小学一年级的学生该怎么教育？
小学一年级的学生该怎么教育？
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网友解答：
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热爱学习，养成好的学习习惯。
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一年级孩子刚从幼儿园出来，他们的年龄也只有六七岁，他们活泼好动，注意力不容易集中。到了新环境，他们往往不适应，会出现心理上的落差，如何更好地教育一年级孩子，我认为应从以下两大方面加强。
一、学校
1、养成良好的上课习惯
老师一定要反复强调学生的上课习惯，注意听讲，不乱下位、说话、写字握笔姿势要正确，回答问题要举手发言。这些习惯在开学初一定要让学生养成，一旦养成将会受用终生。
2、卫生方面
老师一定要求，一年级孩子不从家里带零食或不在上下学的路上买零食，以免病从口入。上下课时，不乱扔碎纸，捡到碎纸要送到垃圾桶。保持桌面整洁，会收拾整理桌面、书包、文具等。手脸脏了及时清洗，保持良好的个人卫生习惯。
3、安全
一年级孩子年龄还小，老师特别要注意安全方面的教育。特别是每周一下午的班会活动中，老师要不断加强引导这方面的教育，课间不打闹、不追逐、不攀爬，不从家里带危险品，以免发生意外。对待同学，要团结友爱，互帮互助，形成良好的班级氛围。
二、家庭
家长要对一年级孩子提出新的要求，加强对孩子学习、生活上的监督，千万不要放任不管。因为，这个时候的孩子有极强的可塑性，正是养成习惯，培养能力的好时机，可以从以下两个方面来教育引导。
1、学习
家长应及时检查孩子的学习情况，作业有没有完成，完成的怎么样。要和任课老师就孩子的学习，经常沟通，掌握情况。多买一些有利于孩子身心健康的课外书籍，和孩子分享阅读心得，培养孩子读书兴趣。多和孩子沟通交流，对孩子出现的不良情绪及时疏导。
2、生活
家长在生活上，千万不要溺爱孩子，渐渐引导孩子做一些力所能及的事情。比如打扫自己的房间，整理衣服、玩具、学习用品等。要让孩子明白自己的事情自己做，不要处处都依赖别人。家长要树立勤劳节约的好榜样，以自己好的行为，去影响孩子，改变孩子，让孩子养成良好的品德。
家长应教育孩子，知道父母的艰辛，懂得感恩。努力学习，树立美好的理想，长大了成为对社会有用的人。
以上只是我个人的一些观点，希望大家留言讨论。一起学习，一起进步。谢谢！
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现在的小学一年级教育可以说是比较好教了，因为他们已经完成了幼儿园小班、大班的训练。正常上课的一些常识他们应该都懂了。现在的一年级已经成为正常的学生了。通过学前教育，扫清了幼稚无知的蒙笼状态，小学生对自己的自身教育已经有个比较成熟的了解了，可以通过略加培养就可以正常的传授知识了。
现在的一年级要比没上过幼儿园的学生好管理多了。比起我刚上班时的孩子听话多了，现在的小学生也已经懂得了很多的道理了。
我刚上班时候，那是在一九七八年，那时的一年级特别不好管理，那时没有什么学前班，幼儿园的。上学就是一年级。进入校门，什么也不懂，像一匹匹刚上笼子的野马，什么都不懂，什么也不知道，上厕所，吃东西都得老师手把手地教。
那时我刚上班，就接手了三轮复式班。分别是:一年、二年、三年。三个年级，我一个老师来教，学生不多。三个年级不到三十个孩子。二三年级还好些，刚上学的一年级新生可真的难管理。那时的农村的教育比较落后。人们的思想也比较落后，七八岁的孩子，上一会儿课，哭着叫着还要回家吃奶，七八岁的孩子还没有断奶。真是让人哭笑不得。七八岁了，什么都不懂。三十来个孩子，三个年级，一个人来教。你可能没听说过。可我就教过，刚上班，学校领导就把这些任务交给你一个人来管理。怎么办？我哭过，笑过，哭完笑过，路还得往前走，难死猴哥了！
