乡镇教育何去何从！到底是学生不愿学习？还是老师不愿认真教？
乡镇教育何去何从！到底是学生不愿学习？还是老师不愿认真教？
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网友解答：
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乡村教育的没落不在教师，也不在学生！
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网友解答：
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我在农村小学做老师，也在过初中做老师，直觉告诉我：农村孩子没有理想没有激情，没有自信，几乎就是自然人。孩子没有教养：父母只生不教，老人只养不育。孩子除了吃喝，就是拼了命的玩，家里老人父母对孩子痛爱有加，老师摸不得碰不得骂不得说不得，进一步助长了孩子对学习没兴趣，对老师的话不推崇。考试那是一塌糊涂，你到初中小学看看有多少促目惊心的成绩。有些愚笨的家长跟老师说，不管他成绩好坏，就让他在学校囿大。最近南宁十四中不是有家长告学校自修吗？什么奇葩的家长都有。最近网上不是说河南考试大省了么，高考差生20万(100分以上200分以下)，100分以下的就不公布。老师不会不愿意教，现在上面管教是管的很严，不认真教是不可能的。现在关键是农村闲人太多，过于关心孩子的权益，不懂管教孩子，但是又怕孩子吃亏。乡镇教育的改变，最主要是教育管理者管理和家长的心理需要改变，而不是老师的改变，不要一味的以家长为中心以学生为中心。现在当务之急是重拾老师的尊严和信心铲除医闹校闹，否则，随着城市化进程的加快，互联网技术的发展最终会让农村孩子亏掉未来！
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在回答这个问题前，我先简单浏览了一下评论，不少网友把现在农村教育说得一无是处，年轻教师不能安心在农村教书；教师老龄化严重，不能跟上时代潮流；在农村学校就读的孩子都在混日子，教学质量越来越差等等。让一些不了解乡镇教育的人看到，可能瞠目结舌，农村教育怎么会落魄到如此境地。
不可否认，今天农村学校与城里学校确存在差距。但是把农村教育说得一塌糊涂，前途渺茫，完全是脱离实际，信口开河，不真正了解现在农村学校，以及农村学校正在悄然发生的变化。
教师年龄结构正在发生巨大变化，以前民办转正的教师基本上已达到退休年龄，没有退休的很少。千万不要吐槽这些民转正的教师，在过去，他们住着破旧的房子，拿着微薄的工资，过着艰苦的生活，教育了一代一代农村孩子，撑起农村教育一片蓝天。
新陈代谢，新老更替，现在招进来的新教师，通过层层筛选，都是很优秀的大学生。可以说，他们综合素质高，完全不输于城里教师，工作热情也高，是农村教育的希望。尽管有个别教师从农村逃走，但是绝大部分人还是安心扎根农村。
在国家大力实施均衡教育下，农村学校硬件建设，这几年更是突飞猛进的发展。先看看城里学校设施，再看看农村学校设施，城里学校有的，农村学校基本上配齐。还有，为了吸引更多优秀大学生来农村从教育，国家加大政策倾斜，如发乡镇教师经济补贴。
那么，有人会反问我，既然农村学校师资力量和校园硬件与城里相差无几，为什么农村学校教学质量不及城里学校？在我看来，主要源于农村家庭教育没有跟上，家校没有形成有效的合力。农村生活水平低，就业难，许多父母都出外打工，孩子多为留守儿童。爷爷奶奶年迈或年龄代沟，无法有效管教孩子，包括监督他们日常在家学习。看一看在城里生活的孩子，父母为他们付出，就明白了。
农村留守儿童大量出现，这是中国社会发展中出现的一个特殊的群体。这不仅是在外打工父母的心中的痛，也是中国教育的一个痛。尽管如此，从总体上看，农村教育还是越办越好，为国家培养了大量人才。把农村教育说得越来越糟的人，是主观臆测，没有科学的依据。我们相信，随着中国社会和教育的发展，留守儿童总会得到很好的解决，农村教育的明天会更美好。
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网友解答：
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乡镇教育的没落已是不争的事实，主要体现在两个方面，一是学生人数长急剧下降，二是教学成绩远远落后于城市。
以我的家乡的初中为例，在八九十年代曾经非常辉煌。当时的中专非常难考，而我们这儿每个班甚至能考上十几个，考上高中的人数更不在少数。其教学质量能够与县城初中分庭抗礼，不落下风。而现在的教学质量已明显落后于城里中学。为什么会发生这一现象呢？
我认为，其根本原因在于学生基础差，不愿学。由于农村多数家庭疏于管理孩子的学习，对孩子的学习没有高度重视，从小学开始农村孩子的成绩就远远落后于城市孩子。许多孩子的知识基础出现断层，导致后面的学习难以为继。有些孩子因为家长的疏于管理，沉迷于手机游戏之中，根本无心学习。因而整个班级无法形成良好的学习氛围，教学成绩江河日下。
