“越是高压教育下的孩子，一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心。”你怎么看？
║↜“越是高压教育下的孩子，一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心。”你怎么看？
我看未必。孩子的成长，是在不断学习的过程。一个家庭特别是父母的一言一行，对孩子的成长，有着潜移默化的作用，也就是说，父母是该子的第一任老师。该严就得严，该管就得管。必须让孩子学习对与错的判断能力。至于孩子的叛逆期，这是每个孩子都得去经历的，长大了，懂事了，就好了。如果对叛逆期的孩子放任自流，那就等于娇惯，只会配养一种恶习和自私，百害无一利。
✗♛“越是高压教育下的孩子，一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心。”你怎么看？
高压教育下的孩子，摆脱父母束缚后，不一定会更加叛逆。
而是有两种可能，一种是放纵自己，没有方向；另外一种是养成良好习惯，自觉而努力。
01
我们先来说说什么是“高压教育”？
高压教育，指的是父母对孩子的高期待、高压力、高强度训练。
对孩子施加高压教育的父母，大体有以下两种类型：
一种是自身就很优秀，在社会上担当重要角色，类似于高层精英。
比如高校老师、医生、律师、企业高管等。
另外一种是处于社会底层，饱受生活摧残，深感生活不易。
他们希望孩子，实现人生的逆袭、阶层的跨越。
无论哪一种，他们都有一个共同点，就是重视教育。
02
常言道“十年树木，百年树人”。
重视教育，是人类发展的使然，是社会前进的动力。无论是从社会的角度，还是个人的发展，都是有利的。
从这个角度来说，高压教育是有必要的。
从小约束孩子的行为，让他们养成良好的学习和生活习惯，并启发孩子思考。久而久之，习惯成自然。
即使孩子将来摆脱父母，独立生活，他们也会因为小时候的训练而受益终生。
比如孟子，我们可能都知道“孟母三迁”的故事，其实孟母对孟子也是实行的“高压教育”。
孟子小时候很淘气。
有一次逃学回家，正在织布的母亲非常生气。她当着孟子的面，拿起一把剪刀，割断了织布机上的布匹。
孟子很惶恐。
孟母责怪他说：
“你读书就像我织布。要一线一线连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是有用的东西；
学问也必须日积月累，不分昼夜勤求而来。你如果偷懒，半途而废，就像这段被割断的布匹一样，变成了没有用的东西。”
孟子很受教育，此后再也不敢逃学，最终成为一代大儒。
孟母有其独到的智慧，结合身边事物，启迪孩子的心智，助其领悟人生哲理。
这样的“高压教育”，自然是有利的。
03
但是，凡事须有度。
如果高压教育超过了一定的度，凡事父母下达指令，要求和命令，就会剥夺孩子思考的能力，孩子沦为“执行者”，没有主见。
这种“高压教育”下的孩子，要么成为没有主见的“小绵羊”，要么青春叛逆一发不可收拾，严重者会产生心理扭曲，出现极端行为。
电视剧《小欢喜》中，小陶红扮演的单亲妈妈宋倩，对英子的“高压教育”，让人感到恐怖。
为了女儿，她辞掉工作，专心照顾英子的饮食起居。
她逼迫女儿每天空腹“生吞海参”，亲手砸了女儿的乐高，不让女儿去天文馆，怀疑早恋不让女儿和方一凡接触，不让女儿选择南京大学。
这样的“高压”，终于让乔英子精神崩溃！
而现实中，也曾真实发生过这样的惨剧：
北大高材生吴谢宇，亲手杀死妈妈，在外潜逃三年后被抓。在留言中，其杀人动机就是长期受妈妈的控制，没有自由。
04
在这个内卷无比严重的时代，很多父母容易陷入焦虑和攀比中。
其实，孩子的成长是个过程。
每个阶段有他的年龄特征，我们无需拔苗助长，而是要遵从青少年的成长规律，因材施教；
而且，每个孩子有他的个性特征。
父母是孩子人生的第一位老师，我们要尊重孩子的兴趣爱好，让每个孩子成为独一无二的自己，真正做到因人施教。
教育，从来没有捷径，叛逆也是人生的必经阶段。
身为父母：
严管是爱，放手也是爱。
身为子女：
有一种幸福，叫有父母操持；有一种经历，叫成长的代价。
每个人来到这个世界，都有存在的价值。
