英语句子的成分还怎么解析？
↫☣英语句子的成分还怎么解析？
主要成分
主语：执行动作的主体，被说明的对象，由名词代词或其它名词性成分充当。谓语：表示动作，由动词或其它动词性成分充当。宾语：动作的承受者，由名字代词或其它名词性成分充当。表语：表示主语的性质、特征、状态，由名词、形容词、副词等充当。系动词：引表语，主要是be，get和感官动词次要成分
定语：修饰或限定主语或宾语状语：修饰谓语，从时间、地点、方式、条件、目的等方面补语：对宾语或被动语态的主语进行解释说明。这些成分可以组成五种简单句，
简单句除了能被连词连接组成转折，并列，因果等关系的并列句，还能组成基于从句的复合句。
以下我试着标出一些简单句和从句的成分：
简单句
主谓结构
主谓宾结构
主系表结构
主谓间宾直宾结构
主谓宾宾补结构
复合句
从句是另一套完整的简单句，如下图所示：
定语从句
他就是想见你的那个人。
状语从句
在我小时候，我喜欢听收音机。Yesterday Once More的歌词，第一句。
宾语从句
我知道他在说谎。
这样分析，是不是觉得很清晰，从句也没那么复杂了呢？
↱の英语句子的成分还怎么解析？
感谢邀请。
这是个我比较在行的问题。这是英文语法最核心的问题。想要分析英文的句子成分。首先你得知道英文的句子都有哪些成分。每个成分的概念是什么。然后你还得知道英文的七个基本句型。还有英文的限定动词和非限定动词的理论。碰巧这三个我在头条里都写了文章，关注我，点击头像进入我的主页，点击文章，就能看到。
下面就举个具体的例子。
I saw a film last night.
分析句子首先要找这句话的动词。因为尽管从语意上讲，主语是一句话的中心。但从语法上讲，谓语才是一句话的中心。找到谓语，其它成分就都能找到了。因为谓语说的是具体的事情。知道了什么事，再看是谁做的事。做事的人就是主语，然后再看这件事涉及到什么人或什么物。那个被涉及的人或物就是宾语。剩下的就是看这个事情是什么时间，什么地点，什么方式，什么原因，什么条件，什么目的，等等，这些就是状语。
那么这句话的动词是哪个词呢？是的，很简单，是saw看。saw就是谓语。谁看呢？I 我看。I 我就是主语。看了什么呢？ 看了film 电影，电影就是看这个动作涉及的对象，就是宾语。那么最后一个last night 是什么成分呢？它说明看这个动作发生的时间。它就是时间状语。
这是一个非常简单的句子。但所有句子都是以这个原理来进行分析的。各种主从复合句也是拆成简单句，然后再分析，最后再根据各从句都用的那些连接词来判断和主句的关系，最后把句子翻译过来。比如。
We shall all remember Mr. Page for his patience and understanding and for the kindly encouragement he gave us when we went so unwillingly to school.
这是个比较长的句子。一共有三个谓语动词，分别是shall remember，gave和went，他们的各自的主语分别是we, he和we，主句是We shall all remember Mr. Page for his patience and understanding and for the kindly encouragement he gave us，这里面还有一个定语从句，he gave us。when we went so unwillingly to school，它实际是定语从句的时间状语从句。
we 是主句主语。shall remember是主句谓语，Mr. Page是宾语。 for his patience and understanding and for the kindly encouragement是原因状语。he gave us 是定语从句，修饰encouragement。he是定语从句的主语。gave是定语从句的谓语。us是定语从句的宾语。定语从句省略了关系代词that。when we went so unwillingly to school是定语从句的时间状语从句。主语是we，谓语是went，so unwillingly to schoo都是状语。为什么它只是定语从句的时间状语从句，因为定语从句只修饰encouragement ，不修饰前面的his patience and understanding。
所以，这句话翻译成: 我们都应该感谢佩奇先生的耐心和理解，以及当我们不愿意上学时他给我们的鼓励。
句法是英文中比较难掌握的知识。因为它是活的，不像词法是死的。记住就可以了。句法要具体句子具体分析，每个句子都不一样，尽管只有七个基本句型，但实际应用中会千变万化，非常复杂。想学好句法，就算有老师教，也需要一两年的时间才能学得差不多。自学是比较吃力的。所以，最好找个老师教一教。这里篇幅有限，无法一一讲解。只能说这么多。给你一个大致的思路。不知道你能否理解。
如果大家有兴趣，可以看看我的课程《散木新概念英语课堂第二册》。那里有详细的讲解。
ℊ▮英语句子的成分还怎么解析？
摘要：冠名动形副，连介感代数
关于句子成分的分析，如果朋友们有这两点语法基础是最好的：即，常见词性有哪些？常见句子成分有哪些？
不管会不会，下面一并以学习的流程，做一下介绍。
会用到的单词，词性缩写是小写加点，成分缩写直接用大写字母
词性和句子成分的单词和缩写
定语和状语的缩写形式，不太唯一。只用打头字母肯定不行了，俩都是A.
