怎样精读一本绘本？
怎样精读一本绘本？
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网友解答：
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谢邀，精读绘本这件事，我觉得是让幼小的孩子感知世界。通过讲故事，看鲜亮的图画，认识事物，感知好坏对错，感知危险还是，安全。什么是丑的什么是美的，什么是善良的，什么是不好的。在幼小的心灵打下基础，同时也增长知识，拉近父母老师同伴之间的关系。丰富的童年生活，一幅图画，一本绘本，一个有趣的童话故事。会在每个人成长历程中留下过多过少的回忆吧。
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网友解答：
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反复精读同一本绘本，会给孩子带来非常多的好处，这其中包括：
1）词汇能力
2）阅读理解能力
3）语音意识
4）文字意识
5）练习字母名字和字母发音
6) 动手能力
7）表达能力
反复精读同一本绘本，对于家长来说，也许会略显枯燥。但是，你可以在反复阅读绘本中，逐渐培养孩子以上的七种能力，一举多得。
当你的孩子十分喜欢某一本绘本的时候，你可以在每一次的阅读中，从以上的几个基本技能中选择一项，对孩子进行有针对性的阅读和互动。
具体怎么做呢？今天来看看美国阅读专家如何指导家长和孩子反复阅读绘本《Hooray for fish！》。
1. 词汇能力
阅读前：这本书的题目是Hooray for fish. Hooray is another way to say that you are happy about something. (Hooray就是对于某件事，你非常高兴。）Let's shout the words in the title together---- Hooray for fish!（让我们一起喊出题目里的单词，Hooray for fish!)
观察封面，你可以问：
1) What colors are the fish on the cover？ (封面上的鱼是什么颜色的？）
2) Are the fish big or little？ （这鱼是大鱼还是小鱼？）
阅读中：鼓励你的孩子说出和鱼有关的各种词汇。你可以说：
1) Show me the red fish, blue fish, and yellow fish.（帮我指下红色的鱼、蓝色的鱼和黄色的鱼。）
2) Can you point to the stripy fish？ What colors do you see？ （你能指出带有条纹的鱼吗？你看见了什么颜色）
3)What animal does the ele-fish look like？ What do both an elephant and ele-fish have？ (ele-fish长什么样子？它和大象有什么共同特点？）
4) What do you see on the fat fish？ （你在胖胖的鱼身上看到了什么？）
阅读后：问问你的孩子最喜欢哪种鱼,它们长什么样？帮助孩子用上你们学过的词汇。
Tell me what your favorite fish looks like.
2.阅读理解能力
阅读前：和孩子一起学习封面和题目。The title of this book is 《Hooray for Fish!》 (这本书题目是《Hooray for Fish!》。) Show me the little fish on the cover. (指一下封面上的小鱼。）
The name of that fish is Little Fish. (那条鱼就是小鱼。）
Can you tell me who is the big fish on the cover？ （你能告诉我哪条是大鱼吗？）
Let's read 《Hooray for Fish!》 to find out about Little Fish and the big fish. (让我们来一起读这个关于大鱼和小鱼的故事吧。）
阅读中：当训练孩子阅读理解能力的时候，一定要把阅读绘本变成一个互动的过程。例如，让孩子在画面中找出单词对应的物体，来检查孩子是否真的理解了单词的内容。你可以问：
（1） Where does Little Fish live？ (小鱼住在哪里？）
（2） What is Little Fish doing at the beginning of the story？ （小鱼在故事开始时做了什么？）
（3）Show me how you swim like a fish. （你来学学鱼游泳的样子。）在互动中，让孩子动起来、做动作，孩子会在肢体动作中学习更多的内容。
（4）What does Little Fish say to its friends？ （小鱼对它的朋友说了什么？）Let’s say Hello to Little Fish’s friends. (让我们也来和小鱼的朋友们说Hello吧。）书本中的对话内容，要想尽办法变成孩子与书本、孩子与家长的对话内容。这才是绘本阅读的终极目标。
(5) Which fish does Little Fish love best？ (小鱼最喜欢的哪条鱼？）
这些问题都是书本中可以延伸出来的问题。鼓励孩子运用图片、肢体动作来描述故事的发展，根据封面预测故事，联系孩子的日常生活，鼓励孩子多说英文。绘本阅读也是将书由薄到厚、由厚到薄的阅读体验过程。
阅读后：在反复阅读之后，可以试着让孩子复述绘本。不要冷冰冰地直接让孩子复述绘本，可以让孩子扮演小鱼、家长扮演大鱼；可以把孩子的毛绒玩具排成排，让孩子给玩具们讲海里的故事；可以拿着手偶，上演一出海底总动员。只要有心，复述绘本是一件很有趣的事情。
