年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意？
年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意？
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网友解答：
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老师们应该抓住每一次公开课的机会，让自己的演讲能力、教学水平得到提升。那么作为一名老师，我们该如何让给自己的公开课更加的精彩呢？接下来小编就给大家分享一下让公开课出彩的必备过渡语。
适用于指导学生带着问题读书
1.说“诗中有画，画中有诗”，边读边想象画面，看你能从诗中读出几幅画来？
2“好文不厌百回读”，在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注，小组内互相读一读。
3“不动笔墨不读书”，有的同学在课本上圈点勾画，真是好的读书习惯。
4.“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”，我们读书呀要专注，要静心。
5集中精力，听老师来读古诗，要字字入目，声声人耳。听准字音，听准节奏。
适用于评价学生朗读
1.你读的入情人境，很有韵味。
2.文字有温度，词语知冷暖。我从你的朗读中听出了情感，真好!
3.理解后的朗读，你读出了自己的味道!这叫老到。
4.小戏骨啊，读得太好了!
5.读得铿锵有力，“孺子可教也”。
相信老师们学会了上面这些话术，在公开课上的表现能够更加精彩。作为老师，我们应该坚定不移的发展教育事业，不断地提升自身的教学能力。想要提升自身的教学水平，办公效率的提升也是必不可少的。有老师反馈说考试后不能公开成绩，家长一直打电话会浪费很多时间，有没有什么好方法能够自己搭建一个成绩查分系统呢？完全不用担心，接下来小编就给你们介绍一下最近很多老师都在用的好工具——易查分。
易查分是一块能够生成在线查询的工具。它适用于学校、企业、机构能多种场景。老师们可以使用易查分来上传成绩表格，上传后进行查询条件的设置(这一步设置好后可以让学生仅能查看自己的成绩，无法查看他人成绩)，在上述操作完成后，即可快速生成一个查分二维马和专属查分连接。此时老师们可以将专属查分二维马和查分链接发送到班级群中。这样学生和家长就可以进行自助查询成绩了。老师们也再也不一个一个打电话去汇报家长了，与此同时就多了很多时间来做其他的事情，比如准备公开课、教案、班级活动等等。
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网友解答：
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当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。
也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。
不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。
公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。
我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。
那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：
第一，课堂氛围舒适轻松，具有互动性
每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课”。
记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。
课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！
事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！
一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。
课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。
课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。
第二，课程内容容量适中，突出重点
年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。
公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。
因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。