至少，也得写成AT和AD，以作区别。可以的。
同时，还可以看出，副词和状语的单词，非常有关系，正好副词做状语，所以，可以把状语缩写成ADV，也就是跟副词几乎只有大小写的区别，突出了二者的关系。
状语和定语做对比，定语就可以类比写成ATT，用开头三个字母。也可以的。
另外，谓语和动词的单词，完全一致，所以谓语是动词，动词做谓语。
1、词性
请朋友们用这个口诀，记住11种常见词性，口诀名叫：词性绝句法。
冠名动形副
连介感代数
也就是：冠词，名词，动词，形容词，副词，连词，介词，感叹词，代词，数词。
常说数量词，数量词，所以“数”代表2种词性：数词，量词。
1.1 冠词
冠词只有3个，就是a，an，the。反过来，a，an，the就是冠词。记牢这个就够了，不用纠结冠词的概念，不好理解，也没啥用。冠词的重点是用法，非常复杂。
汉语里面，没有冠词。
冠词不能独立存在，必须依附于名词使用。放在名词前面。a和an意思完全一样，在数量上，表示1（1个，1本，1位，1群…）
一本书a book，一个苹果an apple，
the的用法，就像买东西，看中哪个拿哪个，别的都不要。
所以the表示，指定的，特定的，特指的
指定的某本书the book，指定的某个苹果 the apple。
数量，数量，同理，可以有：冠名，冠名。
冠名，电视里面经常看到，本栏目由…公司冠名播出。大概就是打广告的优雅称呼：你先给我很多钱，我就给你搞宣传。
不能改成名冠，本栏目由…公司名冠播出。错的。
也不能只有名，本栏目由…公司名播出。错的。
也不能只有冠，本栏目由…公司冠播出。错的。
冠名，可谓是：缺一不可，顺序唯一。
正好，冠名可以用于英语词性学习，说明冠词和名词的关系，总结为：冠词后面，必有名词；或者，名词前面，必有冠词。
有的名词前面不用冠词，叫零冠词。
主要是不可数和复数名词前不加a或an，但也还有机会加the；
以及其他一些特殊情况，a，an，the都省掉了。这里不详细讨论。
但请记住冠词最重要的使用原则：名词前面，必有冠词。
这么去想：所有名词前面，都要加冠词；没加的那些，不叫不加，而是要加，但因特殊原因，省掉了。
旦逢名词，必查冠词
1.2 其他词性
名词和动词，我们一般凭常识就能判断出来。
人名，地名，东西，事物，概念等往往是名词。如阿里巴巴，山洞，财宝，刀，哲学。
表达动作的词就是动词。如跑，跳，走，开车。表达状态的词，也是动词，是，看起来，保持。动作性动词和状态性动词的用法，有所区别。
形容词修饰名词。
比如：（大的，小的，高的，矮的，胖的，瘦的，美丽的）+名词。
副词修饰动词和形容词的。
比如：副词+动词，慢慢地走。深深地，严重地，绝不+动词。
副词+形容词，很小。非常，特别，相当+形容词。
同时，副词还可以修饰副词自己，以及修饰句子。
比如：跑得快，快是副词，修饰动词跑；跑得飞快，飞修饰快，副词修饰副词。
连词，就是把词和词连起来，也可以连句子。比如：和，或者，但是，而且。
感是感叹词，多么漂亮！那么好看！多么，那么就是感叹词。另外，还有直接语气感叹，嘿！哎！天呐！嘘！哈！
代词，就是你我他她它，你们我们他们。可以代替人或者东西。在英语里面，我的my, mine，你的your, yours，他的his…谁的…也是代词。
代词的用法，主要是两种：一种是独立使用。
我爱你们。I love you.
另一种，是名词变成代词。汤姆起床晚了，所以他迟到了。Tom gets up late, so he is late for school. 这里的他he，就是汤姆Tom变过来的。
句子也可以变成代词。
她对我笑了一下。She gives me a smile.
这让我很开心。It makes me happy.
句中的“这it”指的就是前面的整个句子，“她对我笑了一下”这个事情，让我很开心。
数词，分两种，1, 2, 3, 4, 5…one, two, three, four, five…表示最基本的数量，叫基数词。
第1，第2，第3…first, second, third…首先跟数量有关系，但却主要侧重于顺序，叫序数词。
平时常说，数量词，数量词，其实并不是一种词类，而是数词和量词的放一起说了。所谓量词，从数学角度，就是单位，衡量多少的单位。一斤大米，一袋大米，一吨大米。斤，袋，吨就是量词。还有：本，个，条，只，棵，条，群，捆，等。
一本书 a book 或 one book
两个包 two bags
3条小狗 three dogs
4只猫 four cats
5匹马 five horses
6顶帽 six hats
7根香蕉 seven bananas
8件套（外套）eight coats
等于：1 book, 2 bags, 3 dogs, four cats, 5 horses, 6 hats, 7 bananas, 8 coats
汉语里面，量词使用，非常频繁，几乎有数词就有量词。
然而，英语这些表达竟然没有量词。是的，英语数词自带量词，导致量词非常少，不但数词单词one two three…自带量词，连阿拉伯数字1, 2, 3…放到英语里，也不加量词。这跟汉语有巨大的不同。
按广泛使用的教材，我们最常见的量词就是双，pair，一双鞋 a pair of shoes, 2双鞋 two pairs of shoes.
1.3 介词
1.3.1 排除法判断介词
介词不好理解，我们这里，不讲概念，可以用上面的方法，以排除法的方式去先接受。
比如，“在重庆”的在，是什么词性？
排除法：以上面11种词性为范围，一一排除。
是不是...词？
冠？不是。
名？不是。
动？不是。
形？
有“大重庆”，也有“在重庆”，表面结构一致，“大”，“在”都跟名词紧贴在一起，且在名词前面，二者词性相同吗？
大修饰重庆，是形容词；在呢，没有修饰重庆，所以在不是形容词。
副？
有“慢走”，也有“在走”，表面结构一致，“慢”，“在”都跟动词在一起，二者词性相同吗？
慢修饰走，说明走的某种信息，如速度，慢是副词；但在呢？貌似没有修饰走，所以在不是副词。
连？
有“我和他吃饭”，也有“我在家吃饭”。
我和他，我在家，表面结构一致，和，在，俩字分别把“我，他”，“我，家”连起来。
我和他吃饭。意味着：我吃饭。他吃饭。俩人都吃饭。和是连词，左右地位平等。
我在家吃饭。意味着：我吃饭。家吃饭。等等，家吃饭了吗？没有。所以，（我，家，）二者的关系，跟，（我，他）二者关系不同，和是连词，但在不是连词。
介？暂时不知道。
感？感叹词是多么，那么，不是。
代？不是。
数？不是。
量词？不是。
最终，排除了所有，剩下了介词。在，是介词。
在，对应的常见英语单词，还有好几个：在…旁边at，在…上面on，在…里面in，在…下面under，在…上面above，在…前面before，在…后面after，其实还不止这些。
同理，请用上面的方法判断下列词性，当…(时候)，自从since，关于about，为了for，朝，去向to，来自于from，经由…方式by，
当…(时候)，常见英语单词也可以有多个：当几点钟的时候at 7o’clock，当某一天的时候on Monday，当7月份的时候in July。 at, on, in都是当…（时候）或在…时候
1.3.2 介词的基本概念
介词，是介于两个词之间的词，表明二者之间的关系。
这种关系，有的一目了然，有的抽象深奥，我们暂用最简单的一种，来理解介词的概念：位置关系。
所以，介词，先定义为：介词，是介于两个词之间的词，表明二者的位置关系。
（深刻理解位置关系以后，再加上，时间关系，先后关系，因果关系…介词的概念和运用，就彻底了。）
先说位置关系，举例：
汤姆在睡觉。
那么，汤姆和（卧室）房间的位置关系是什么呢？
汤姆在房间里面。
翻译：Tom is in the room.