3. Phonological awareness (语音意识）
语音意识指的就是孩子对字母音素结构的认知能力，包括在听觉上分辨音素和音节，以及合并和分割音素的能力。如果没有良好的音素意识和语音意识，孩子无法把英文单词拆分成更小的音素，从而不能准确地把单词解码。语音意识也是自然拼读着重训练的能力。
如果想要在阅读绘本中训练语音意识，最重要的就是在读单词的时候，按照音节拍手，练习单词中不同音节的切分能力。
例如当我们看到封面Hooray for Fish! 我们可以这样做：
1. Say the first word in the title with me--- Hooray. （我们一起说第一个词--Hooray）
2. Listen as I say the word Hooray and tap the word parts. （在我说Hooray的时候，根据单词的音节数量，我们来拍手。)
3. 拍手两次。2 taps. (拍手两次，分别在发Hoo-的音和-ray的音的时候）
4. 重复一遍。 Say Hooray and tap the word parts with me. (和我一起根据音节拍手。）
阅读中，我们看到stripy这个词，该怎么训练语音意识呢？
你可以这样说：
1. Listen as I say the word stripy (听我说stripy这个词。）
2. Say the word and tap the word parts with me. (跟我一起念这个词，然后根据音节拍手。）
3. stripy (拍两下）
鼓励孩子：Good job tapping the word parts for stripy. （stripy这个词你拍得真棒！）
4）Print Concept（字母概念）：
阅读前：在给孩子建立字母概念的时候，你要让孩子看到书中的单词，边读边指着你读的每个单词，让孩子建立起单词和发音的联系。你可以说：The title of this book is 《Hooray for fish》. Watch as I move my finger under the author’s name and read it. (这本书的题目是《Hooray for fish!》 我的手指指着作者的名字，跟我一起读。）
Lucy Cousins is the author. She wrote the book. （Lucy Cousins是这本书的作者，她写了这本书。）
Lucy Cousins is also the illustrator. She drew the pictures in this book.（Lucy Consins是插画家，她给这本书画了画。)
阅读中：阅读绘本的时候，要让小朋友观察到每个单词之间有空格，这空格表示出了单词的边界。你可以这样说。
Follow my finger as I move it under the words “hairy fish”.（我的手指移动到了hairy fish这个单词的下面。）
Watch as I point to the space between the two words. The space shows where one word ends and the next word begins. （你看到这两个单词中间的地方了吗？这个空白代表了前面这个单词结束，后面这个单词开始。）
Follow my finger as I move it under the words scary fish. （现在我手指移动到了scary fish这个词的下面。）
Can you show me the space between the two words？ （你能帮我指出来这两个词中间的空格吗？）
如果孩子指对了，你可以说：Good job pointing to the space between two words.
5）Letters and their sounds (字母名字和字母发音)
我们在自然拼读的文章里说过，每个字母都有不同的字母名字（letter name)和字母发音（letter sound）。我们在绘本阅读中，可以让孩子意识到不同字母的发音，给孩子今后的自然拼读打下良好的基础。
阅读前，你可以说:
Listen as I say the word “Fish”. (听我说fish这个词。）
What sound do you hear first in Fish？ Say the sound with me---/f/ /f/ /f/. （听到fish这个词，你听到的第一个音是什么？和我一起说/f//f//f/)
发音提示：发/f/的音，注意上门齿顶住下唇内侧，气流通过唇齿之间的缝隙擦出，形成摩擦音。
Uppercase letter F stands for the /f/ sound. Point to the uppercase letter F with me. （大写的F在这里发/f/的音，你能给我指出来吗？）
在启发孩子学习自然拼读时候，让孩子注意到不同字母的发音，这点至关重要。
当你在阅读中再次看到fish这个词的时候，你需要继续提醒孩子注意到它的发音，你可以这样说：
What sound do you hear first in fish？ （fish里面你听到的第一个音是什么？）
Say the sound with me ----/f/ /f/ /f/ （和我一起发/f//f//f/。)
Lowercase letter f stands for the /f/ sound. (小写的f发/f/的音。）
Point to the lowercase letter f with me. （请指出小写的f.)