第三，教学手段丰富多样，无缝穿插
课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。
尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。
每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。
最后的总结：
总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。
最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。
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网友解答：
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年轻老师上公开课，要达到个个听课老师都满意是不太可能的，而且每个人的教学风格不同，对公开课的评价也就不同。
但是，有一点大家都认可的，就是教学效果一定要好。要上一节具有示范作用的公开课，个人认为要做好几个方面工作：
一是熟透授课内容，把握重点难点，定好教学目标。一节课要讲什么，有多少内容要讲，一定要充分考虑45分钟的课容量多大，提炼出重点难点后，如何突出重点，突破难点，都要有一个完整的思路，做到主次分明，层次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧宾夺主，学生无所适从。
二是熟悉学生学情，合理设计授课模式，结合学生接受能力充分调动学生学习积极性。研究教材是如何通俗易懂地教给学生，了解学情是更好让学生易于接受，更好活跃课堂气氛，特别是设计问题深浅要适合学生回答，紧扣学生实际情况，学生肯跟着来学，不至于冷场。
三是授课模式要注意避免一言堂。很多年轻老师上公开课，老是怕讲得不够全面，怕讲得学生听不懂，恨不得把所有知道的都讲出来，恨不得学生一下子就背出来，其实这是个误区。公开课一定要注意跟学生互动，多用启发式导入，多用提问式讨论，多激发学生的思维，特别是要引导学生理解运用创新，把握好老师的教学生的学，充分发挥学生学习的主观能动性。课堂活起来，效果才会好，特别是现在的教育，不提倡死记硬背的学习，一定要注重激活学生思维，开发学生思维。
四是注意授课的情商。一个年轻老师授课，还没有什么固定的风格，但是一定要有流利的表达，尽可能让自己的授课语言生动有趣。幽默风趣的语言就是教师最好颜值。跟学生互动一定要注意仪态及文明用语，做到心有学生，互相尊重，主动关心一切学生，多用关怀的眼光注视学生，让自己的课室永远都是春天。这样上公开课大家一定会积极配合，课堂效率才会高，听课老师的评价才会好。
五是严格遵守授课时间，按照规定布置作业。公开课切忌拖堂，学生不喜欢，听课的老师也不喜欢，给人的感觉教学进度掌控不行，课堂驾驭能力欠佳，而且拖堂是没效果。作业布置也是，不要为了表现自己而布置大量作业，学生不喜欢，违背了教育规律的作业，听课老师也不喜欢。一句话，及时跟进，准时下课，适量作业。
年轻老师多多学习，博采众长，多多实践，很快可以成长为优秀教师的。
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网友解答：
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小徐老师常年工作在教育一线，早年讲过无数节公开课，也拿过大大小小不少的奖，后来又四处听过很多老师的公开课，也参评过多位老师的课。总得来说，公开课要想讲得令人满意叫好，要做到以下几点：
一、吃透教材，备熟学生。精准把握课上每一个环节的推进。
讲公开课时，听课的老师既听老师讲得什么，更听学生得到了什么，是怎样学会的。因此教学过程是一个双向互动的过程，老师是引导学生探求知识奥秘的启发者，是引发学深入思考的领路人。也就是说，教学过程最忌一言堂，更忌没有中心，没有深度，没有引起学生学习的兴趣。
要想做到精准把握课上的每一个环节的推进，那么吃透教材，备熟学生，精心设计一堂课的每一个环节是关键。
二、公开课教学设计要体现完整性。一节课四十五分钟，每一个环节都要控制在特定的时间之内。
1、导课的要点设计：
时间不易过长，3分钟左右为宜。
导课起着承上启下作用，一节公开课是否精彩，一大部分原因取决于导课把课导到哪个热点上去，不要让人感觉这堂课就像温水煮青蛙，按部就班，没有热点，一定要导课时就要把教学的热点展现出来，把学生的热情激发出来。
2、教学重点、难点的设计要点：
教学重点一定要突出，要让学生在教学活动把要学的重点学透学深。语文课的教学重点要围绕体会每一篇文章的中心主旨来设计。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》教学重点在于让学生从人物形象的语言动作、神态、心理描写中去体会人物的性格特点及心理活动，去悟出资本主义金钱社会人与人之间的关系，且分析课文中人物形象的目的，也就是教学目的，是整堂课的落脚点和集中突出体现的重点。再引导学生思考是什么造成了这种人与人之间的金钱至上的冷漠关系，这种有建设性的问题不但可以让学生畅所欲言，也可以把学生思想引向纵深，让语文课更有深度和亮点。
