精神病人还能像正常人一样去学校上课学习吗？该注意些什么？
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感谢邀请，我是精神科医生，肯定的告诉你，可以回到原本的生活中去，上学，上课，甚至高考都可以，只要你足够努力，足够自律，你的未来还是可期的，起码经过治疗后上学或者高考的患者还是有一些的。
精神障碍患者的转归
有些人可能会说精神障碍患者都是好了犯，犯了好，好好犯犯，没有以后，但作为医生我并不认可这句话，绝大部分反复发作的精神障碍患者，大多都是没有规范服药治疗，或是治疗不充分，缓解期自身准备不足。其实很多精神障碍疾病的缓解期是可以完全恢复正常的，比如抑郁症，比如双相情感障碍，比如分离转换障碍。即使最严重的精神分裂症，也是可以达到完全缓解症状的程度的。
比如我之前的一名精神分裂症患者，读高二的时候发病，办理了休学来住院治疗，在缓解了所有的精神病性症状后，回家坚持服药，第二年复学，经过紧张的学习和复习，第四年通过自己的努力考上了一所双一流高校。虽然是令人谈之色变的严重精神障碍，但坚持服药的情况下，还能学习高中课程，能参加高考，能考上一所让别人羡慕的好大学。所以，如果疾病缓解的彻底，缓解期坚持遵医嘱服药治疗，当然可以过正常人的生活，可以上课，可以学习。
应该注意些什么呢？
精神障碍患者的疾病缓解期最应该注意的一点就是坚持遵医嘱服药，在我的病区，所有反复住院的精神障碍患者中，有80%都是因为没有规律服药，或者私自减药，或者干脆停药。所以精神障碍患者缓解期最大的敌人就是不规律服药，只要坚持遵医嘱服药，一定会将复发的几率降低到最低的。
另外，作为患者，尤其是精神分裂症等严重精神障碍的患者，我的建议是要有足够的自己所患疾病的健康知识，知道自己的病是怎么回事，可能出现什么症状，当精神症状再次出现的时候不要完全受精神症状的支配，要保持清醒的头脑。精神科有一句话：“学会带着症状去生活”，就是让缓解期的患者及时偶尔再次出现幻觉或者妄想，但因为自身有足够的辩证能力，可以识别幻觉或妄想，不听从幻觉和妄想的影响，就可以做到“带着症状去生活”。
希望我的回答对你有所帮助，精神患者不等于没有未来，只要你能坚持科学治疗，对自己的疾病由足够的认识和心理准备，就一定能够做自己的主人。
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我说一下自己的感受。我是一个心地善良的人，我对待教学工作非常认真，教两个班语文，例如今天上午第一节课，在一班考试，第二节上课二班考试，今天就要认真批两个班的100多名学生的试卷，因为试卷分为基础知识和作文两大部分。白天批不完，拿回家，晚上批卷，经常批卷到深夜，第二天保证给两个班学生发试卷，讲解每名学生试卷成绩得与失。
我那么认真努力教学，成绩名列前茅，被教委评为先进教育教学工作者。可是因为一点小事得罪了校长领导，学校领导就以权谋私，把我定为最差的合格二，我就非常气愤，就得了精神病。我得了抑郁症。精神分裂症。
我被送进了精神病医院接受治疗。靠药物治疗了两个月，我慢慢恢复了。又回到学校继续教两个班语文。
现在药还是要吃的，我努力控制自己的情绪，坏事，不愉快的事，尽量少去想它，多想一些开心愉快的事情。
我精神病现在基本已经好了，就是两个月要去复查一下，再拿一些药，每天记得吃药，稳定情绪，不悲不喜，也和正常人差不多了。但是，药还不能停。
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您好，我是心理咨询师成都秋水长天，我来回答您的问题，希望能对您有所帮助！！
首先，精神病人意识与行为不能自主，不可能想正常人一样去上课与学习。
其次，所谓精神病，是指严重的心理障碍与心理障碍，其表现就是出现妄想与幻觉。其意识与行为均不受自己意识与思维控制。在法律上都明确精神病人发作时其行为不承担法律责任。
第三，虽然精神病人本身也分为多种类型，比如青春型则因为其病灶发作急，相对容易治疗外，其他的治疗难度都比较大，必须由精神科医生进行药物治疗等专业的干预。
第四，需要区分的则是题主所说的精神病人是否就是真的达到了精神病学与心理卫生诊断标准中明确的精神病的标准。是否把一些严重心理问题或者一般性心理问题与神经症性的心理疾病也归结到精神病上面了。如果只是神经症或神经症性的心里疾病，包括一般心理问题与严重心理问的病人，还是可以正常去上学听课的。只不过需要在精神科医生或者心理咨询师的专业帮助与治疗和指导之下，按照相关要求，做好必要的自我约束。
