同行们：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，您是怎样理解的？
同行们：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，您是怎样理解的？
网友解答：
为了调动教师的教学积极性，这句话有一定的作用；如果拿来考核教师的教学成果，这句话有失偏颇。看待问题应该用辩证的方法，应该用实事求是的态度，应该有正确的世界观、人生观和价值观，才能作出科学合理的判断。
教不好的学生，要从教师与学生两方面来分析判断。如果学生不努力学习，学习方法不对，对教师的话当耳边风，这样的学生是教得好的学生吗？如果说学生努力学习，学习方法也对，教师水平有限、教学方法不当，能教好学生吗？
因材施教、教学相长，历来是广大教师追求的好方法，要将学生教好，需要教师、家长、学生共同努力才行。
不要再用“没有教不好的学生，只有教不好的老师”推卸家长、学生的责任，无故责怪教师，寒了教师的心。
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网友解答：
谢谢邀请。我是从学生生涯走来的一名学生家长。
没有教不好的学生，只有教不好的老师。我完全同意之句话。有教无类，孩子都是可以教育好的。每个孩子都是一面折射镜，都有一个闪光的面，我们老师要成为一束光，针对孩子的情况，去把阳光投射上去，让孩子们放出光彩。
但是，如果把这里的老师，不能仅仅理解成学校中的老师。因为，学校中一名老师要面对N名学生，老师的精力、时间都有限，不可能把雨露均洒给所有小苗苗，还要针对小苗苗出现的不同病虫害去施药。老师没有这个精力。几十个孩子，老师要开出不同的药方、要去配不同的药剂，要采用不同的喷洒方式去喷药，老师顾不过来。现行教育体制下，老师大都是顾两头，带中间，
抓成绩好的和调皮捣蛋的，
这也是教育的规律。同时，老师也是普通人，是社会中普通的一员，一个月拿这点微薄的工资，还要养活自己和家人。老师是教纲与知识的搬运工，不能道德绑架老师，把一切教育的责任全都打包给老师，目前的环境下，老师这个职业不能承受如此之重。
那么，这个时候，我们家长就要充当起“老师”的角色。没有教不好的学生，只有教不好的老师。孩子没有学好，大都是家庭教育这一环没有做好，家长的责任是没有做好。家长作为孩子第一任启蒙老师，作为孩子身边的最好老师，一是最了解自己的孩子，二是培养时间也是最长的，三是影响也是潜移默化的，四是家长的对孩子的责任心也是最强的。孩子是自己的，孩子是家庭的希望，承载着一个家庭的未来。作为家长，再忙都要把这个责任担起来，再累都要把这个责任担起来，再苦也都要把这个责任担起来。
针对自己孩子的实际情况，开出不同的培养药剂，和孩子们共同成长，共同学习，共同进步，切实摇起家庭教育的大旗，不要一切对推给学校教育。这里特别多讲两句，有一类家长是责备学校教育，孩子送到学校了，交给老师了，自己就万事大吉了，就没有责任了。一类家长是虚荣心、攀比心多，盲目的追求国际化、双语化的学校教育资源，上重点班，要给孩子最好的教育资源，认为这样就是给了孩子最好的教育，有的让6岁的娃娃开始寄宿，同样把一切都抛给了老师。像这种情况，你拿了高昂的学费，学校的行政老师大概会给你打一百个保票，你放心，你的孩子会成为优秀孩子的。但是，实际上呢，不要说一个老师面对多个学生，就是对你的孩子照顾细致有佳，家庭教育这一块也是缺失的。
没有教不好的学生，学生一开始都是一张白纸，家长、学校、社会三者的博弈，让这张白纸具有了不同的色彩，绘制了不同的画卷。学校不是唯一的一环，社会教育和家庭教育，特别是家庭教育就是要充当教得好学生的老师，这是责任、是使命、是担当。还是那句话，因为孩子是我们自己的孩子。
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网友解答：
谢谢邀请！这话是有一定的道理，但也不能说得太绝对。有些人常说，教书是良心活。我认为，这里面包含着工作态度问题，人难免有懒散的一面。一个学生遇到一个责任心强、工作过硬、水平又高的老师，这个学生一定能学好；若遇到一个工作懒散、不负责任、马虎从事的老师，难免不误人子弟，学生想学好就有难度了。反过来讲，有的学生很听话，学习认真，老师一定能教好；也有一些不听话，不想学习的学生，无论老师采取什么措施，都无济于事，这就不能怪老师没教好。我曾经和一个学生谈心，他和我商量说，“老师，能否允许我不学习？”。这个现象就需老师多下功夫，请求家长支持。对不负责任的老师，可向领导反映！