哪个单词表明了Tom 和room的位置关系？用排除法。
Tom和room肯定先排除了。
is吗？不是，它是谓语动词（暂时这么叫）。
the吗？不是，the表示指定的那个（卧室）房间，假如是汤姆的，那么就不是家长的卧室，不是哥哥的卧室，也不是厨房或客厅。何况，名词前面，必有冠词嘛，the room二者合为一体了。
所以，只有介词，in在…里面，表明二者的位置关系
具体一点：（什么人）在（什么东西） 里面
更具体一点，这个句子里是：（ Tom ）在（ the room ） 里面
反过来，如果把in去掉，变成
Tom is the room. 汤姆是房间。
显然有问题。
或者，把in换成任何一个其他单词，这二者的这种位置关系，都无法表达出来。
总结：介词in介于Tom 和 the room之间，表明二者的位置关系是Tom 在the room里面。
桌上放了我的笔记本电脑laptop，我再把我的书放在电脑上面。
那么，书和电脑的位置关系是什么呢？
书在电脑上面。
翻译：My book is on my laptop.
哪个单词表明了 book 和 laptop 的位置关系？用排除法。
book 和laptop肯定先排除了。
is吗？不是，它是谓语动词（暂时这么叫）。
my吗？不是，my说明了book和laptop的拥有者。
所以，只有介词，on在…上面，表明二者的位置关系
具体一点：（什么东西）在（什么东西） 上面
更具体一点，这个句子里是：（ book ）在（ laptop ）上面
反过来，如果把on去掉，变成
My book is my laptop. 我的书就是我的电脑。
显然有问题。
或者，把on换成任何一个其他单词，这二者的这种位置关系，都无法表达出来。
总结：介词on介于book 和 laptop之间，表明二者的位置关系是book 在laptop上面。
反过来看，电脑和书的位置关系是什么呢？
电脑在书下面。
翻译：My laptop is under my book.
…分析流程同上…
总结：介词under介于laptop 和 book之间，表明二者的位置关系是laptop 在book下面。
我站在那里，看窗外的风景。
那么，我和窗户的位置关系是什么呢？
我在窗户旁边。
翻译：I am at the window.
哪个单词表明了 I 和 window 的位置关系？用排除法。
I 和window肯定先排除了。
am吗？不是，它是谓语动词（暂时这么叫）。
the吗？不是，the表示指定的那个窗户，何况名词前面，必有冠词嘛，the window二者合为一体了。
所以，只有介词，at在…旁边，表明二者的位置关系
具体一点：（什么人）在（什么东西） 旁边
更具体一点，这个句子里是：（ I ）在（the window）旁边
反过来，如果把at去掉，变成
I am the window. 我是窗户。
显然有问题。
或者，把at换成任何一个其他单词，这二者的这种位置关系，都无法表达出来。
总结：介词at介于I 和 the window之间，表明二者的位置关系是I 在the window旁边。
二者间的位置关系，是最容易理解的。但其实，有些抽象的介词，很难严格地把二者的关系说明白，主要是出于意思或语法的需要去加上的。
2、成分
2.1 常见6种
词性，是基于词在说。把词分成常用的11种（更详细地分，不止11种）。任何1个词，都有词性。除了（to do结构的to）
成分，是基于句子在说。把1个句子分成几个部分，1个部分叫某种成分。
一般口头禅是6种：主谓宾，定状补，也就是主语，谓语，宾语，定语，状语，补语。这里面，补语一般涉及得少。（还有种非常重要的结构，后面再说。）
2.2 主谓宾
人做事，就是1个句子，可以具体化成：猫吃鱼。
猫发出动作，是主语。一般由名词充当。名词可以变成代词，所以代词也能做主语。
吃，是动词，做谓语。反过来，谓语，是动词。
鱼，是动作的实施对象，或者动作的承受者，是宾语。一般由名词充当，以及代词。
2.3 定语和状语
定语修饰主语，或宾语。
状语修饰谓语。这是最重要。状语还可以定语，或状语自己以及句子。
能记住概念最好，不过，这些概念，实在很抽象。
请用下列技巧去记更棒。
巧记技巧：形容词做定语，副词做状语
冠名动形副，
主谓宾定状，
形在第4位，定在第4位；所以，形容词做定语。
副在第5位，状在第5位；所以，副词做状语。
根据常年的教学观察发现，定语和状语的判断，初学者不宜直接判断。用上面的技巧，先判断出形容词或副词，再转化为定语或状语，这个做法容易上手。
2.4 定语如何判断
我的方法是，用“猫吃鱼”这个例句去逐步扩展。
小猫吃鱼。
小做什么成分？小是形容词。形容词做定语，所以小是定语。
小猫吃大鱼。
大做什么成分？大是形容词。形容词做定语，所以大是定语。
（如果定语比较长，也可以用下面状语的分析方法去分析。）
2.5 状语如何判断
2.5.1 程度状语1
把“猫吃鱼”在“小猫吃大鱼”基础上继续扩展。
分享一个在扩展过程中我经常用到的句子分析方法：打包法。跟谁有关系，就打包。
然后就只分析打包的内容。
很小的猫吃大鱼。
很做什么成分？它跟谁有关系？小的。（很小的）打包。很修饰小的。小的是形容词，副词修饰形容词，所以很是副词。副词做状语，所以很是状语。
2.5.2 方式状语1
很小的猫慢慢地吃大鱼。
慢慢地做什么成分？它跟谁有关系？吃。（慢慢地吃）打包。慢慢地修饰吃。吃是动词，副词修饰动词，所以（慢慢地）是副词。副词做状语，所以（慢慢地）是状语。
2.5.3 时间状语
昨天，1只很小的猫慢慢地吃了1条很大的鱼。
昨天做什么成分？它跟谁有关系？吃。（昨天吃）打包。昨天修饰吃。吃是动词，副词修饰动词，所以昨天是副词。副词做状语。所以，昨天是状语。
2.5.4 地点状语
昨天，在大街上，1只很小的猫慢慢地吃了1条很大的鱼。