那时的农村教育极其落后，那时哪有什么学校，就临时找一个破土房子就算是学校了。没有桌橙，就用土坯，伐头落上，找块木板一搪，这就是上课的桌子，橙子没有，学生自己在家带。
话题扯远了，我们把话说回来。
现在的一年级教育怎样做？其实很简单，一年级，算是人生的起点，刚进入校门，教师要在传授知识的同时，就要培养孩子如何生活？培养他们对人生的认识，对生活的认识。使他们养成独立生活的能力。从而加强思想教育，使他们知道什么是正确的人生观，价值观，使他们认识当今的社会。教师不仅仅是向学生传授文化知识，更重要的是教他们如何的做人。知识固然重要，但做人更重要。从小就应该懂得人生活在当今社会不容易，首先要培养他们养成独立的生活能力和生存能力。
传授科学文化知识是教师的首要任务，教师面对的是一群似懂事非懂事的孩子。教师怎样才能上好每一节课，上好每一天课？教师要做到心中有数，教师不只是传授文化知识，教师在传授知识的同时，更重要的是传授道理，传授方法。同时还必须管理好班级的秩序。抓住学生上课时的注意力，传授知识才能准确无误，学生的接受能力才能有效地发挥出来。小学生注意力时间极短，教师要会抓住学生注意力集中的一段时间，准确无误地将知识传授给学生。只有这样，你的教学成绩才能展示出来。才能发挥到极至，才能收到事半功倍的效果。
说了半天，可能也没有说到重点，有不当之处，请诸位同仁多多批评指正，谢谢！
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作为一名小学语文老师，说不上是资深，但却称得上是一名中年老师，带了好几届小学生，再加上自己带孩子，所以对教育孩子有一些自己的看法。那么一年级的孩子怎么教育好？这个问题很宽泛，下面我会分为几个版块来说：
1、让孩子学会做人
我一直认为做人比为学习更重要。在身体健康的情况下，做人应该排在知识的前面。不能成为一个有着优秀品质的人，学习再好也不会有用的。
”做人“这个概念好像也比较大，我就谈谈我的理解吧！
（1）要做一个诚实守信的人。
“民无信不立”学生如果失去了诚信，那么就没有了做人的根本。不管什么时候，都要要求孩子做一个诚实守信的人，不撒谎，不贪小便宜。当然要做到这一点，家长朋友首先要给孩子树立好的榜样，另外要对孩子严格要求。
（2）要学会善良。
在这个几乎冷血的社会里，孩子的善良是一种难能可贵的品质。对小动物的爱，对花草树木的爱，对乞讨的人的关心，对班上同学的帮助……这都是善良的表现。当然在教孩子善良的同时，要教孩子保护自己。
（3）要学会真诚、谦虚。
不知友友有没有发现，有的孩子从小说话就不讨人喜欢，要么是话里带刺，嘲笑别人，要么是狂妄自大，骄傲自满。所以要让我们的孩子学会真诚的对待他人，谦虚地与他人相处。
（4）、要学会宽容。
现在的孩子都是家里的小皇帝，很多家里依然只有一个小孩子，家长们害怕孩子吃亏，把孩子教得飞扬跋扈。但是殊不知孩子的这种性格是人生的大忌，小时候家里人可以护着他，长大了，谁来为他的嚣张买单呢？
（5）有公德意识
在公共场合，要教育孩子做一个有公德意识的好孩子。比如不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物，车上主动给人让座，不打架骂人等。
2、学会生活
我们要帮助孩子养成好的生活习惯，训练孩子的独立生活的能力。比如让孩子学会自己洗 简单的衣物，自己收拾衣柜，自己叠被子，自己整理书桌；学着自己 做简单的饭菜，学习打地，学习洗碗，学习端饭菜上桌，学习招待客人等等，这些都是生活中要学习的知识。学会生活技能的同时要有安全意识，防水、防电、防雷电；防盗、防骗、防火灾；预防疾病，懂一些常叫见的急救知识。当然还有很多很多应该让孩子学习的生活技能，不要等到孩子长大了，再教他怎么生活。等到那时，他会无所适从，与社会脱节。
