既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
▍✓既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
2019年7月9日，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出，将保障教师依法享有教育惩戒权。可以说，这是将教育惩戒权以立法的形式，正式赋予学校和教师，是国家教育权的具体化。此规一出，立即引起广泛的关注与讨论。
惩戒权与体罚的认识误区。
传统观念认为，学校或者老师惩戒学生，和父母教育教训自己不听话的子女一样，是天经地义的责任。但随着改革开放的逐步深入，随着一些西方教育理念的引入，随着我国公民人权意识的增强，公众和社会逐渐开始对教育惩戒产生疑问，以前学校和教师习以为常的惩戒权利，更一度被认为是非人道、反教育、侵犯学生人身权利的一种行为。之所以出现这样的争议或争论，主要是不少人错误地把教育惩戒等同于惩罚，甚至等同于体罚或变相体罚。其实，惩戒与惩罚是有着本质区别的：
第一个区别：二者的根本出发点是不同的。
教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。而体罚与变相体罚，更多的是实施处罚的主动一方发泄不满情绪的一种行为，这种行为不会考虑是否会影响到被处罚一方的身心健康，是否真正有利于被处罚一方改正错误。
第二个区别：教育惩戒是手段与目的的结合。
教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的，甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。以体罚为例，体罚是惩罚方式的一种，它是指通过对身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长，且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。
通过以上的分析，我们应该认识到，反对体罚与变相体罚是正确的，但不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对。马云曾经说过一句很富有哲理的话，在此与大家共勉：“教育有油门，但是有油门的东西就得有刹车，惩戒就是教育上的刹车，教师没有惩戒的权力，就是让老师去开一辆没有油门的汽车，学生不是向老师低头，而是向规则低头。不懂规则的学生未来受到伤害更大。”
以上所说只是个人一些不成熟的思考和分析，不当或不对的地方，欢迎朋友们留言探讨交流。
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我支持惩戒，但反对体罚。
因此只给教师惩戒权是远远不够的，因为普通教师很难把握尺度，当出现问题后，仍然是教师负责人任。
一、必须有惩戒的法律保障。
人管人远不如制度管人，我认为我们现在对学生管理制度方面太宽松了，缺乏了惩戒手段。
少年儿童保护法是极正确的，但在执行中对严重触犯了法律的少年却是保护过分，弑母者，杀师者均认为是不足十四岁而无罪释放，这就从思想上引起一个极坏的开端，使一些孩子失去对法律的畏惧，还会产生联锁反应。
因此产生了较多的校园霸凌，甚至连本应温柔乖巧的女孩都不例外。而工读学校的取消使对于这些孩子无法可施，这些都不是靠教师的惩戒可以解决的。
如果放弃了法律这一惩戒武器，让教师孤军奋战，只怕事倍功半，我相信大家都不愿看到更多的老师被自己的学生打伤。
二、必须在学习上有惩戒制度。
现在的九年制义务教育基本上是放羊式管理，学校不得开除、退学、留级，一个勁的往上轰，既然多么差也能拿到毕业证，有些学生完全放弃了知识的学习，而上课打游戏、说话、旷课、甚至在课堂上跑来跑去，大多数老师还是很负责任的，还管一下，但也有特殊情况，我在某民办大专上课时，见到一个学生每次睡觉，就经常很礼貌，很有技巧的叫醒他。后来他跟我熟悉了，就说，老师你以后别叫我了，我在课堂上睡了十二年了，没有老师管过我，他连二十六个英文字母都认不全。
所以即便是义务教育，也必须是真抓实干，好歹让孩子们学点真知识，提高全民素质。
所以在每个学习阶段必须有会考，学校要实事求是，不作弊，不为自己的政绩放水，学生毕业时突事求是的给出学习成绩旳水平。
这些是老师们真正掌握的惩戒权，不放水，不作弊，不使人情。我当老师从不打骂学生，态度温和，但沒一个学生不怕我，因为我在知识这一原则问题寸步不让，那怕是顶头上司开口。
三、老师们使用惩戒权所需注意的问题。
1决不要体罚，在现在这种状况下，你动了手，打了人，就等于把自己的命运交给旁人掌管，这已经不是天地君亲师的年代。
2在制度问题没解决之前，仍要用自己的智慧去管好，教好你的学生，他们是祖国和家庭的未来。
3多和家长联系，尽量了解他们的信息，对那些不讲道理，盲目宠溺孩子的家长，要特别注意。
4有事不要冲动，要保护好自己，保护好自己的学生，及时向领导汇报，由领导决定怎么做。
我只是一个普通的退休教师，耳闻目睹，沒有全面的数据和认真的研究，只是把自己认为需要解决的问题提出来，以供参考。
▍⊗既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
作为老师，你是心知肚明的。对它的理解，同样存在行为的个体，极端化差异。或心理蔑视，同样超出惩戒外的巨大逆反，学生心理行为。
▍ℒ既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
在如今的环境下，惩罚学生的老师是傻子，体罚学生是自杀！连学校领导都再三强调“学生成绩好不好无所谓，只要不惩罚学生.……”，所以不要谈什么尺度不尺度，没有好的制度哪来什么尺度？所以老师要摆正位置调整心态，本着“学生是皇帝，家长是上帝”的理念，千万不要冒险去批评或者惩罚学生，现在的家长没有最奇葩的，只有更奇葩的（举个实例：有个学生天天不完成作业，上课时经常捣乱影响其他学生，老师当着家长的面子委婉的批评了学生，该家长马上发飙，当场警告该老师要注意说话的态度，不要让他孩子生气的，否则弄死他……）。所以，总而言之，跪着的老师是教不会站着的学生的！老师能做的，就是管住自己的嘴和手，不要批评不要惩罚任何学生！如此，学生就高兴了家长才满意了！皆大欢喜！
▍❂既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
你就是给教师更多的惩罚学生的权力，教师也不会用的，一旦用了对教师一点好处都没有，只会增添更多的麻烦说不定还会因此吃上官司。
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