在如此状况之下，老师也很难挽回这一局面。由于基础薄弱，许多学生听不懂老师的讲课，还有一些调皮厌学的学生在课上捣乱。这也促使老师的干劲大减，有心教好，但是无力回天。对于整班教学成绩差，老师的责任倒在其次。
总之，在现在乡镇学校中，学生无兴趣学，老师无劲头教，导致了乡镇教育的普遍沦陷。
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网友解答：
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乡镇教育质量确实不太好，并且有愈来愈差的趋势，个人认为，其原因有四：
一、生源越来越差
生源差，是从学生数量骤减开始的。30年前，一般村小学每个年级至少一个班，班额还不小，中心校每个年级至少有三五个班，而乡镇初中，更是一派欣欣向荣的景象。可是，随着这些年城市化进程加快，很多家庭举家搬到县、市所在地居住，有的即使不搬家，也在城里买房或者租房照顾孩子上学，农忙时节才回家务农。所以，农村生源急剧下降，很多村小都停办或者合办。
我老家，以前五个村各自有自己的小学，而现在还只剩下一所村小了，其余都停办。这样一来，孩子上学也有问题，太远，家长不放心，但凡有点办法的，都搬离农村了。现在还留在农村居住的，除了少数有产业的新农民（他们的孩子，早就在城里安排妥当了），大都是经济状况不好的人家。恕我直言，这样的人家，从遗传、教育的角度说，孩子也只是一般般的居多。即使有个别成绩稍微好的，家长为了让孩子有更好的发展，也想尽办法把孩子转到条件好的县城了。这样，想有尖子生，太难了。
二、教师队伍不稳定
教师队伍不稳定，也与城市化进程有关。就我们县而言，本来这些年农村中小学每年都招考大量老师，无奈留不住，大多数老师工作三两年后，都会想办法调进县城。有的老师父母在县城，当然想离开农村回到县城；有的老师嫌在农村学校不好找对象，就想方设法考调进县城；有的老师找了县城的对象，一旦孩子出生后，就需要照顾，所以迫切希望调进城。试想，这样整天想“逃离”农村的老师，心思怎会在教学上？还有的老师采取“走读”方式，每天上完课就回县城，第二天有课再去。这在精力上有些牵扯，就算想好好教学，也会心有余而力不足。
三、家长无时间管理
现在农村，留守儿童居多。很多家长都外出打工，留下爷爷奶奶外公外婆带孩子。有的老人要带儿子、女儿的好几个孩子，他们能让孩子吃饱穿暖，就已经很费力了，哪来的时间和精力管理他们的学习？父母在外，虽然有电话、视频联系，但也是鞭长莫及，管理无力。即使父母在家的，也是忙于生计，没太多时间管理孩子。还有，农村dubo之风盛行，在家带孩子的父母，很多时候坐在麻将桌上，基本让孩子自生自灭。这样的孩子，成绩怎么好得起来？
四、学生无心学习
由于农村孩子家长管理不善，没养成好的学习习惯，特别是现在电子产品充斥在生活中，所以，孩子们从小都热衷于看电视、耍手机、玩电脑，上学之后，如果家长重视，稍微好点，否则，好多学生都是白天打瞌睡，晚上玩。跟家长沟通，一般都会回答：“他要玩呀，把他没办法！”怎么就没办法啦？这就是从小溺爱的结果啊！所以，孩子无心学习，其原因也应该归结为家长管理无方所致。
农村学校这样的状况，无疑不利于孩子的教育和培养，不利于义务教育的实施，更不利于教育的均衡发展，所以，我们要寻求解决办法：
第一、大力发展农村教育，缩小城乡差别，让均衡教育落到实处。
不可否认，农村和城市生活条件差别很大，农村教育和城市教育更是相差甚远。只有农村教育硬件（比如办学条件）和软件（比如教师素质）都上去了，均衡教育真正落到实处了，才能留住家庭，才能留住学生，才可能有好的生源，才可能形成良性循环，才可能改变农村的教育现状。
第二、改善乡镇教师待遇，为他们解决后顾之忧，才能稳定农村教师队伍。
现在虽然农村教师每月有几百元乡镇生活补贴，有农村教师周转房政策，有30年农村教师经历不限名额申报高级职称的优待，可是，依然留不住，说明还不够，还应该考虑诸如孩子入托入学、生病住院、父母赡养、优惠购房等政策，解决他们的后顾之忧，让他们安心农村教育工作。
第三、大力发展农村实体经济，实施多种经营，增加就业岗位，努力留住家长。
现在农村家长异地就业的居多，所以没机会没时间管理孩子，如果能把农村实体经济发展起来，他们就不用背井离乡往外跑，既可以增加就业岗位，为他们创收，又能让他们在家亲自管理孩子，避免祖辈管理的溺爱，因为父母的陪伴，才是孩子成长的最好途径。这样，不但农村生源会好起来，孩子们的整体素质也会越来越好。
综上所述，现在农村教学质量不乐观，原因是多方面的。要想改变现状，得对症下药，各级政府和教育主管部门，应该从农村实践出发，改善农村大环境，改善办学条件，改善教师待遇，这样，既能留住学生，又能留住老师，还能留住家长。这样，提高农村教育教学质量，就指日可待了！
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