3、学会学习
之所以把学习放在最后，是因为学习是一个不断积累和更新的过程，今天学不好，明天还可以再学习，当然不是说学习不重要。
我们要培养孩子做事专心认真的习惯，训练孩子把字写好，养成良好的书写习惯，培养孩子每天阅读的习惯，培养孩子按时、按质、按量完成作业的习惯，培养孩子上课举手发言的习惯，培养孩子积极讨论的习惯，培养孩子自己的事情自己做的习惯……
对这些习惯的养成，我就不一一阐述了，因为阐述起来一定会没完没了。
总之，一年级孩子的教育非常重要，家长作为孩子的第一任老师，不要觉得孩子送到学校，就是学校老师的事情。上面谈的这些孩子的培养，更多的是家长对孩子的管理。当然，教育是社会 、家庭和学校在方合力的事业，作为家长要加强与老师的沟通，以及时了解孩子的情况，调整对孩子的教育节奏。
我是语文教育杨柳依依，关注孩子，关注语文教育 。
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网友解答：
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作为布点教学法个性化研究者，以我多年的个性化辅导经验、方法和理论看，小学一年级的孩子的教育，最主要的是有正确的教育理念。说的具体的点就是促进低年级孩子的心智发展为优先，也就是皮亚杰所强调的，发展先于学习，其解读如下：
理清“学习”的概念
这里所指的“学习”含有两种意义：其一是指传统上学校教学生知识时的被动学习；其二是指孩子在环境中经由对事物的观察、探索、操作等活动中的学习。
实践证明，传统学校教育中的学习，并不能加速孩子的认知发展，尤其是当下的全方位的应试教育，一味地教学孩子大量知识，并不能达到加速孩子认知发展的目的。
学习能否加速孩子的认知发展，其关键在于学习活动所指者是成人教导下孩子被动地学习知识，还是孩子在其教育环境中自行探索主动学到知识。教育的真正目的不是增加孩子的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让孩子自行探索，主动学习知识。
强调教育环境的作用
教育环境中潜移默化的功能，远大于知识传授的功能。所谓：学校是启发学生智慧的场所，而不只是教学生知识的地方”，其涵义亦在于此。
环境教育重于知识教育的观点，对于低年级教育阶段的家庭教育而言，尤其重要。如果低年级孩子的父母盲目跟风跑，过度中重视知识的学习，希冀孩子将来升学的长程比赛中疾足先登，无异于舍本逐末！
为此，低年级孩子的教育首先是，想方设法地设置良好的教育环境，提供充足有利于孩子认知发展的刺激，使一年级孩子的前运思认知，得以充分发展。具体做法是，尽量采用面对面谈话的方式与孩子沟通，从而了解孩子的思维方式，并籍以建立良好的亲子关系。如此，就像培养一颗大树的幼苗一样，不必急于先行考虑树干的问题，只须先设置其生长环境，让它获得适足的土壤、水份和阳光，它就会自然地茁壮成长！
采用适切的急于方法
按照布点教学法的观点，一年级孩子的教育方法最好是混合型教学方式。
在低年级教学语言、传递文化，必须结合客体（学习的对象，如教材和教师语言等），随着孩子语言符号的习得，对孩子已经掌握的语言符号，施教者传递文化知识就可以与教学客体适当分离，对孩子尚未形成具体概念的语言符号，还必须结合教学客体教学语言，此时施教者混合使用语言与客体两类教学手段，这样的师生交往称混合型教学。
当低年级孩子通过混合型师生交往学得大量语言符号，具有初步语言符号运演能力时，孩子可以从与施教者的语言互动中直接获取知识，也可以在活动、情景中运用符号思维能力自行探索知识，这样就自然而然地进入了主动性学习，这种主动学习就是发展先于学习的生动映射！
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