专家建议在每次孩子发/f/的音的时候，可以让孩子做出鱼儿摇摆的动作。字母发音是非常难记的概念，所以要在每次绘本阅读中，不断强调。
6） 动手能力
几张彩纸，几根画笔，我们就能做出很多不同种类的鱼儿。这几张纸不仅能拼凑出不同的几何形状，还可以通过折叠变成会游泳的鱼，让孩子去动手做、用双手去感受，从绘本中也能得到最好的科学教育。
7）演唱、表达能力
改编绘本，使之成为和孩子一起唱、一起表演的童谣，才能让绘本的语言变成孩子自己的语言。单纯让孩子听是一种被动的学习方式。让孩子参与互动、参与讨论，最后达到让孩子教你学英文的境界，孩子才真正算学会了一门语言。
我们可以把绘本改编成童谣：
Hooray, hooray!
Swim all day. （游一整天。）
Swim like a happy fish.（游得像只快乐的鱼。）
Swim like a sad fish. （游得像只悲伤的鱼。）
Hooray, hooray!
Swim like a mad fish. （游得像只生气的鱼。）
Swim like a scary fish. （游得像只吓人的鱼。）
Swim to the right ----- Swim, swim, swim! （游到右边！）
Swim to the left----- swim, swim, swim! （游到左边！）
Hooray, hooray!
Swim all day. （游一整天。）
也可以和孩子一起唱绘本歌曲。这里分享一首这本绘本的演唱视频。
家长和孩子们还可以做游戏，玩儿单词配对游戏。
怎么样？按照这种方法精读每一本绘本，才能让绘本的英语启蒙效果最大化，陪孩子阅读也要玩出专业高度。
Reference:
Marx S. & Kasok, B (2010). Help me get ready to read. CreateSpace Independent Publishing Platform.
作者简介：柏力果双语家庭 (bilingualfamily) 由美国双语教育博士、应用语言学硕士、以及资深美国外教共同创建，为您提供最有价值、最具操作性的幼儿双语启蒙知识、亲子口语课程和绘本童谣课程。
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网友解答：
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小孩子的理解从能熟读会背诵开始。
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网友解答：
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读绘本，我最厉害~
对，就是我，啊哈~
给妈妈们分享一下，刚刚我家宝宝睡觉之前，我和她一起读的一本绘本《月亮的味道》，
妈妈们可以参考一下。
首先要说明的是，
这个故事已经连续读好几天了。
如果宝宝很喜欢一个故事，
她会要求我连续读，反复读，
一个故事一直读好多天，
或者一页书反复给她读好多次。
宝宝就是这样，喜欢重复，
享受重复的乐趣~
因为已经读好多遍了，
所以宝宝对整个故事也都了如指掌，
而且，有的地方甚至可以背诵出来——
这也是陪宝宝读绘本的好处之一，
加强宝宝的记忆力。
下面，咱们一起开始讲故事吧——
《月亮的味道》
原文：
月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！
夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
我：月亮，是什么味道呢？
宝宝赶紧捂住我的嘴巴：妈妈你别说，让我说——嗯，是甜的？嗯？咸的？嗯——是咸的！月亮是咸的味道~
我：你想尝一口吗？
说着，我把书递到宝宝嘴边，让她假装啃一口书上的月亮。
宝宝对着书本“啊呜”假装吃一口月亮~
我：夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
翻页。
原文：
有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
我用很慢的语速：有一天，一只——
宝宝又捂住了我的嘴巴：有一只小乌龟，爬呀爬呀~
我：你看，这是小海龟，不是小乌龟~它要爬到哪里去？
宝宝：月亮上！
我：小海龟爬到月亮上去干嘛？它想干什么？
宝宝：吃月亮！
翻页。
原文：
爬到山顶，月亮近多了。
可是，小乌龟还是够不着。
海龟叫来了大象。
我：爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟能够到吗？
宝宝：够不到！
我：那怎么办呢？小海龟叫来了谁？
宝宝：大！象！
翻页。
原文：
“大象，你到我背上来，说不定我们能够得到呢！”
月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。
我：“大象，你到我背上来，说不定我们能够得到呢！月亮想：这是在和我玩游戏吧！大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地——”
我故意把声音拉长，让宝宝接话。