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网友解答：
在各行各业，总有些人，提出一些高谈阔论。像牧区，有人说：“没有训不好的马，只有不会训马的骑士。”前些年有人说：“没有觉悟不高的群众，只有觉悟低的领导。”这些年又有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的教师。”还有人说：“没有治不好的病，只有不会治病的医生。” “没有不听话的犯人，只有不会当的管教。” “朝廷中没有奸臣，只有不会做的皇帝。”在他们看来，骑士不用拿马鞭，国家用不着设监狱了，军队也没用了。他们把出现的问题全算在一个人的头上了。他们宣传的是，教育万能。这些不做调查研究的白帽子，张口就来，他们根本不懂事物的两重性。只强调事情的单方面，不全面细致实际地看问题，根本不是共产党的作风。这样的人都是纸上谈兵。
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网友解答：
真正的，人一生遇到一位好老师成就一生，。
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网友解答：
这句话是我国教育专家陈鹤琴提出的，原话是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话从提出到现在，都一直被受争议。特别是教师们普遍认为这种说法不切实际，是教条主义，是理想主义，极其谎谬的。如此说法也是把教“不好”的责任，全部推到老师身上，让老师背黑锅。
（我们教师不迷信权威观点，也不攀附名家言说，只相信真理）
另外，这句话是套在教育工作者脖子上的枷锁，成了上级教育行政领导及社会上指责老师教不好学生的“名言和金句”。
其实从这话的出现到现在，也已经历很长时间了，对不对，时间和事实才是检验真理的标准，事实胜于雄辩。下面我就理论结合实际，谈谈我对这种说法的一些看法吧。
（教育专家陈鹤琴及他的著作）
一、从理论层面上看。
这句话从教育理论上看都是不对的，因为教育是一个共同体，它不是单靠一个人的。教不好学生，有家庭因素，学校因素，社会因素，这些都属于外部因素，而更重要的是学生自身的内部因素。我们如果忽视这个因素，就犯了片面性和主观性的错误。
举个简单的例子，有个学生拒绝教育，哪怕你是杰出的优秀教师，也不能教“好”的。因为外因要通过内因才起作用，内因不变化，不管外因怎样去努力，都是不会有结果的。正如石头孵不出鸡仔来，就是这个道理。又如，有个天生是弱智的，你怎么能教得好？
其实“好”与“差”，也没什么一定标准的，看你站在那个方面去看吧了。是从教师的教学质量，还是从培养人的思想品质来看？如果都从两个方面去衡量，并以考上清华、北大为标准。那么数百万考生中，只有万人左右能考上，那么你说那些没考上的（包括只考上其他重点大学的考生）都说教不好了吗？就拿考上清华、北大的学生来说，有的学生毕业后到外国深造，深造完后不回国，不报效祖国，为别国服务，甚至做出对我们祖国发展不利的事，那你说又好到哪里去？
又如，一个班，同一个教师去教，有的学生考出100分，有的不及格。那你怎么评价这个教师？又拿一个人来说吧，他今天“好”，或许后天会变\"不好”。为什么？因为世上的人与事物都处在不断变化和发展之中的，所以我们应以辨证唯物主义的观点去看待事物，这样才对的。
三、教育不是万能的。
有的人把教育看作是万能的金锁匙，什么奇难杂症都能治好，这种看法是错误的。如果什么人都能教得好，那各国对军事还投入这么大干嘛？国家还制定法律，建立军队、警队，设立监狱等等干吗？拿美国的历届领导者们说吧，大概是属于教得好的精英人了吧，但他们都不去维护世界和平，反搞霸权主义，让世界无安宁之日，这怎能说是教得好呢？
有的人的确是顽固不化的，有的是“朽木不可雕的”。人吃一样米，米生百样人，怎可能全都能教好呢？
事实上，人的确是存在差异性的。有的人天资聪明，有的愚纯；有的遗传和智力因素好些，有的是差些的。
所以，教育不是万能的，不能把教育当作能解决所有问题的智能人。另外，把人塑造成一个模，个个都是好的，这是不切实际的想法，是不可能的事，这是主观主义意识。
就拿我们的孔圣人来说吧，弟子有三千，贤者只七十二，成才率都很低，如果想把个个教得好，圣人都没办法了，那只把希望寄托于神仙了，可惜我们教师非神仙者。
最后，用我们现代著名教育家李镇西说的话来阐释这个观点吧。他说：“这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙视。”