在大街上，做什么成分？它跟谁有关系？吃。（在大街上吃）打包。“在大街上”修饰吃，吃是动词，副词修饰动词，所以（在大街上）是副词。副词做状语。所以，它是状语。
在大街上，词性实际分成：在…上是介词，大街是名词。这里说副词，指的是（在大街上）作为一个整体，功能上，相当于副词。
2.5.5 方式状语2
昨天，在大街上，1只很小的猫慢慢地吃了1条很大的鱼。后来，它吃得快。
快做什么成分？它跟谁有关系？吃。（吃得快）打包，快修饰吃。吃是动词，副词修饰动词，所以快是副词。副词做状语。所以快是状语。
2.5.6 程度状语2
昨天，在大街上，1只很小的猫慢慢地吃了1条很大的鱼。后来，它吃得飞快。
飞是什么成分？它跟谁有关系？快。（飞快）打包，飞修饰快。快是副词，副词修饰副词，所以飞是副词。副词做状语。所以飞是状语。
2.5.7 原因状语
昨天，在大街上，1只很小的猫慢慢地吃了1条很大的鱼。后来，它吃得飞快。因为它饿了。
因为它饿了做什么成分？它跟谁有关系？首先从词开始。
昨天因为它饿了。或者，因为它饿了昨天。意思都讲不通，所以没关系。
在大街上因为它饿了。或者，因为它饿了在大街上。意思都讲不通，所以没关系。
很因为它饿了。或者，因为它饿了很。意思都讲不通，所以没关系。
同理，小的，猫，大的，鱼，后来，飞，快，跟（因为它饿了）都没关系。
以上没关系，很容易判断，但“吃”就有些模糊，下面分析一下：
吃因为它饿了。或者，因为它饿了吃。貌似意思说得过去。
但是请注意：吃得慢。或者，慢慢吃。修饰关系很明显。
但是这里呢，更像是：“之所以吃，是因为它饿了。
或者，因为它饿了，所以它吃” 这种逻辑关系。
也就是：相当于是两个句子。
至于修饰关系呢，不明显。所以没关系。
逐个判断后，跟任何1个词放在一起，意思都讲不通。都没有关系。
既然这个大句子（昨天，在…因为它饿了）意思清晰，逻辑合理，那么必然是有关系的。
排除了所有单个的词后，只能是跟整个句子有关系。
它解释了：猫吃鱼这个事情之所以发生的原因。
所以它修饰整个句子。副词修饰句子，所以（因为它饿了）是副词，副词做状语，所以，它是状语。
（因为它饿了）是副词，指的是：整体打包后当成1个整体，功能上相当于副词。
严格说来，词性是分开算的：因为是连词，它是代词，饿了是动词。
注意，他饿了是1个句子。（因为它饿了）是用整个句子去充当状语。
2.5.8 状语小结
以上是一些常见状语，另外，还有条件状语，目的状语，让步状语，结果状语等。
如果明天下雨，我就不去公园。If it rains tomorrow, I will not go to the park.
“If it rains tomorrow”是条件状语，分析方法，如同“因为它饿了。”
我去图书馆看书。I go to the library to read.
to read, 是目的状语。看书的成分呢？排除法，主语I，谓语go to, 宾语the library. 定语呢？看书不是形容词。补语呢？一般不讨论。一是用得少，二是不好理解。所以，看书是状语。意思上呢，表示目的。所以是目的状语。
尽管冬天天气寒冷，我还是天天晨跑。
Although it is cold in winter, I still run in the morning everyday.
“Although it is cold in winter”是让步状语，分析方法，如同“因为他饿了。”
我们努力学习以便能上大学。We study very hard so that we can go to college.
“so that we can go to college”是结果状语，分析方法，如同“因为他饿了。”
2.6 介宾结构
昨天，在大街上，1只很小的猫慢慢地吃了1条很大的鱼。
翻译：Yesterday, on the street, a very small cat ate a very big fish slowly.
问：全句的名词，有哪些？只有3个，cat, fish, street
street做什么成分呢？它是名字。要么主语，要么宾语。
主语显然不可能了，因为cat是主语。那么，只能做宾语了。
谁的宾语呢？ate吃的宾语，也不可能，ate吃的宾语是fish。
那么，street跟谁有关系呢？只有on，on（the street）
（注意：the street 合成一体了）
on是介词，所以，street是介词on的宾语。
on（the street）的语法结构，叫做：介宾结构。
on（the street）跟谁有关系呢？跟ate，在大街上吃ate on the street，所以，on the street 修饰ate，ate是动词，所以，on the street是副词（功能上）。
请牢记这个公式：介词+名词 = 介宾结构 = 副词（功能） = 状语
解释为：介+名，叫介宾结构，功能上相当于副词，修饰动词或句子，在句子中做状语。
就凭这一点，在句子成分方面，介词也是很关键的词类。这个公式没有彻底搞懂的话，很多长难句的分析所涉及的一些重要内容，将做得知其然而不知其所以然。
2.7 如何判断补语
分析成分：他把图片涂成了红色。He colors the picture red.
主语：主语。
color：这里是动词，给…上色，谓语。
the picture：宾语。
red呢？用排除法。首先，主谓宾已经不是了。red是形容词，形容词做定语。red是定语吗？小猫，大鱼，小，大是形容词作定语，都放在名词的前面。red放名词前面了吗？没有，所以，不是定语。red是状语吗？状语由副词充当，red不是副词，所以不是状语。最后，只剩下补语，red就是补语。red跟谁有关系呢？the picture，它是宾语，所以，red是宾语补足语，简称宾补，用来补充说明宾语。
图片被涂成红色。The picture is colored red.
