因为心理问题没读高中是种什么体验？
➷†因为心理问题没读高中是种什么体验？
大家好，我是拯救不开心的拉斐尔，一名博士在读的心理医生。
近年来，随着教育压力的增加与疫情的影响，心理问题爆发呈明显的低龄化倾向，本人在小学及初中担任客座心理教师的过程中，深刻的感受到现代K12教育阶段，心理问题的高频爆发现实，按一些年龄较大教师的说法，过去可能一整个年纪才有一两个的“问题”学生，现在几乎每个班级都有。
很多心理问题或行为问题的学生，都伴随着一定的学习障碍（并不一定是成绩不好，很多时候会更多表现为对学校规则的无视或对抗，不写作业、上课时突然躺地上、抗拒校园规则、课堂上特立独行等），并因此很容易被教师区别对待。
起初问题并不明显，且因为孩子年纪并不大，很多时候家长会抱有一些不切实际的幻想逃避问题，“孩子只是小长大开窍就好了”、“孩子小时候轻松一点就好他只是皮罢了”、“孩子聪明虽然爱玩学习也不差何必上纲上线”、“学校老师肯定也有问题不都是孩子的错”。因此忽略了孩子可能正在慢慢形成的错误认知（有些孩子会根据自身天赋与被孤立的现状，形成极端的自我中心化倾向与完美化倾向），也错过建立学习规则与学习行为的黄金时期（一般而言小学前期是学习规则与行为建立的黄金时期）。
随着孩子的不断成长，认知习惯、行为习惯、价值观、社交方式等都在不断固化，孩子的认知行为问题也会随之越来越固化越来越明显，之后所缺的往往只是一个触发点，比如学习难度增加后的无力、人际社交的突变、过高目标的压力等。一旦堆积的问题爆发，孩子可能就会出现严重的心理疾病症状、明显的自杀自残行为、以及抵触上学拒绝去学校等抗争行为。
这时候部分家长会选择放弃，接受孩子没有办法继续升学的现实，而以快乐教育的名义任其发展；部分家长会焦虑不知所措，一边恐惧逼迫太甚会造成可怕的后果，一边又实在无法接受孩子摆烂的现实；
从中国现实出发，不上高中确实不是一个正确的选择，很多时候，个人会更建议家长与学生，在初中阶段，宁可暂停学业调整自我认知、修复学习习惯，而后从低年级复学，也远好过放弃入职校赌人生。
我是拯救不开心的拉斐尔，希望你能开心，如果大家希望了解心理知识或想要咨询一些心理小问题，都欢迎关注我私信我，感恩每一份关注，首次关注可获赠一小时免费心理咨询一次哦~
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是抑郁吗？
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