（现代著名教育家李镇西的著作）
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网友解答：
是个老师应该都知道这句话，这句圣旨也常常被各级领导拿来时时教育老师。
不过按照这句话推导
没有破不了的案件，只有干不好的警察
没有管不了国家，只有干不好的总理
没有治不好的病，只有不会治的医生
没有赚不来的钱，只有不会赚的你
没有考不上清华的学生，只有不会教的老师？
这些是不是都成立呢？
实际这句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这点无疑是正确的。
“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。但实际是不是任何人都适合做教师。在适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。
老先生最初的意思应该是任何一个学生，老师只要认真教育，都可以有所进步。这个进步我想不单单指成绩吧。
从这个层面理解，这句话并无大碍。
但这句话被我们的各级领导彻底毁了。学生成绩不好，就是你老师没好好教，不要反驳，专家都讲了，没有教不好的学生。以致于我们的老师听到这句话就恨不得骂人，什么专家？有本事把200分学生都教到清华北大，说什么大话？
什么叫“教好”
？
10分教到11分算，还是10分教到80分才算？我相信大多数会认为是后者，但老师都清楚，10分教到80分，仅凭老师一己之力确实难以办到，决定学生成绩的因素很多，老师只是一方面，孩子自身的天赋努力程度以及家长的配合都至关重要，不能说孩子成绩不好就是老师的问题。广大老师不背这个黑锅！
什么叫“不会教”？
成绩第一算会教，成绩倒数第一就算不会教？大家肯定也是这么认为的。但业内人也明白，决定班级成绩的因素也很多，比如生源，一个优秀班和一个后进班比，有可比性吗？学生无论再均衡的分班，都存在不合理性，把成绩不好单纯的怪罪于老师也是无稽之谈。
什么事好老师？优秀老师？能把差生都教成优秀生那才是好老师。现在的学校，拔尖招生，然后大张旗鼓宣传我们的升学率如何如何好。在我们老师看来，这都不算什么？那么多优秀学生教不好你们好意思吗？
当然优秀生让很优秀的老师来教，肯定会更优秀，这也是毋庸置疑的，北大的学生让三本院校的老师教效果肯定要打折扣。但让北大的老师去教三本院校的学生，学生成长的速度可能会更快。生源重要，老师的素质也一样重要。
老师和学生是互相成长的，学生的成长离不开老师，老师的成长同样也离不开学生。有教不好的学生，也有教不好的老师，人无完人。老师不是神，就算有教不好的学生也是正常的，学生也不是神，也不是个个通过努力都能考上大学，这些也都是正常的。
我们需要良好的育人环境。千万别在用这句话训老师了。教育虽然不是无能的，但教育也不可能是万能的！
欢迎留言探讨
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网友解答：
首先呢，为教育界感到悲哀，为教育事业的未来，真心感到担忧！
先不说清华北大能不能把成绩差的培养成学习好的学生。第一，什么是教好呢，难道只有全部成为你们眼中的学霸，才算是教好了么？第二，是谁给了你们划分所谓的学霸学渣之分的界限的呢？第三，我们都知道一座没有地基的大楼是立不住的！可难道因为这样，你能让工程师去给你挖地槽去吗？面对一个根基都没有打好的学生，应该有中小学教育者去帮他打地基，否则就是清华北大给他盖起了擎天大厦，也不过是昙花一现罢了！
我们不得不承认，在这样一个高速发展的时代，我们每一个人都很累。作为教育工作者，你们更是背负了为国家发展的新鲜血液的历史性重任！每一个教育工作者都值得我们所有国人的尊重！
当然了，学生们的智力，耐力，以及各种身体精神素质的区别，他们接受新鲜知识的能力互有高下之分！我们不可能苛求每一个学生都成为精英。但是我觉得可能他们不能从教师那里接受很多的知识，可是除了知识，还有很多东西是他们需要学习的呀！也许他们成绩不会是太好的，但是，我觉得教育一定要让他们学会，责任，社会，以及帮他们建立正确的人生观，世界观，价值观吧！我们不要求，每一位教育者都是哲学家，但至少应该本身会用辩证的观点来看待“没有教不好的学生，只有教不好的老师吧！而不会想某些人一样，一看到这句话，就像踩了猫尾巴一样——这和孔乙己嘴里的污人清白没什么区别吧！