主语：the picture
谓语：is colored
宾语：没有。因为刚才图片是宾语，现在它做主语了，宾语没了。
red呢？用同样的方法分析后，还是补语（red不是宾语，宾语需要名词，或代词）。red跟谁有关系呢？还是the picture。但这次the picture做了主语，所以red这个补语，就是主语补足语了。
2.8 成分小结：
词性，是针对词，每个单词都有词性。
成分，是针对句子，把句子分成几部分。那么，既可能1个词充当1个成分，也可能需要打包，几个词打包成1体，甚至1个句子打包成1体，去充当1个成分。
3、5种基本句型
下列句子，是最简单的句子，是一切句子的基础。
在这5种句型基础上，再减少成分的话，就不是句子了，因为内容不完整。
3.1 主谓
这些句子，只是“主谓”构成句子，没有宾语，想要加宾语也加不了。
无宾语的主谓结构
“主谓”成句，可以看作标准句子“主谓宾”的变体形式。
3.2 主谓宾
这是标准的句子，也是我们使用最频繁的2种句子之一。
标准的主谓宾结构
3.3 双宾语
也就是主谓宾宾，常叫双宾语。
常用单词：给give, 买buy，送send，传递pass，借给lend，带来bring。
give sb sth或give sth to sb. send/pass/lend/bring也一样。
buy sb sth 或buy sth for sb.
双宾语give和buy
双宾语send和pass
双宾语lend和bring
3.4 主谓宾补
详细分析见上文
主谓宾补
3.5 主系表
散步walk，跑步run，跳高jump，游泳swim这些动词，有看得见摸得着的动作，能直接强烈地感受到。
am, is, are叫be动词，也是动词，有动作吗？很明显，没有。只是一种状态。
所以，动词分成两种：动作动词和状态动词。
动作动词的常见说法叫：实义动词。状态动词最典型的就是be动词。
主系表1
系动词，系动词，口口声声叫某某词，它是一种词性叫法吗？
冠词，名词，动词，这是有的。
冠词，名词，动词，系动词，形容词，副词…这是没有的。
主语，谓语，宾语，系动词，表语，这是有的。
所以，系动词这个叫法，是一种句子成分的叫法，而不是某种词性。虽然里面的动词二字，表明了系动词一定是动词。
什么是主系表呢？可以理解为：它是一种特殊的主谓宾。当be动词做全部的谓语（其实是谓语的核心内容）时，整个句子就不叫主谓宾了，而叫主系表。
主系表2
主系表3
主系表4
有的句子成分的分法，直接把主系表结构的系动词和表语，都当成是谓语。也就是当做缺少宾语的主谓宾去处理，这种方法，不是很理想。因为严格来讲，主系表的词性要求和主谓宾是有所区别的。
不过，借用这种思想，把主系表当成特殊的主谓宾看待，倒是可以的。尤其是我们的课程体系里面用到的某些方法口诀，把二者当成一会儿事，用同一个口诀去学习，没有严格区分。
3.6其他常用主系表
be动词是最典型的系动词。其他系动词，简单介绍几个，5个感官动词，看起来look，听起来sound，闻起来，smell，尝起来taste，摸起来feel，变化get，turn，保持keep，其他不举例了。
鸭子游泳游得好。Ducks swim well.
well是副词，修饰动词swim，这个句子是：主谓+状语
看上去很美。It looks nice.
nice是形容词，不能做宾语，所以这个句子不是主谓宾。
look nice也不是副词修饰动词。
所以这个句子，也不能判定为主谓宾结构的变体，主谓+状语。
它是主系表。
天黑了。It gets dark.
树绿了. Trees turn green.
（你们）保持安静。You keep quiet.
quiet是形容词，不能做宾语，也不能修饰动词keep，所以，you keep quiet.
区别：这笔你留着吧。You keep the pen.
the pen是名词，可以做宾语，所以这个句子，可以构成了主谓宾结构。
3.7 主系表与主谓状对比
主谓状和主系表对比
3.8 5种基本句型小结
5种基本句型
所以，这5种基本句型里面的成分，都是句子主干，分别是：主，谓，宾，补，系动词，表语。
而平时见得非常多的定语和状语，其实是枝叶，是修饰内容，不是主干。一定得有主干先存在，这些修饰内容才有机会后存在。
但“主谓宾补”用得非常少。
5种基本句型，如果非要有个定义的话，从成分角度，大概就是：把长句子的主干减少到不能再减了，构成的句子，总共就可以分成5种。称为5种基本句型。
句子主干，就是句子的核心意思。
昨天，在大街上，有1只很小的猫吃了一条很大的鱼。
核心意思就是：猫吃鱼。
要强调时态方面的细节的话，也可以是：猫吃了鱼。
所以，5种基本句型，也可以从意思角度去定义：把长句子的意思，减少到不能再减少了，构成的句子，总共就可以分成5种。称为5种基本句型。
4、其他句子类型
声音按不同标准，可以有多种分类，如，一位司机按了车喇叭，这个声音，就可以有多种叫法：喇叭声，嘟嘟声，鸣笛，噪音。/4.按用途分类
4.1 按用途分类
句子的分类，也是一个道理。按句子用途，可以分为：陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。
陈述句就是说一个事实。
疑问句就是提问。分为一般疑问句和特殊疑问句。
用yes或no回答的句子是一般疑问句。是不是，行不行，好不好，来不来，去不去。
特殊疑问句，就是问时间，地点，谁，什么，怎么样，为什么等信息。
祈使句，相当于现场对着人说话，命令对方，要求，责备，请求等。一般省掉主语你you.
感叹句，就是抒发强烈的感情。往往加感叹词：多么，那么，有的直接语气感叹。
按用途进行句子分类
4.2 按结构分类
4.2.1 简单句
按句子结构，或者，按有几套句子主干（主谓宾为代表的5种基本句型），句子又可以分为，简单句，并列句，复合句。
简单句，就是只有一套句子主干。
上面“陈述句等”的例句，都是简单句。
4.2.2 并列句
并列句就是2个简单句，用and，but，or等并列连词连起来，构成1个长句子。也可能不止2个简单句。
我爱你，而且，你也爱我。I love you and you love me.
我爱她，但是，她爱他，他却爱另一个女孩，而那个女孩又爱我。
I love her but she loves him, but he loves another girl and the girl loves me.