教学难点一定要分散，要深入浅出的在课堂探索中了悟知识难点。
总之，教学重点和难点是整堂设计的中心，是一节课的主体内容。教学设计时要围绕一个中心去设计，要体现课堂的完整，切不可只讲分散的知识点，没有完整的主线。
二、教学手段的合理运用
教学手段起辅助教学的作用，可以利用多媒体中的音画效果，也可以组织学生排演课堂剧，但要记住一点，教学手段是课堂的亮点，体现一个教师对课堂精心设计的精巧的心思，亮点必不可少，但也不能喧宾夺主，教学手段的加入要更加突出教学重点的效果才好。否则就成了言之无物的花架子。
例如：《我的叔叔于勒》就适合让学生来排演课堂剧，要演就演“遇于勒”那高潮的一幕，而且要演就一定要声情并茂，刻画出人物的性格特点和内心的纠结，成为学生分析人物形象和人物之间关系的最直观形象的辅助手段。
三、课堂亮点的设计
一节公开课不能没有亮点，而这个亮点的设计也应该像演员“抖包袱”一样，要设计好每隔多长时间出一个亮点，一般导课要做有特色，有亮点，例如情景导入法，歌曲导入法或设疑法等导入新课效果很好，能有效带动学生的兴趣和激情。
教学过程中每一个问题或者问题的解答都可以成为亮点，而能让问题成为亮点的根本原因在于能充分调动学生的思考探究的积极性，让学生的解题角度多样而有深度，因此，教学过程的亮点应该让学生的学习状态和课堂气氛呈现出来。
课堂的结尾总结也要有亮点，最好有让人回味无穷的效果，同时也可以留下另学生兴致盎然的问题，将课堂上的激情延伸到课下，这才达到了一堂公开课的价值。
总的来说，一节公开课教学设计的中心永远不要偏离其专业性本身，永远不要脱离调动学生的学习积极性本身，永远是以“学生为主体，教师为引导者”的一种教学过程，同时教学手段的运用和亮点的设计必不可少，教学手段和亮点的设计要新颖独到，做到“ 人无我有，人有我优”。
年轻的老师们，你的公开课是这样做的吗？欢迎大家关注交流。
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网友解答：
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我是一名小学老师，从教快10年了，说说我的看法。
我在刚当老师的时候，讲公开课，让老教师评课，就感觉自己讲的课怎么没一点可取的地方。设计不行，课上对学生的点评不到位，课堂练习设计的不合理，改了好几遍，还是问题一大堆。
首先、评课不是一个人，每个人的观点不一样。
我们学校评课一般都是几十个数学老师，如果一个老师说你这个设计不太好，那一般没人会说好，因为每个人观点不一样，其他老师只会补充，而不会直接反驳这个老师。所以这次你这样设计，下次那样设计，总有人不满意。即使拿来省里的优质课，让一群老师来评，也是问题一大堆。
其次、选择性的听取。
如果老师们的意见全盘接受，你就会发现，这个课怎么改也不满意，我个人的建议，还是得根据自己的实际情况来，比如教学设计，一般第一次讲课，如果教学设计问题很大，那老师们都会提出来，改怎么改，是个问题，毕竟教学设计是个大工程，你可以听取讲过这节课的老师的建议。教学设计确定了，别人再说什么听听就行了，因为他的意见不一定适合我。比如我喜欢讲高年级的课，但是我刚上班的时候，每次评课老师都说我声音不够柔和，可我就是改不掉，我本来就是这种声音，后来就这样讲，课堂干净利索，也成了自己的风格。
第三多、听名师的课
新老师可以没事多去网上找找经典课，看看名师怎么讲，效果还比较好，名师确实是名师，我们设计不好，可以先模仿，他的教学设计，课堂点评等等，听了多了对某些课就会有自己的一个看法，同时其他的教研活动也要多参加，慢慢你就会有你自己的讲课风格。
最后、根据问题多练习
我觉得新老师讲课一个特别大的问题是基本功不扎实，同样一节课，你把教学设计全篇背下来，也讲不到名师那个水平，一是课堂提问的设计，同样一个问题，不同的问法就会有不同的答案，其实是对于学生回答的反馈，学生回答了一个问题，如果没答到点上，应该如何通过反馈引导，引导对了下一个可以回答正确，引导不对学生会回答的更偏，如果提问了很多都没到点上，很影响这节课的质量。我一般讲公开课，都是把课堂上要说的话一句一句写下来，然后慢慢的思考推敲，到底怎么问？假设学生会怎么答，这些问题可以在备课的时候充分准备，也可以在常规课上多练习。
我个人觉得讲好一节课，得对学生和教材有一个充分的了解，其次就是多讲，新老师讲第一节课确实问题比较多，毕竟都没经过系统的培训，多讲，多练，慢慢讲课水平就会有一个很大的提升。
以上就是我个人的一个看法，希望能帮助你解答疑惑。
我是陈知了，小学数学老师，欢迎大家点赞并关注我的个人主页。
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可以说今后大海战，都是航母编队的天下，其它舰队都是挨打的份吗？