另外，抛开这些，就算只以成绩论成败，那么，我们有没有发现呢，每个省份，每个地区，就那么区区几所学校，包揽了几乎本地区所有可以进如国家级重点高校的优秀尖子生！为什么呢？为什么有些家长为了孩子进如某个重点小学，中学，甘愿买高价房，甚至卖大买小？就像某些教师对着无辜的家长吼道:“为什么别人家的孩子就能学会，你们家的学不会！”一样，是不是老师自己也要接受自己内心甚至社会的拷问:“为什么人家学校出来的学生都是重点高校，咱们连个本科生都没有”呢？
其实，我一直认为，在人类学习的历程中，最不能忽略的往往是我们若不重视的小初教育！每一个孩子就像一张白纸，你们涂下了什么色彩，就是什么色彩了！后面的教育只能依照前期的色彩继续创作了，至于最终，他是成为震惊世人的巨作，还是引火都引不着的废纸，我想每一个教育工作者都是负有责任的吧！每一位老师看一看，讲台下面的稚嫩的双眼吧，他们——比你们——并不轻松！！！
董卿将自己的孩子送往国外，很多人不理解！其实我觉得“我们不必孩子，将来社会会逼他的”这也是一种无奈的倾诉吧。相比较下，我还是比较支持董卿的选择的，不是我们的教育，仅仅是为了给孩子一个美好的童年！
最近，一直在讨论教育工作者的待遇问题，1一个追求名利的教育家，怎么会有精力去全心全意的搞教育事业呢！2，教育资源确实应该有大幅度提升了。但是教育队伍也该提升提升了！也应该加大教育期间的自我学习与自我检测了吧！——我亲眼见过一个小学语文老师，连反问设问都分不清，这叫人不得不为孩子——我们的未来担忧！我特想问“你是怎么跟你的学生解释清楚的呢？”（不问仅仅是出于礼貌）
所以说面对“没有教不好的学生，只有教不好的老师”与其觉得委屈，不如将其作为激励我们的座右铭吧！
我们的教育事业还差太远太远！愿吾辈:奋发图强，勿忘初心！
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网友解答：
发明这句话的人绝不是教师，更不是一线教师。凭空想象，哗众取宠，无形中在广大一线教师头上悬了一把刀。
我虽不是教师，但从村子孩子中就能看得出谁能念书，谁念不成书。当然我不会高谈阔论什么原因，我只看遗传和家教。
或许我这种说法不被专家们认同，但一看一个准。我认为，
别把一切不是都怪罪到学校和老师身上，此句话不正确的扎实。
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网友解答：
孙工试答如问如下：
还是不要说过头话为好。
我们曾经经历过一个时代，说了很多绝对的话，过头话，后来证明是错误的。
我们通过真理问题大讨论，得出“实践是检验真理唯一标准”。从而我们的认识论和方法论发生转变。看待处理问题，应该一切从实际出发、实事求是。
回到如问，小编要说或转叙以下几句话。
一、孩子是家庭的希望，祖国的未来。关注、关心、关爱都是应该的，但什么事情都应该有个度。
二、哪个行业都存在不足或待改进的地方，从业人员极个别极个别里存在“败类”。教育界也不是生存在真空里。出现“败类”，不要把我们的老师都看成是“偷斧子”的人。
三、承认体育生和艺术生存在天赋，数理化取得优异的成绩都是努力、刻苦、勤奋的结果，符合逻辑吗？
四、有人呼吁把教鞭还给老师，有人呼吁不要“妖魔化”我们的老师。
小编的结束话：切忌矫枉过正。
小编简介：
孙庆国：读了不到2年高中，教了不到3年学（民办教师），参加了4次高考（自学高中教材）的机械工程师。
孙庆国：业余时间专注中高考30年，对中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“顽固不化”、“一如既往”。
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网友解答：
这里的关键词是“教好”的标准。把聋哑人，教得会读唇语了，把弱智教得会认字了，就是教好了，就是会教了。如果要求把聋哑人或弱智者，都教得像正常人那样，听得清，说得明，做得好，那就是强人所难了，甚而至于是痴心妄想。所以，一方面，任何事，都有个前提条件。不管是谁，尤其是所谓的“专家”、“名人”，最好不要乱说话；任何观点，都要考证清楚，确定前提以后，再放话，否则，就是在将自己的军，出自己的洋相，让自己下不了台。另一方面，我们普通人，不要迷信某些权威或专家，凡事通过自己的大脑思考清楚，再去相信，再去做事情。胡乱的说，糊涂的听，都是不负责任的态度。人们的思维和现实的事物，就是这样被搞乱的。
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