并列句，又可以拆成几个小句子，各自按5种基本句型去分析。这样的话，一个大句子，就可以拥有几套主谓宾。
而and，but，or这样的连词，由于无法加入计算为某个句子成分，所以，又称为虚词（无法独立做句子成分的词）。像上面5种基本句型中出现的：冠词a, an, the，介词to, by都是虚词。只能跟别人打包一起，做成分。
而连词呢，有的能加入句子做成分，有的不能。这里的并列连词，左右连接句子时，就不能，所以可以不分析其成分。
并列句
4.2.3 复合句
有2个句子，其中1个句子去做另一个句子的某个成分，2个句子复合构成1个长句子。
也就是所谓的主从句，常见如宾语从句，状语从句（时间，地点，条件…），定语从句，主语从句。
我知道她爱他。I know（she loves him）.
（she loves him）打包成1个整体，做前面知道的宾语。
可以加个that，相当于连词使用，把左右2个句子连起来。但主语，左右句子地位是不平等的，不是并列关系。
（I know）that（she loves him.）
复合句之宾语从句
注意：成分2那里的句子成分，只能针对后面那个小句子而言。如果针对全部的大句子，他们必须打包1体做宾语（以1个句子的方式，做宾语），不能拆开说，she是主语，loves是谓语，him是宾语。
当我到家的时候，他在看电视。（When I get home）, he is watching TV.
（When I get home）是1个句子，打包成1个整体，在另外1个句子里做时间状语。
可以换成下面的顺序，逗号就省掉。
He is watching TV when I get home.
复合句之时间状语从句
家home，这个单词，比较复杂。它既可以是名词，也可以是副词。
上面句子里面，如果home作为名词，那么到家，应该是：get to home, 就像go to school一样，要加介词to；所以，它是作为副词来用，就可以省掉介词to，就像过来come ( to ) here, 去那儿go ( to ) there一样，here，there是副词，省略了介词to。
但作为句子成分呢，又有问题了：如果home是副词，那么就只能是状语，是枝叶，去掉句子也应该完整，但去掉后，句子变成：I get. 意思不完整，所以home不是状语，而是宾语。
综合起来看，home是副词，但做了宾语。这是绝无仅有的。语法规则嘛，是相对的，是先有语言现象，再去总结出一些语法规则，帮助学习者学习语言。这种学法，是规范化的语言，也就是比较正式的用法。但1是语言现象难免有例外，2是口语化的语言往往例外比较多。没遇到就算了，遇到了，只能接收。不能用语法规则去否定正确的语言现象。
在他们踢足球地方，我们在打篮球。
（Where they play footbal），we play basketball.
（where they play footbal）是1个句子，打包成1个整体，在另外1个句子里做地点状语。
可以换成下面的顺序，逗号就省掉。
We play basketball（where they play footbal）
复合句之地点状语从句
如果明天下雨，我就不出门。
（If it rains tomorrow）, .
（If it rains tomorrow）是1个句子，打包成1个整体，在另外1个句子里做条件状语。
可以换成下面的顺序，逗号就省掉。
I will not go out if it rains tomorrow.
当然，will not 可以缩写成：won't.
I won’t go out if it rains tomorrow.
复合句之条件状语从句
我遇见了一个我喜欢的人。
I meet a person（who I like）.
（who I like）是一个句子，为方便理解意思，顺序变成：I like who, 我喜欢某个人，这个人就是前面的person，所以（who I like）打包成1个整体，修饰person，做person的定语，意思是：我喜欢的person。整个句子全部加起来，是定语从句。
她朝我笑了一下，让我很开心。
复合句之定语从句
由于定语从句的特殊性，只考虑这1个句子的话，who I like的正确语序是I like who我喜欢某人. 但当打包成1体放到前面的句子里面去充当定语时，who的语序要调整成who I like.
我遇见了一个我喜欢的人。
favourite, 偏爱，更喜欢，形容词adj，名词n.
my favourite也可以表达我喜欢的，那定语可不可以处理成单词充当而不用句子呢？
理解方法1：一个和我的
my是限定词，意思就是对后面的名词进行某种形式的限制，也就相当于是：指定的某个了；“一个”这里是不定冠词a或an，表示随机的1个，不是特定的指定的某个，
比如我有本书。I have a book, 就是1本书而已，不是别的东西，就是书，但也没有具体内容，特点或意义，就普普通通的一本书而已。
我吃了个苹果。I eat an apple，就是1个苹果而已，不是梨子或香蕉，不是西瓜或菠萝，而是苹果，但也没有具体颜色，特点或意义，就普普通通的一个苹果而已。
所以，不定冠词a或an，跟限定词my，是矛盾的，不能放在一起。
比如，我的一本书或一本我的书，不能说：a my book 或my a book. 只能说：one of my books，或a book of mine，
理解方法2：favourite的用法要求
你特别喜欢什么科目？下列两个提问都正确：
What is your favourite subject ？
回答：汉语是我喜欢的科目。对应结构：Chinese is my favourite subject.
What subject is your favourite ？
回答：汉语是我喜欢的科目。对应结构：Chinese is my favourite.
favourite是偏爱，更喜欢的意思，想想，它是不是隐含了1个事实：如果你偏爱或更喜欢某人或某物，你总得本来就知道，熟悉某人或事物吧。 陌生人或陌生事物，用favourite不恰当。
所以，我遇见了一个我喜欢的人，定语部分“一个我喜欢的”，用英语，只能处理成句子。整个句子拆成两部分：我遇见一个人。I meet a person.
我喜欢（某人），I like the person.
再用定语从句的语法方法，组合成1个句子:
I meet a person who I like.
（That she gives me a smile）makes me happy.