有智慧地爱子女，更要好好地爱自己！
♦≈“越是高压教育下的孩子，一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心。”你怎么看？
高压教育，也就是指父母的教育模式是属于控制型的。父母要求孩子什么事就要听他的。在控制型的家庭中，父母对孩子的要求很高，对孩子非常严厉。孩子没有自由的，只有规则。我来具体说一说我的看法：
一、控制型家庭对孩子是低和善的
对孩子低和善是指父母会用一种不尊重的方式对待孩子。比如当孩子作业没有认真完成，父母变会大骂孩子对孩子发脾气。责怪孩子就是贪玩，不爱学习，然后再给孩子贴标签，说孩子又笨又懒。有的父母甚至还会动手打孩子，当着其他人的面教训孩子，不给孩子任何面子，不尊重孩子。想想看，孩子在这种家庭中，他是不是会感到很愤怒？很压抑？这就是在高压状态下的孩子。
二、控制性家庭对孩子是高坚定的
对孩子高坚定是指父母要求孩子服从自己，父母说的话孩子必须要听。比如：父母给孩子报了很多兴趣班，要孩子认真学。孩子不想去不行，因为交了学费是不能退的。孩子想玩一下手机也不行，因为怕孩子会玩上瘾。孩子想关着门写作业不行，因为父母看不到你在房间里干什么，必须打开门。孩子不上补习班不行，因为别人都在补课。孩子想自己填报志愿不行，因为父母比孩子更懂得选择。
因为孩子没满18岁，没有经济来源，他们必须依靠父母，给他们提供经济支持。因此，很多事情被迫服从父母。但内心却无比痛苦。这些孩子，他们没有得到过父母的尊重，他们也没有自己的选择权，在父母身边生活非常压抑。
我也有过这种经历，很多事情父母都会控制我，那种痛苦只有自己知道。在自己工作多年后才慢慢找回了自己。自己给自己疗愈。现在已有很多孩子及成年人患有抑郁症，只是，旁人并不了解这些抑郁症患者，父母也不懂。
孩子的内心其实一直都有非常强烈的渴望，希望能够摆脱父母的控制，因此，一旦有机会脱离父母，他们便会遵从内心的想法去做自己想做的事情。这一切都是合情合理的，而在父母的眼里就成了叛逆，就成了以自我为中心。
当一位父母总是控制孩子，对孩子实行高压政策的时候，其实父母并没有培养出孩子的自律的品质。责任人始终是父母。也就是说，是父母逼迫孩子去学习，而孩子并没有产生内驱力，没有学习动力。靠外在力量的推动，一旦外在的力量消失了，也就停止了向前运动了。把孩子长期在一种压抑的状态下，脱离了高压，他就会把自己曾经想玩的、想做的事情找时间都弥补回来。欲望压抑久了就会找个出口来爆发。这在成人眼里看来就是叛逆。
所以我们会看到很多学生在高考完以后，进入大学就是打游戏。因为他们曾经被压抑得太多。父母的高压让孩子认为是为父母读书，不是为自己读书。没有了责任感，所以会报复性的玩。
对父母的叛逆还有一方面原因是因为孩子长大了，有了强烈的独立意识。这是孩子心理发展的特点。他们是一个独立的个体，必然有自己的想法。并不是针对父母而言。有的孩子会因为父母的高压而导致亲子关系遭到破坏，从而用叛逆行为来挑战父母。
父母要教育孩子，可以给孩子适当的压力，而不要给孩子过高的压力。要考虑到孩子的个别差异。网上经常报道有孩子因为受不了父母的严厉管教，而离家出走。上海曾经发生一件事情，母亲在车上一直批评教育孩子，后来孩子受不了，在车没停下的状态下打开车门，从桥上跳了下去，母亲后悔不已。
还有的孩子没有考好，父亲一直责怪孩子，后来孩子承受不了压力从楼上跳了下去。
这样的悲剧都已经发生了很多。父母的高压会与孩子产生权力之争。在权力之争下，孩子就会出现叛逆。父母只有读懂了孩子的心，你才能走进孩子心里，赢得孩子而不是赢了孩子。叛逆不是孩子的错。
我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎在下方留言。感谢您为我点赞并关注我！
≄▹“越是高压教育下的孩子，一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心。”你怎么看？
家教是孩子们生长的苗埔，应给予爱的滋润，情的呵护，和为人之道的营养。既有自由生长的宽松环境，又要有防止疯长，蛮长的防范措施，更重要的是因人施教的方式方法。应以教导与诱导的怀柔策略施教。