宝宝：跳一下！
我：大象还是够不着月亮！这怎么办？大象叫来了——
我又看着宝宝，做了停顿，等宝宝接话。
宝宝：长！颈！鹿！
翻页。
原文：
“长颈鹿，你到我背上来，说不定我们一下就够到了！”
月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。
长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。
长颈鹿叫来了斑马。
我：“长颈鹿，你到我背上来，说不定我们一下就——”
宝宝：“就够到了！”
我：月亮又怎么做了？
宝宝：月亮又跳一下！
我：然后呢？够到了吗？
宝宝：没有够到！
我：那怎么办？
宝宝：叫来了斑马~
翻页。
原文：
“斑马，你跳到我背上，就会更近了！”
月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。
斑马努力伸长了身子，可还是够不着。
斑马叫来了狮子。
这一页，还没等我开口，宝宝就先指着书页上的狮子开始给我讲开故事了：又叫来了狮子！是动物园的大狮子！
我：对，斑马也是没有够到月亮，他们又叫来了狮子~
翻页。
原文：
“狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！”
月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮， 大家叫来了狐狸。
我还没开口，宝宝又开始指着书上的狐狸给我讲：又叫来了狐狸宝宝~小狐狸宝宝~
可能是因为狐狸相对来说体型比较小，我家宝宝一直都是说狐狸是小宝宝。
这一页又算讲完了，过~
翻页。
原文：
“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。
月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
刚翻到这一页，又是宝宝抢着给我讲：小猴子~咱们在动物园见过的小猴子~
我：对，咱们还在动物园里见小猴子呢~小猴子的屁股是什么颜色你还记得吗？
宝宝：红色~
我：对，小猴子的屁股是红色，你记得真清楚~狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象、小海龟，他们都够不着月亮，他们又叫来了小猴子帮忙~
翻页。
原文：
“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！”
月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
我：猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以——
宝宝：够到！
我：月亮一看到猴子，又——
宝宝：往上一跳~
我：又没够到！怎么办？
宝宝：叫来了小老鼠宝宝~小老鼠，吱吱吱吱~
宝宝边说边演。
翻页。
原文：
“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！”
月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了，这回它没动。
老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后……
我：老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。月亮已经有点累了，这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到——
宝宝赶紧又捂住我的嘴巴：我说我说，妈妈你别说，我重新说——
宝宝一边指着书本，一边讲：先爬到小海龟的身上，嗯，又爬到，爬到大象的身上，嗯，长颈鹿的身上，斑马的身上，嗯，狮子——身上——嗯，狐狸宝宝，还有猴子，还有老鼠~
挺长的一句话，宝宝吭哧吭哧，一下讲出来嗯嗯很费力的样子。不过，我并没有打断她，而是很认真地微笑着看她，等她一点一点讲出来。
翻页。
原文：
“咔嚓！” 他咬下一片月亮。
月亮的味道真好，值！
然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。
大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。
宝宝：咔嚓~咬一口~
我：对，小老鼠吃到月亮啦~月亮的味道真好，值！大家都帮助小老鼠吃到月亮了，小老鼠是不是也要和朋友们一起分享月亮？
宝宝：小朋友如果有好吃的，要分享！
我：对，小朋友之间，要互相分享~小老鼠把又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。朋友之间互相分享的东西，才是最好吃的~你有好吃的东西，也要和你的朋友分享噢~
宝宝：嗯，我知道，分享~
翻页。
原文：
这天夜里，大家挤在一起睡着了。
我：这天夜里，大家挤在一起睡着了。
翻页。
原文：
一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：