（that she gives me a smile）是1个句子，打包成1个整体，在另外一个句子里做主语。
这个句子还可以换成：
It makes me happy that she gives me a smile.
it做句子主语。
it = that she gives me a smile. 1个句子换成1个代词，做另1个句子的主语。
2个句子全部合起来，构成主语从句。
复合句之主语从句1
复合句之主语从句2
结束语
句子分析，必然需要涉及词性，句子成分，这是两点是最基本的。这两点必然带出来的还有修饰关系。
如果懂句子类型，当然就更好。
不管怎么样，任何句子类型的分析，最终都要落实到意思上面去。
而5种基本句型，是按意思进行的分类。所以可以用于一切句子的分析。当然，像hey! Go !这种句子，是不需要分析的。
感谢您的阅读！
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（如有书写错误，敬请指正！写太多了，眼睛难免花了。）
➪◎英语句子的成分还怎么解析？
句子成分(Members of a Sentence)什么叫句子成分呢？句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有七种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute状语(adverbial) 和补语（complement）。
今天给大家介绍一个简便易行的分析句子的方法。
英语是固定语序的语言（fixed-word order language）。既然是固定语序，那就好办了。因为找到一个成分，然后按照语序就能找到其他成分。
那么英文的语序是怎样的呢？ 首先我们得知道英语的七个基本句型。注意，是七个，不是五个。现在大多数人还在沿用五个基本句型的说法。但这种理论早已过时。七个基本句型并不是我个人臆造，而是1985出版的《英语语法大全》里提出的理论。人家的语言咱们是不敢胡编的。
英文的七个基本句型（major clause type） 英语的句子无论多复杂，其实都是由这七种句型组成的。懂得这七个基本句型，就等于掌握了英语的钥匙。 国内的语法书一般讲五中基本句型。七种是夸克语法的分类方法。
一、主谓 S+V
The sun is shining.
The rabbit disappeared.
在这种句子里，有一个主语和一个谓语就可以把事情说清楚，但这样的句子并不多见。一般都有一个状语。The rabbit disappeared suddenly. 当然是否要有状语是个人表达的需要。
二、主谓宾S+V+O
I have read the book.
They built the bridge.
这类句子中，除了主谓之外，还要有一个宾语才能把意思表达完整。如果我们只说，I have read。或 they built。 那么听话的人一定会问，You have read what？ They built what？ 所以只有把宾语说出来才能把事情说清楚。判断动词后面的词是否是宾语，只要把该词换成what，句子仍然通顺，就是宾语，否则不是。
如：He saw a film.（他看了一部电影） 我们可以说He saw what？（他看了什么？） 但是He went to the theatre.（他去戏院了） 我们就不可以说he went what？（他去了什么？） 我们可以说He went where？（他去哪儿了）这种结构中动词后的成分是状语。可用what, who, which, whom代替的成分一般为宾语或表语。可用how, when, where, why 代替的成分为状语。
三、主系表 S+V+C complement
She is a nurse.
Your dinner seems ready.
中国学生总是分不清宾语和表语的区别。在含有宾语的句子中，谓语动词表示具体的动作，而系表结构中，谓语动词表示的不是具体动作，只是把主语和表语连接起来，或表示主语不由自主的感觉或主语给别人的某种印象。这个类动词叫做linking verb（联系动词）。在汉语语法中称为判断动词，每个语言中都有这个词。最典型的联系动词是动词be，这个词本身并没有任何意义。只起到连接（linking）作用。把主语和表语连接起来。主语和表语可变换位置，意义没有根本改变。
如：He is a doctor. A doctor is he. 但主谓宾结构中，主语和宾语不能变化位置。如：They built the bridge. The bridge built they. 由其它联系动词构成的系表结构中，主语和表语虽然也不能交换位置。但动词不表示主语的主动行为，而是主语不由自主的感觉或主语给别人的感觉或主语的状态。如：I feel cold.（我感觉冷） 我们无法主动感觉寒冷，寒冷的感觉一定是由外界环境引起的。三伏天我们无论如何也无法感觉寒冷。再如，He looks young. Look并不是主语he发出的动作。不是主语he一看就年轻了。而是主语he给别人的感觉。所以look翻译成“看起来”。再如：Snow lay thick on the ground. thick是表语说明主语snow的情况。一般用how，what，或what…like提问表语。
四、主谓状S+V+A
My office is in the next building.
He lives in New York. 国内的语法书把含有动词be的主谓状结构归为主系表，但夸克语法将它归为主谓状。以上两句都可以用where提问。In New York无疑是地点状语。in the next building也表示地点，所以也应是状语，不是表语。当介词短语不表示地点时，而表示状态时才有可能是表语。
五、主谓双宾S+V+Oi+Od
I gave him two dollars.
Pass me the salt.
英文中有些动词需要两个宾语才能把意思表达完整。只说一个宾语会让对方听不懂。如果你说‘I give him.’ 别人一定会问‘what’。这两个宾语中一个叫直接宾语，一个叫间接宾语。 直接宾语就是动作的直接接受者，间接宾语是动作的间接接受者。直接宾语一般指物，间接宾语一般指人。我们给别人东西时总是要先拿东西，再给人。我们总不能先把人拿起来递给东西。在实际应用中，间接宾语多数都是人称代词，都比较短，直接宾语多为名词。英文的习惯是长成分往后放，短成分往前放，所以，间接宾语一般都放在直接宾语之前。
六、主谓宾补S+V+Od+C
We heard someone singing next door.
He made her in tears
She wants him to help her.
有些动词需要在宾语后再加一个补语才能把意思表达完整。这个补语是说明宾语的动作或状态的，所以叫做宾语补足语。对于中国学生来说，宾语补足语是比较难理解和判断的，因为我们不习惯去分析某一动作或状态是和宾语有关还是和主语有关。而且，能够充当宾语补足语的结构很多。形容词，名词，副词，介词短语，各种非限定动词短语都可以作宾补。
七、主谓宾状S+V+Od+A
You can put the dishes on the table.