棍棒之下出孝子，是对孩子个别的行为进行的强压措施。如孩子幼小，对是非对错，没有辩别能力，意识漠糊不清，学到打人骂人不尊重人的坏习惯，还有不懂尊重父母长辈而抬手就打，张口脏话的劣迹，经教育屡教不改的，给予严历的惩戒，认孩子加强记忆，杜绝其野蛮无序的成长，是很有必要的。
有些家庭，因家长综合素质不高，总以自我意识强加与孩子，重暴力而轻教育，动不动不问是非曲直，就棍棒相加，这样会摧残孩子的自我意识，表面上曲意迎合，内心委屈甚至怨恨，产生逆反的判逆性格，也就在所难免。这样会严重损伤孩子的自尊心，造成心理扭曲，对孩子以后的成长，有害无益。
软暴力对孩子损伤更严重。从幼教开始，就不会表扬鼓励孩子，长期一味的挖苦指责，贬低谩骂，将孩子看的一无是处，逼的孩子无所适从。孩子长期承受冷嘲热讽的精神剌激和压力，将会使孩子形成逆来顺受，胆小懦弱的性格，会影响孩子一生的成长。
打铁先得自身硬，教育子女，家长须加强自身综合素质，因材施教，因势利导，才能激发出子女优秀的潜质和自信自律的自觉自悟。
家长自身综合素质低劣，薰陶出来的子女是不可想像的。
在高压式家教环境中长大的孩子，脱离家庭后，有的判逆心理顽固切持久。但大多数会因生活，工作环境的变化，人际关系的交往，学习和自感自悟，而形成自己独立的三观，三情。成为有用的人才。
一己之见。谢邀！
≋✚“越是高压教育下的孩子，一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心。”你怎么看？
我们农村在教育孩子上，有句俗话叫做“规矩多大胆多大”，意思是说，教育孩子时，控制性越强、打压得越厉害，孩子的反抗性就越容易反弹，类似于那句名言“哪里有压迫，哪里就有反抗”，也就是问题中所说的高压教育吧，然而结果却不尽然是“一旦摆脱父母束缚，反而更加叛逆，以自我为中心”！
职场上有个弹簧法则，也就是说一个人越能承受压力，那你的弹性将越大。即你在职场中越能承受折和屈辱，那么你也就越能承担责任和压力，同时你也就具备了拥有更大权力的潜力和机会。将这个理论用在家庭教育上也是一样的，那些在父母高压式家庭教育下，能够较好地把自己的幼稚和棱角磨炼的圆润的孩子，将来到了社会上，不是雄才大略、成就斐然，就是大奸大恶、不可一世；总而言之，在高压式教育之下，庸俗平凡的孩子并不多，要么成为很有出息的好孩子，要么成为很有水平的坏孩子，因而对于高压式教育不能一概而论。
高压教育下出来的孩子，即便将来摆脱了父母束缚，变得叛逆和以自我为中心的仍然是极少数，大多都是老实本分的孩子。高压教育首先让孩子从小就具备了规则意识，一旦违背规则就必然会受到惩罚，这非常有助于帮助孩子树立规则观念，并且牢不可破；高压教育其次让孩子从小养成良好的敬畏习惯，知礼数、懂进退，非常有利于孩子成为一个教养良好和遵纪守法的人；再者高压教育让孩子从小就具备感恩之心，能够使孩子明白自己所拥有的一切都来之不易，从而懂得珍惜和感激。总之，高压教育可能会限制孩子的想象力和创新能力，但绝不会让孩子变得更加叛逆和更加自我！
根据反弹理论，确实有部分孩子在高压教育下会走向另一个极端，那也是因为他本质上就不是好孩子。从遗传和变异学说来看，有些孩子从祖辈那里遗传了太多的恶性因子，精神思想里的坏东西太多了，或者换一个说法，叫先天性坏种，这种孩子无论什么样的教育都只能加速他变得更坏，尤其高压教育可能更加激起他的反抗，让他身上的坏因子更早爆发。例如二战首恶希特勒，战后就有很多谣传，人们十分担心他的遗传因子波及后代，所以千方百计加以预防和干涉。这个论调是有哲学依据的: 任何事物的变化发展，都是内因和外因共同作用的结果，内因是根本，外因是条件，外因通过影响内心发挥作用，只要内心存在，一旦外部条件具备了，就会加速事物的变化发展。
综上所述，笔者并不赞同这个观点，依据弹簧反弹理论，高压教育下，确实会激发孩子的反弹，但是更多的是好的方面的反弹，让孩子更具有能力和更堪当大任，当然也就会变得更有出息。同时，笔者并不反对，少数本质上就不咋样的孩子，在高压教育下，有可能变得更加不可理喻！
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