老师工资应按教学成绩发放，而不是教龄和职称，大家觉得呢？
▍Ⓣ老师工资应按教学成绩发放，而不是教龄和职称，大家觉得呢？
这个观点是不正确的。
一是不符合客观实际。拿教龄来说，老师的黄金教学年龄约为25——45周岁，刚毕业时没经验，45岁以后精力、体力都会下降，拿什么和年轻人去拼？谁都会老，况且教龄只是隔几年普调一次，这个差距也不是太大的。当前职称考核确实存在一些问题，如将学校领导的打分置入后，可能就存在一些不公平、不公正的现象；如将论文发表等作为晋升职称的一些条件，好多老师只能花钱发表论文，这些不好的情况让很多老师对职称评聘很不认同，但如果简单地将成绩作为划分教师的唯一标准，同样会产生很多问题和矛盾，况且职称晋升的条件中对教学成绩、业务能力也有涉及。
二是不符合评价实际。从教师来说，有不同学科，如美术、体育、音乐一般是不考试的，如何按教学成绩来发放工资？从学生来说，当前普遍会把学生根据成绩划入不同层次的班级，那么成绩较好的班级和成绩较差班级的老师如何区分？工作又如何安排？即使是同层次的班级，为了提高成绩，老师们纷纷争夺占用学生的学习时间，学生能否接受？家长能否赞同？
三是不符合教育目标。教书育人，育人为首，立德树人是教育的根本任务。唯成绩论如何让学生德智体美劳共同发展？育人目标怎么才能实现？
所以，这个观点是简单化、片面化的一种错误观点。
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教师的工资常常被人拿来讨论，暂且不说教师工资是高还是低，也不论是按什么标准发放。我觉得首先要搞清楚都是什么人隔三差五地唠叨唠叨教师的工资，他们是何居心？我认为教师和公务员一样都是财政供养人员，按教育法规定，教师工资不低于当地公务员平均工资水平，公务员不会对教师工资说三道四的。大学毕业进入企业的年轻人，他们有学历、有能力，收入颇丰，对于教师工资看不上眼。广大农民兄弟进城务工，对于教师工资的评价也不敢造次，因为他们知道自已的知识层次低。哪些人才能对教师工资口不服心不服呢？就是那些该读书时不读书，进了厂下了岗，提了干退二线，干啥啥不行，找碴第一名。这样的人，对什么都不满。用我们农村人话：自已一身毛，说人是老妖怪。各位朋友，请远离这些似人非人，似怪非怪的东西。
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教师的工资按教学成绩发，可以，但要有一个科学公正的教学成绩评价方法。
按现在的一分两率（平均分、优秀率、及格率）来评价教学的教学成绩，太不公正。这样的评价教学成绩的方式受以下几种因素的影响：
一是生源。赶上一班好学生的教师，教师不用费太大的力气，教学成绩遥遥领先；而赶一班差学生的教师，既使付出了很大努力，也不会取得优异的教学成绩，你说这样的成绩如何比较？你能说教差班的教师水平不高吗？
二是不同学科之间如何比较？教语文的平均90分，与教数学的平均90分，是一个概念吗？如何比较？不能统考的音、体、美教师没有教学成绩，如何与其它学科比较？
三是关于学生负担问题。如果按教学成绩发放工资，各科教师为了提高成绩，都会把负担转嫁到学生身上，到那时学生的负担将更重。有没有轻负高效提高教学成绩的方法？你能有什么办法不让教师加重学生负担吗？
不解决这些问题，若单纯用一分两率评价教学的教学成绩，将会给教育带来混乱，且在评价教师时的“唯分数论”也教育部极力反对的。因此，这种观点看上去好像很正确，却并不现实。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！
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这真是外行话。如果按教学成绩发工资，会出现两种无法控制的后果，第一种，生源大战会愈演愈烈。重点学校的老师轻松而富裕，一般学校的老师劳累而贫穷。第二种，学习不开窍的学生在学校十分煎熬，甚至会无学可上。
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这是不对的。教学成绩指的什么？考试分数吗？一、分数高低受许多因素影响，包括学生原有的学习基础，理解能力，学生训练用时长短，所以分数高并不能说明老师一定教得好，也不能说明学生创新能力强。二、当今时代，国家提倡素质教育，鼓励学生全面发展，除了鼓励学生认真学习文化知识，更重要的是重视学生的品德教育，培养孩子的爱国家，爱家乡的情怀。三、在现在父母的眼里，只要是孩子成绩好，能够考得高分，就会认定自己的孩子以后一定可以成才，甚至于把自己的孩子成绩作为了衡量孩子是不是以后会不会成才的唯一标准。但是很多高校里的学生都存在严重的抑郁症等心理疾病，甚至于自杀的学生更是数不胜数。四、所以我们不要把孩子的成绩当作衡量孩子能否成才的唯一标准，让自己的孩子该玩的时候就玩，不要把自己的孩子压榨的很紧张，甚至于喘口气的时间都没有，让孩子多多的融入这个生活之中，多和自己的孩子进行沟通和交流，培养自己的孩子独立的生活能力，建立合理的价值观和世界观，让孩子从小学习人际交往的能力，学习适应这个社会大熔炉的能力，这方面才是最为重要的。
所以按学生成绩发放教师工资会导致教师只抓学生学习成绩，忽视学生其他方面的发展，所以是不合理的，也是不恰当的。
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