上老师讲的问题没有听懂，怎么办？在辅导课时，就要积极主动地问老师问题，老师是鼓励我们勤发问的。问题总是憋在心里，难题就会越积越多，当然，如果靠自己的努力想出来那是最好，如果不能想出来又不敢问老师，数学成绩还会提高吗？提问，可以能将数学题中的“拦路虎”消灭掉。
3、认真完成作业。在学校中度过了忙碌的一天后，回到家里，是不是很想放松一下？可是人是有忘性的，记忆力和学习能力也分黄金档，最好是一回家就趁热打铁，速战速决。但期间一定要保持作业质量，不能落写步骤，“好习惯是在一点一滴中培养起来的”，作业如果严格按照要求来写，那么考试就不用担心格式不正确了。对于写字比较慢的同学来说，这样无疑是又延长了写作业时间，但只要刻意提高速度， 坚持一次性写对，那时间就不成问题。
以上就是我的学习方法，当然，这些方法不一定适合所有人，但所有人都有适合自己的学习方法，希望大家都找到属于自己的学习方法，打通自己的“任督二脉”！
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网友解答：
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梅园居士：八卦娱乐苑杂谈小汇：
养不教父之过，子不学师之隋。
只有笨师父，很少笨徒弟。
例：儿媳李冬梅是持证幼师，被大城县、名为“儿童之家”幼儿园聘去教学。教学期间工作认真不辞辛劳加之教导有方，致使本班几十名幼儿学习成绩十分优异。
因出色的教学能力，园长将全园最调皮管不了的孩子都调到她班。李冬梅使尽浑身解数恩威并施，寻寻善诱教导有方。顽石点美玉收效颇高。其中有几个孩子己经使家长和学校“判了刑”不可救药的“废品”。在李冬梅的苦心呵护多方施教的过程中，孩子们视老师如母亲，经常还
给李老师带些小礼物以示敬意，最终成为爱学习懂礼貌的优秀孩子。期间李冬梅因管教这些顽皮儿童，过度劳累急的患了心脏病被迫停教，孩子们因想念自己的恩师而哭泣。因此得到了各位孩子家长的衷心赞誉。出于对老师的功绩又是送锦旗又是送礼物以示敬意。今年孩子们升学一年级，入学后的成绩，年未考试得奖状的不在少数。所有她的学生再全校学习成绩是名列前矛很棒的！
测一测：A、如果您选择了教师这项工作，您的初衷是怎样想的？B、如果您是老师，您会用什么教学方法提高学生的记忆力和成绩？
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网友解答：
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“就中小学学生而言，数学是锻炼大脑的体操”，这句话我在头条里说过好几遍。既然数学是用来锻炼大脑的，虽然“记忆”也是大脑的功能之一，但是，学习数学，仅靠“记”是远远不够的。
数学的本质是“思维”，“推导”（或说“推理”），而不是“记”。思维能力，逻辑推理能力，是学习数学的基础。当然，还有数学建模，对图像的想象与分析，数形结合的思想，等等，那是“后话”。
数学的确有一些需要记忆的知识，比如概念，运算规则，公式，定理之类，但那也要在充分理解其内涵的基础上记忆，“死记”，“硬记”，是没有用的，至少没有大用。
数学中的任何一个知识点，都可以演变出各种各样的题目来，靠记忆，靠归纳出的所谓“方法”去“套”，很多时候就会感觉到捉襟见肘，无法应对。
基于上述认识，那么，学生在做数学题的时候，首先就要仔细分析题目，具体来说，就是要分析题目中给出了哪些条件，这些条件之间是什么关系，此其一。
其二，给出的条件，与结果之间是什么关系（到了初中，甚至小学三年级之后，条件与结果之间，肯定不是一目了然的直接对应关系）。
这个过程，就是我们通常说的“审题”。
既然条件与结果之间不是明显的直接对应关系，那么，从分析条件开始，到得出结果，其中就有必不可少的逻辑推理。
其三，进一步思考：要用到那些知识。
其四，怎样将给出的条件进行变化，一步一步地满足结果的要求，从而得到具有逻辑性的必然结果。
如果学生在解题的时候，没有上述清晰的逻辑思维过程，推导过程，而是直接拿现成的“方法”去“套”，虽然也可能将题目解出来，但那不是通过自己的思考推导出来的，而是“套”出来的。如此一来，其实，学生并没有真正弄懂题目的内涵，只是在题目的表面去“套”。
举个简单的例子，比如说智能手机，基本上大家都会用，为什么用久了就会卡顿？别人告诉你，因为手机用久了，会有很多垃圾，占据了很多内存，并且告诉你怎么清理内存。你用别人告诉你的方法，清理了内存，好了，顺畅了。但手机用久了，为什么会有那么多垃圾？垃圾多了，占据了那么多内存，为什么就会卡顿？别人都没有告诉你，因为你也没有必要知道，只要知道定时清理就够了。
但如果学生学习数学，也是这样，只知道具体的“方法”，也就是说，只知其“然”，不知道其“所以然”，那就没有抓住数学的“命门”。
解决这个问题的办法，其实很简单——在做题的时候，果断放弃寻找“方法”的习惯，把注意力从关注结果（尽快地求结果），“移动”到关注解题过程上来（理清解题的思路），这并不明显地影响解题的速度，只是专注的“点”改变了。
坚持六个星期，就能基本上解决问题。
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网友解答：
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引导孩子做完题要反思，研究规律，教师给学生练习题时要归类。这个家长做不到。
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