“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”
我： 一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白： “它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”
基本上，每次讲最后两页的时候，宝宝就没有那么高的积极度了。
合上书，我继续和宝宝谈话：咱们再想一想，刚才小动物们都干嘛呢？他们爬那么高，是想做什么？
宝宝：想吃月亮~
我：吃到了吗？
宝宝：吃到啦~
我：那月亮是什么味道的？
宝宝：嗯——是甜的还是咸的？咸的！
我：我觉得是甜的~
宝宝：是咸的！月亮是咸的！
我：好吧，你喜欢吃咸咸的月亮~
……
就这样，一个小故事，讲完了。
我给妈咪们总结以下几点：
1.讲故事的过程中，多和宝宝互动。书页里宝宝认识的事物，尽量引导宝宝说出来，不要自己先讲出来。
2.多问宝宝什么时间，什么地点，什么人物，他们要做什么，为什么……用这些小问题引发宝宝思考。
3.书页里出现的事物，尽量联系到现实中的事物一起讲。比如，刚才我和宝宝说到我们在动物园里见到的猴子。
4.讲故事的语速一定要放慢，要留给引导宝宝接话的时间。
5.尽管宝宝表达起自己的想法时，讲话有些费力，甚至吞吞吐吐讲不出，也不要打断她。一定要耐心地等待，用期待的眼神，认真地看着宝宝，鼓励着她把自己的想法完整地阐述出来。
6.讲绘本，其实就是和宝宝的一次交流沟通，要认真地用心对待。如果你真的只是把它当成是读书本，恐怕连你自己都不能把故事讲完，就要打哈欠睡着了。
7.我家宝宝月底就三岁了，已经有一定的语言表达能力了，所以我们在讲绘本的时候，可以很好地互动。如果你家宝宝年龄比较小，不用刻意追求上面这样的效果，只要引导宝宝看书页上的图片即可，不用刻意要求宝宝听完整的故事。小宝宝的注意力和表达能力都是有限的。讲图片，也是很好的读书教育。
8.很巧的是，我今天整理了一份获奖儿童绘本，很高兴分享给感兴趣的妈咪们——亲们关注后在同名公众号里回复“绘本推荐”，就可以获取啦~
以上是我自己配宝宝讲绘本的方式，给妈咪们做个参考~
写了这么长长长长一大堆，能看完的都是真爱呀~
做懂孩子的妈咪，懂妈咪的育儿号——育儿路上，温柔李妈咪伴您一起成长！
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网友解答：
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佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里面说：“一本图画书就至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”
图片是儿童认知的第一个台阶，而这个台阶实际上对应的是低幼宝宝。随着宝宝年龄的增长，它将不再满足于认知，他会去理解，并渐渐尝试去思考。从“认知—理解—思考”，这是一个过程，每个儿童都会经历这个过程，通过绘本，我们可以很好地感知他思维成长的这个过程。
同样一本绘本，
对低幼儿童，他可能只能达到认知--“是什么”；
对于中小童，他可以达到理解--“怎么了”；
而对于大童，他则可以思考，这里的思考不是单独存在的，是认知、理解之上的思考---“为什么”。
举个例子，
《我爸爸》这本书，对低幼宝宝，在阅读的时候，主要是看图，找小熊、河马、鱼、猫头鹰、香蕉、碗、苹果、勺子、袜子、房子、抱抱、鬼脸等元素。这个阶段，照着文字念的阅读效果并不好，因为他还不理解，最好是和他一起玩“找找看”、“猜一猜”，在游戏中认知学习。
然后对中小童，他可以理解大部分的内容了，包括“像河马一样快乐，像犀牛一样强壮”、“吃得像马一样多，游得像鱼一样快”这样的语言，他都可以理解；还有绘本里面隐藏的小红帽、三只小猪的线索，他也能感受到这些兴趣点。在这个阶段，你是可以照着文字念的。
最后是大童，大童宝宝可以思考了，思考作者为什么这么画？有什么特点？比如，我爸爸每一张图片有哪些相同点？（这里面明显的相同点就是那件衣服），还有书里的我爸爸是穿着病号服的，为什么呢？（这里宝妈可以提前做工作，了解下绘本背后的故事，在阅读中启发孩子去思考）还有很多类似的细节，都是可以深度阅读的内容。这个阶段，我们可以引导孩子去发现这些细节并学会思考。
举《我爸爸》实际上Q妈想说明一个观点：一本绘本，并没有完全意义上说它属于低幼绘本或是大童绘本。
一般优秀的绘本，我们的阅读都会经历“认知、理解到思考”的这一个周期。但是不同的绘本有不同的侧重点，确实存在有些绘本它是偏低幼认知的，有些绘本它则偏大童思考，比如《我爸爸》这本书就是偏低幼的，而像《石头汤》、《活了100万次的猫》这类绘本则偏思考，更适合大童宝宝。
现在回到这个题目：“如何精读一本绘本？”
对不同年龄段的宝宝，精读的含义是不同的，比如低幼宝宝，以《好饿的小蛇》为例，
它只要能认知，能复述就很好了；而对于中童、大童，精读的含义更多的是去发现绘本背后的故事、意义，而不是简单的复述。这里面，宝妈们也要做很多工作的。
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