在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能被评为正高级教师吗？
☒▻在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能被评为正高级教师吗？
现在可能性更小了——这九大问题让晋级更难！
无论是在乡镇还是城市中小学教师，也不论你的教龄有多大，也不论是晋正高级或者是晋高级职称等等，现在都不容易晋级了。
我们都知道，想晋级的话，如果没有县级先进、市级奖状或者是省级国家级获奖等等，基本上没有希望，而且，职称越高需要的条件越高。现在，别说没有这些条件，即使你有了这些条件，也必须能全面解决这九项问题。
到底是哪些问题会影响晋级晋职呢？
学校里的教研活动。这个必须要是真实的，不能造假，不能抄袭，不能杜撰。一旦发现，就这一样，就过不了关。辅导青年教师。是不是真的辅导青年教师并且成功让这个青年教师获奖了？不能弄虚作假。周围的人都看着呢，没有做过的事情，怎么也真不了。获奖证书。要求所有的获奖证书必须有相应的批准文件，并且很容易就可以查到原始证据，最好是网上有底册。身份。不是教师职务的人也想评聘教师职称，这个肯定是不行的。班主任。平时没有担任班主任工作，当需要晋级时，临时定为班主任，再收集有关班主任的工作实录等等材料，以顺利通过晋级。不是班主任的基本上晋不了级的。课程表。平时的课程表只有10节课，现在要晋级时，重新布置课程表，增加到18节或者更多。这个办法现在也行不通了。任意签字。包括学校的领导和教师，只要晋级人员需要，随便怎么签，基本上没有哪个老师不愿意签字的。这明显存在造假的嫌疑。考勤。过去，凡是需要晋级的教师，其考勤表上全部是满勤。现在不行了，学校必须提供原始的考勤表。这样的话，很多人可能都过不了关了。带什么科就评什么科。带语文的想评数学，带体育的要评语文，小学教师想评初中教师职称等等，现在也是不允许了。一经发现，取消资格。现在，评聘职称的要求更加严格了，只要发现或者是有人举报，基本上是白白的努力。所以说：不要总是盯着那些硬件，以上的这些平时的好像不起眼的工作，现在居然也是晋级路上的必须面对的问题了。九项之中有一条出问题，其他的再怎么好，也是空欢喜一场。
➳⇤在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能被评为正高级教师吗？
作为工作20年的乡镇教师应邀来回答这个问题。
工作三十年的教师现在的年龄最低也得48岁，18岁师范毕业，加上30这是最低年龄了吧，评正高的话应该现在是副高，那退休年龄是60岁，还可以工作12年。
按照河北省评正高的要求，这12年里要获得一个省级模范，我上班21年，听说镇中学有过两个老师被评为了省级劳动模范，这是我上班之前的事，20+年了，其中一位优秀的老师，突出事迹是得了重病坚持上班，我上初中见过，骨瘦如柴，没几年就去世了。还有一位是我中学一位语文老师，现在是区职教中心校长，没有退休，在职，听说也没评上正高呢！
业绩方面，要有市级以上优质课，录像课根本不行，30年教龄的乡镇老师先别说讲的好不好，谁给机会？
除此之外还得有公开发表的论文论著，我觉得教龄长的老师多年积累沉淀都是可以发挥一下的，但是是不是有处发表？
简单想想就无法企及，还是好好上班吧，别想太多了，凤毛麟角的东西不是谁都可以想要的。
▍↴在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能被评为正高级教师吗？
在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能评为正高级教师吗？答案。当然有可能了，而且可能性还非常大，当然应当自己非常优秀，如果一般情况再下，是评不上的。
那我们学校做例子，去年我们学校就来了两个正高级教师的名额。要求在农村工作25年以上。这个指标几乎所有的教师都达到了，关键是接下来的指标。赋分标准那都是硬杠杠，要省市级优秀教师。还有很多各个级别的公开课。有个老师的荣誉证书要用麻袋装的。结果这位教师脱颖而出，不过这位教师是学校的副校长啊。他本身有先天优势，所以证书拿到手软。当然，这位副校长也确实真有水平，尤其是教学水平，他似乎对管理不在行。对教学特别喜欢。
每年都会对农村中学有倾斜的，所以正高级教师的名额随时下放。老师们就要随时准备着未雨绸缪，做好拿证高级的准备。自己对正高级，如果有想法，那就专心致志，聚精会神去想办法获得证书，同时不要离开农村中学，要扎根农村一辈子，这样最后肯定会得到高级教师资格的。一定会心想事成的。
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关于职称评审
