韩国的教育方式和中国有哪些不同？
▎✏韩国的教育方式和中国有哪些不同？
几年前，本人对韩国进行了为期四天的游学访问。我很荣幸作为此次活动的带队教师，能和学生们一起感受、学习。小学生们对一切充满好奇，而这四天的游学也让我身心愉快，收获满满。我感受到了韩国在教育上的先进性，不光体现在硬件上，更是在思想上、观念上。
一、培养理念
在四天的游学活动中，中韩双方举行了各种文化交流活动：宇宙跆拳道、足球友谊赛、文化艺术节、书法绘画交流等等。通过活动，我们增进了双方的沟通和了解。跆拳道算是韩国的特色文化之一，而其表演令人相当震撼：偌大的操场上站满了穿着跆拳道服装的韩国学生，感觉就像中国孩子上间操一样。他们或者系着白带，或者系着黄带，伴随着响亮的口号，一起出拳。紧接着画风一变，学生们快速形成了不同小组，一边拿出了木板，另一边则腾空而起踢向木板。随着清脆的声音，木板应声而碎，而腾空的女生们辫子在空中高高飘起，飒爽英姿。想象一下几十个小组同时表演，当时的场面该有多壮观。
在进行足球友谊赛时，韩国的球员和中国的球员以混编的方式组成了红队和蓝队。韩方球员的球技很棒，而且运动员中还有两个女球员。他们的耐力、速度和技巧都是我们应该学习的地方，这让我想到了一句话——体育大国不等于体育强国。我想，如果中国孩子从小就有足够多的时间去强身健体，那么他们在进行体育锻炼时真的能让内容大于形式，让运动成为一种自觉。
艺术交流是文化交流不可或缺的一部分。在艺术交流活动上，我方表演了中国鼓、黄梅戏《女駙马》、国学朗诵《大学》、韩国歌曲《三只熊》。通过表演，中国可以向韩方更好地展示古典文化。韩国学生的大部分节目都是乐器表演。当时我就惊叹，韩国人怎么会这么多乐器啊！事后我才了解，韩国国际先进学校要求每名学生都要学会一种乐器。会一门乐器，就像掌握了一门技术，学生通过乐器演奏可以陶冶情操，开发智力。国际先进学校的董事长南镇■先生说，他们学校培养的人不仅要身体健康，而且要思想健康、信仰健康。先进学校是基督教学校，师生在每次饭前，都会祷告。信仰可以更好地规范学生的行为，并且让学生有颗感恩的心。我很欣赏南董事长“培养健康的人”的观点。所以，我国学校也渐渐地由只注重成绩向更注重人的培养方向转变。随着各地国学热的兴起，孔子、孟子、荀子等古代先贤的言行观念会渐渐影响到学生，使他们更好地成长。
二、体罚措施
去韩国之前，我就听闻体罚学生在韩国很是流行。没想到，这次游学真的见识到了。清早，在和学生们参观教学楼时，我看到楼前一个亭子里有一个学生在双臂上举，做着下蹲运动。当我们一行人从他身边经过时，他并没有停下。我很惊讶，当有外国人参观时，学校却像平常一样惩罚着学生，他们并没有考虑这种行为是否在国际上给学校造成影响，是否给接受惩罚的学生造成了不可弥补的心灵创伤。也许，在韩国人的观念中，体罚就是教学活动的一种，很正常。这让我想起了在国内开会时，校长三番五次地传达上级命令：“禁止体罚和变相体罚学生；批评学生的时候要注意分寸。”教师对学生的错误行为缺少了适当的惩戒，使教师的权威与尊严受到严重挑战。国内出现的多起师生之间的激烈冲突事件，是不是可以说明学生与教师之间真的出现了问题？
为了充分了解该校的体罚措施，我询问了该校的学生。学生说，他们的体罚分三种，很轻的、较重的、最严重的。教师对学生犯的一次错误，会给最轻的惩罚，就是让学生双臂向上做30～50个下蹲；对再次犯错的，会给较重的惩罚，让学生做一些打扫厕所等活动；对继续犯错的，会施以最严重的惩罚。“最严重的惩罚是什么呢？”我很好奇。学生说他们也不知道，因为基本接受了较重的惩罚之后，大家就不会再犯同样的错误了。
韩国人把惩罚当作是对学生不好行为所付出的代价和要承担的责任。他们认为承担责任比维护学生面子重要。适当的惩罚，能让孩子为所犯的错误承担责任，这比盲目地保护孩子的自尊更为重要。
三、学习方式
在参观教室的过程中，我看到黑板上和走廊里贴着韩国学生的作业。我看到学生手工制作的各种立体图形，旁边附上了各种图文解释；我看到学生自己办的英语校报，上面英文用词都很地道。教学楼里有一块区域上写着“Only English”，就是要求学生进入到这个区域后只能讲英语。韩国学生对这块区域的存在持有不同意见，于是他们就在校报上展开了激烈的辩论。正方认为这块区域好，因为这里可以逼迫自己讲英语，为自己将来成为国际性的人才做奠基；反方认为这区域不好，因为只讲英语会降低韩国人的民族特性。正反方的学生都很有自己的想法，其所持观点都是经过认真思考提出的。
韩国学生回答问题，非常具有逻辑性。一个学生在回答我的英文提问时，会先说“First of all”。我问道：“你的英语为什么这么好，你们抄写单词和背课文吗？”他说：“不会啊，我们不会抄写单词和课文。我们平时的作业就是制作海报、编排话剧、口语展示，写作文，而且我们不会每天都写作业。老师有时会留阅读理解的课堂作业以考察我们对文章的理解程度，关键是让我们学会“think”，他指了指脑袋。我连连点头，思考确实很重要。我在课堂上也是让学生思考，只是效果不佳，因为太多机械的训练已经剥夺了学生的思考能力。想起走廊里和教室里张贴的学生作业，我就知道，韩国学生的创造力是从平时培养的。“那你们如何记单词？”学生说，教师会让他们用单词造句子，而不是单纯地记忆。他们平时会读很多英文小说，锻炼英语能力。
几天的游学经历带给我很多的思考，使我感受到作为一名教师身上肩负的责任。我们要培养的是真正德、智、体、美全面发展的人，只有这样，学生才能在未来的国际舞台上大放异彩。
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