国内的语法书多把这种句型和第六种SVOC分为一类。但夸克把他们分开，理由还是宾语后的介词短语表示地点，可用where提问。夸克语法中把这种状语称之为object related adverbial（与宾语有关的状语）。我认为夸克的分类方式是有道理的，因为，如果把这类句子看作是SVOC，就可能出现一些比较难解释的现象。
如果我们说：I put the kettle on the stove. 宾语the kettle和宾补on the stove加上动词be就能构成一个句子，‘The kettle is on the stove.’ 我们可以用where来提问on the stove。这就和第三种和第四种句型的区别一样了。On the stove只和宾语the kettle有关，和主语无关，只能是‘水壶’在炉子上，‘我’不能再炉子上。On the stove是必要状语（obligatory object），没有它，这句话不完整。但是如果我们说‘We played basketball on the playground.’中国学生可能分不清on the ground是宾补还是状语。因为这句话中，主语we和宾语basketball都on the playground。on the playground只能是状语,而且是optional（随意的），不是必要的（obligatory object）。
另外动词play不是一个可以有宾补的动词。但初学者不大可能知道哪些动词可以有宾补，哪些动词不能有宾补。哪些是必要状语，哪些不是必要状语。所以，把宾语后表示地点的成分都看做是状语，能更好理解。
一句话有两个中心。从语义角度讲，主语是中心，从句法结构角度讲，谓语是中心。所以分析句子结构，首先要找的不是主语，而是谓语。那么怎么找谓语呢。这就涉及到另一个语法知识，限定动词及限定动词短语。
限定动词和限定动词短语：限定动词是动词的一种形式，表明它在人称和/或数上与主语有关并说明时态，语态和语气。换句话说，动词的形式根据主语来变化。或者说其形式受主语限定。同一个动词，当主语发生变化时，其形式也随之变化:
1, I am smoking.
2,You are smoking
3, She is smoking.
4, We go to school on foot.
5, He goes to school on foot.
1,2,3中的is, am和are都是进行时助动词be的人称形式，但是，由于主语不同，其形式也不同。而smoking却没有随着主语而变，它就是非限定动词，即，其形式不受主语限定。4,5中动词go和goes是同一个词，但主语不同，形式就随之变化。
但是，除了一般现在时和一般过去时陈诉句之外，英语的谓语动词都是由两个以上的动词构成的，因此，限定动词这一概念就不如限定动词短语这一概念更有用。在限定动词短语中只有第一个动词是受主语的限定，表示主语的人称，数和时态，语态，语气。也就是只有一个动词是限定动词，其他词都是非限定动词。
这样我们就可以说，限定动词短语是由一个限定动词加上一个或几个非限定动词构成的。他们都是动词，在句中一定是谓语。在大多数限定动词短语中（一般现在时和一般过去时除外），第一个动词只有语法意义，没有词汇意义，或词汇意义不完整，所以第一个动词多数都是助动词或情态助动词。限定动词短语中只有最后一个动词才有词汇意义。所以限定动词短语到最后一个实意动词截止。实意动词以后如果再有别的动词，那就是非限定动词短语，不再是谓语，而是其它成分，如宾语或状语等。如果限定动词短语中有三个以上的动词。则中间的一个或几个动词也都是助动词。每一个动词的形式都由前一个动词决定的：
He will have been teaching for a total of forty years. （1）
The thief is being questioned by the police. （2）
（1）其中will have been teaching是限定动词短语，是谓语。Will是限定动词，表示将来时，teaching是实意动词，表示主语做什么事。Have是完成时助动词，用原形是will要求的。因为will作为将来时的助动词，要求后面的动词一律用原形。Been是进行时助动词be的过去分词形式，其形式是have要求的。因为have作为完成时的助动词，要求后面的动词一律用过去分词（done）。teaching的形式是been要求的。Be作为进行时的助动词，要求后面的动词必须是现在分词（doing）。这句话是将来完成进行时。表示截止到将来的某一时刻，他将整整教书40年。
（2）中主语thief是单数第三人称，is being questioned 是限定动词短语，is是现在进行时助动词be的现在时单数第三人称形式，受主语限定。同时要求后面的动词用现在分词（doing）。being是被动语态助动词be的现在分词形式，是进行时助动词be要求的。Questioned是实意动词question的过去分词形式，是被动语态助动词be要求的。表示小偷正在被警察盘问。 在一般现在时和一般过去时的陈诉句中，由于只有一个动词，那么这个动词既是限定动词，也是实意动词，独立充当谓语： I always drive carefully. She always drives carefully. We did our homework last night. I have been studying hard to pass the exam. He did his homework last night. 尽管存在着动词形式随主语变化的现象，但是在英语中，不是所有的限定动词都需要变化。
所有含有情态动词，助动词will，would，had的限定动词短语以及动词的过去式，都无需变化。但他们仍是限定动词。 懂得限定动词的意义：能让我们迅速找出句子的核心。
限定动词短语研究什么呢？研究的是时态，被动语态和虚拟语气。下面两个表格分别是动词时态和被动语态的构成表。
奇速英语八招秒会初中语法：
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奇速英语八招秒会高中语法：
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能认出时态和语态，就找到谓语了，找到谓语，其它成分就可以按照上面介绍的七个基本句型的语序就都能找到了。
┉ℊ英语句子的成分还怎么解析？
一般普通的英语老师上课就爱讲句子成份。
但是，高考根本不考分析句子成份，如果考试期间分析句子成份，考生几乎没有时间做完卷子。
外国人看自己母语英语的文章的时候也不会分析报告句子成份。本人觉得，句子成份分析是中国语法家们最无聊的发明。
其实理解长句很简单。
先确保每个单词能看懂意思，然后确保每个词组短语能被看懂(长句一般都有短语)，然后，找到谓语动词，根据谓语意思判断出主语和宾语，做小学一年级的乱词造句就可以理解。如果有从句，拆成小句子。
比如下面这个高考真题的长句
Anyone who cares about what schools and colleges teach and how their students learn will be interested in the memoir of Ralph W. Tyler, who is one of the most famous men in American education.
发现谓语秒杀
主语 will be interested in 宾语
主语部分的从句又发现谓语秒杀
主 cares about 宾
尾巴从句又发现be动词是谓语秒杀
整句就是 任何关心…的人，都会对…感兴趣，他是…人。
瞬间就秒杀了。
熟练掌握这种理解方法的人，不需要把分析过程写出来，直接脑子里头过三秒，整句话意思就理解了，有英语思维的优等生，根本不用翻译，套这个结构直接就可以理解了。
这个就是一个英语考140+的人对于英语长句的分析过程。句句秒杀。
当然，掌握这个方法的前提是词组短语要熟悉。你要知道:will be interested in， cares about这些短语要整体当做谓语去理解。
大部分考生不是死在分析成份上，而是死在不懂这些短语上。
要掌握这类的短语，推荐背廖唯伟《高中英语1.5万考点》
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