按照题主所说，自己在乡镇的中小学教龄30年以上的高级教师，是否有机会评为正高级教师？首先恭喜题主，教龄在30年左右，而且已经是高级教师。
我所在地区，副高级教师的名额少之又少，只有个别中学有，小学阶段几乎没有，我所在的乡镇小学的副高级教师只有两名，据说是职称证已经拿到手了，但是还没有兑现工资，原因是副高级职称岗位没有名额。
题主目前是副高级职称，想晋升正高级职称。对于题主有进取心的积极性，我表示非常的赞赏。因为我从教20年，目前只是中级职称，虽然自己也想努力晋升副高级职称，但是苦于各方面条件限制，只能搁置不想。
很多地方对于教师职称的晋升，已经放宽了条件，尤其是对在乡村学校从教的中小学教师，由很多省市已经发文，对于教龄在30年以上的教师，在职称晋升方面，已经放开了指标名额限制以及学科方面的限制，只要满足条件就可以直接晋升。题主可以向当地的职称主管部门，咨询具体的政策落实情况，因为这样的政策，在全国各地可能落实起来，要求并不一样。
乐观对待职称评审
关于说到教师职称，很多老师可能都是比较心酸，职称在教师收入中占了相当大的比重，岗位工资，薪级工资以及绩效工资，都与职称挂钩，包括其他的各项地方性补贴，往往都以职称来划分等级。
很多老师谈起职称可能又恨又爱，所以我觉得作为基层教师来讲，对于职称晋升有时候真是可望不可求的事情，我们要放好心态不必一味了，为了晋升职称耳机让自己身心疲惫，得不偿失。
我们更多的是放正心态，顺其自然，养好身体才是最根本的。有一个好身体，退休之后多领几年退休金，也许我们再去算一个经济账，那时候拿到的收入是特级教师，我们为何不何乐而不为呢？非得一门心思为了职称挤破头， 弄得单位同事之间，为争夺职称晋升名额，反目成仇等等一系列事情的发生。
结束语:对于职称，我们只能做好自己现在本职工作，积累各方面的资源和资料。如果有机会积极去努力晋升，如果没有，我们也不能急于求成，一切顺其自然。
┣▃在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能被评为正高级教师吗？
我是乡镇教师，我来回答这个问题。
教龄30年以上的高级教师，如果是乡镇中学教师的话，应该有一丝希望（这种希望估计比买彩票中大奖的难度还要大一些）评上正高级教师。而对于乡镇小学教师来说，想要在30年教龄的情况下评上正高级教师，可能性微乎其微。
在我们这边，中小学教师能够评上高级教师，也就是副高，应该算是凤毛麟角的存在。而传说中的正高级教师，不好意思，在我所在的镇，我教了这么多年还没听说过我们镇有谁被评上正高级教师。而对于我自己来说，看到“职称”这两个字我差不多已经死心了：别说正高级教师，就是副高或者中级教师，对我来说都是一种奢望！按照正常情况，像我这种从教17年的80后早就可以评上中级职称，但因为我们乡镇在中级职称的评聘方面一直没有职数（名额）——刚开始是评聘分开，任职年限太少赶不上评的机会；后来又评聘结合，除了幼儿园教师，小学教师的职数降到我们乡镇比便秘还难，所以和我同年龄段同一个乡镇的老师目前还全部都是二级教师。而别的地区的90后，就拿隔壁县区的全省贫困县来说，他们那里一些山区小学的90后都评上了中级，唯独我们这边的职称评聘还处于一潭死水的状态。
言归正传，题主30年教龄就已经评上高级职称（副高），在乡镇中小学的老师当中算是非常幸运的老师，而题主又想着评上更牛的正高级职称，题主的进取心值得肯定。有这个意向，有这个能力，有充足的准备，去尝试一下也是可以的。
想要评上正高级教师，不是单纯地想就可以办到的，最好具备以下条件：
教师学历门槛是本科学历以上，研究生学历更好；
教师参加学科技能大赛获得省级一等奖及以上；获得省级表彰，比如被评为省级优秀教师；
成为省级课题负责人，课题获得结题证书；
多次在省市级公开课、优质课、比武课中获奖；
经常在全国范围内受邀开讲座（国家级、省级讲座）；
教学工作量、教学质量必须过关；
……
以上这些是显性的“硬件”，至于隐形的“软件”，比如在全省乃至全国范围内拥有一定的知名度、在教育系统范围内拥有一定的“人脉资源”、家长及社会的满意度比较高等方面都会对一名教师能否成为正高级教师起到一定的作用。
如果你是山东省的公办农村中小学教师，当你30年教龄的时候你拥有副高的职称，那么你要评正高级职称就不用受“职数”（名额）的限制。但对于国内大部分地区的乡镇中小学教师而言，正高级教师的名额是非常少的，一个县区只有一两个左右，而名额分摊到数百所基层中小学，基本上就没有什么“职数”可言了。毕竟一个县区好几千人的教师，就算有正高级“职数”，一般会向一些名校的名师倾斜，所以绝大部分乡镇中小学教师想要评上正高级教师，难如登天。
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