希望我的回答能对有所帮助！！
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感谢邀请。精神病人还能像正常人一样去学校上课学习吗？该注意些什么？
很多家属都关心这样的问题，患病后首先考虑结局，我认为这是不科学的，至少眼下，我们应该先治疗，因为对于精神疾病来说，有太多的不确定的预知性，每一例个体也不一样，要根据患者的病情，以及对治疗的敏感度来分析。
精神疾病种类很多，结局也不同
广义的精神疾病包括器质性精神疾病、精神分裂症、情感障碍、人格障碍、心理障碍、睡眠障碍等；
狭义的精神疾病，可能只是指精神分裂症。不可否认，精神分裂症的预后并没有那么乐观，大概有80%的精神分裂症个体会随着病程的迁延出现社会适应不良。这里所说的社会适应包括患者的人际关系、学习能力、以及生活照料能力。
精神分裂症患病后，个体的学业进展、维持以及就业都会受到不同程度的影响，其中很多患者最终因为意志减退而被迫停止原来的职业（包括学生）。在这之中会有一些个体，能够完成学业或继续工作，但总体的学习效率，以及工作能力会因患病而大打折扣。还有一个不太乐观的信息就是，这类患者发病年龄越早，往往提示预后越差。
对比之下，像情感障碍（包括抑郁症、躁狂症）、神经症等，经过良好的治疗，大部分能够回顾社会，但同时也要做好复发的准备。
而对于文章中我提及到的人格障碍，恐怕就不会有那么乐观了，他们之中的很多人，会出现明显的社会适应不良，最终以多种可能，终止了自己的职业经历。
虽然理论上是不太乐观的，但积极治疗也同样是关键
能够影响精神疾病预后的因素很多，其中一点就是及时、准确的治疗。
有效的治疗能够延缓疾病的发展速度，减轻其社会功能受损的程度。通过调查研究发现，即便是精神分裂症，也有接近20%的个体最终预后良好。那么这20%是否值得我们去努力？我想大多数的家庭都不愿意属于剩下的80%
既然提到了治疗，就不得不提到专业性。精神疾病的种类很多，对于每一种疾病的治疗方案也不同，很多落后的偏远地区喜欢将该病归类为“神学”，这样一方面错过了最佳治疗期，还可能因此给予患者不良暗示，为疾病的治疗增添新的难度。
希望我的解答对你有帮助，请关注，我将持续更新相关医学问题。
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看情况而定吧。
案例一：
直到十多年后的现在，我都不知道孩子患精神病的具体原因，只是分析到是初一的时候在实验中学压力太大导致的。
去专科医院住了六次院，期间有四次都是出院回家以后觉得状态好多了，之后找人托关系给她转学，尽管花费精力给孩子转了好几次学，但每次她都以各种各样的理由离开校园无法坚持。
原因：每次的理由都相似又不尽相同，一次是怀疑周围同学将她坏话，一次是和同桌闹矛盾，一次是跟不上教学课程，最后一次是怀疑同学合起伙欺负她……
断断续续读到初三，每天上学放学我都接送，女儿还是因为多疑无法继续读下去，她每天在学校读书期间我都提心吊胆，心里担忧得不行，最后一次休学，我的心理防线也坍塌了。
与恢复正常状态比起来，我对她上学已经无望，只一心盼望女儿病情好起来就谢天谢地了：她的状态不适合学校。
案例二：
女儿十四岁住院那年的一个病友，也是一个女孩，她住院四个月之后就回到学校。女孩子一边用药一边读书，她吃的药是奥氮平，每两个月去一次医院，连复诊拿药并测血糖。
女孩的母亲是大学教授，自从孩子复学后她就办理了病退，每天只带着孩子，管理孩子的学习、监督孩子心理变化、督促孩子坚持用药。
孩子去哪里读书，她母亲就跟随孩子陪读，十多年以后的现在，当初的女孩已经研究生毕业，并且考上了公务员。
这位母亲十多年以来也是身心俱疲，好在现在孩子可以正常上班了。
每个精神病人背后都有不一样的家庭，每个家庭对待孩子的精神问题态度也不一样，坚持用药是一方面，充分理解孩子的心理状态，努力解析孩子校园生活里的问题也是一方面：那个考上公务员的女孩并不是学习成绩有多么好，而是无论她学习还是生活中遇到问题，她母亲都能最大努力帮助她解惑答疑。
无疑，她是幸运的。
所以，能否继续上学要看孩子的康复情况，不论上学的精神病人学习成绩怎样，坚持遵医嘱用药都是必须的，家人的理解和付出对病人也有帮助，病情恢复程度更是能否继续学业的前提。
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