老师从不在我们班(普通班)讲考试要考但是稍微难点的知识点，以至于有很多知识盲区，怎么办？
♫★老师从不在我们班(普通班)讲考试要考但是稍微难点的知识点，以至于有很多知识盲区，怎么办？
我高中时数学老师也是不讲压轴题，都是二十年前的事了，那时候教育水平低，一个班也没几个一本的，我数学学的还可以，数学课基本不听，就自己做题了，因为我就需要听懂压轴题就可以了，别的对我没意义。有玩得好的问我题，给他讲吧，那真是千言万语不知从何说起，知识点公式全要从头讲，稍微拐个弯就要自己想半天，真是浪费我的时间，后来他也不怎么问我了。这个哥们还算是数学中等水平，所以我不恨老师，她要照顾全班大多数的，学的好的，一本就够了。而且据我观察，她的水平也很一般。
其实这就是部分家长口中的上课不讲，不是不讲，真的是讲了孩子也听不懂，还不如来点简单的。有些东西补习班讲，是因为补习补习，是讲给有基础的人听的，基础太差听了也没用。所以老师上课不讲下课讲是毫无道理的。老师要照顾大多数，学的烂的和学的顶尖的就自认倒霉吧
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非常能理解题主小同学的心情。
有选择地舍弃一些难点的教学，的确是一些普通班老师处理课堂教学的一个策略。
这样做的原因，无非有两个：
第一，老师教着费力，课堂回报率低。
我们必须承认，在班级教学上，老师要照顾是整体的感受。而作为普通班的主体，确实是学习能力不佳，理解与接受能力差一些。
举例说，老师花费二十分钟，讲解了一个难点，可能理解接受的不到20％的同学，再具体到能会做题拿分，就更少了，所以，对于时间回报率来说，这是不划算的。
第二，学生学着费力，不愿意学。
大多数普通班的孩子，对自己的期望值不高，求知欲也没那么强，所以，遇到一些难以理解的知识，需要费力去解题目，自己就主动放弃了。
因此，对于一些知识，在没有多少人听懂，却又没有人多问的情况下，老师直接就选择了舍弃。
可是，这些逻辑的背后，是对普通班里勤奋好学的学生的不公。
尽管大多数成绩好的学生都进了重点班，但是，因为各种各样的原因，一定还有好学上进的学生留在普通班。
在现实面前，像题主同学这样的优秀生，只有两个办法：
一是，主动出击，勤学多问。
对于老师不讲的知识，自己主动去问。
通常情况下，重点班的学生还会比普通班有更高的要求，更大的作业量，所以，这些同学必须用自我加压的方法，在老师要求之外，加大练习量。
二是，争取进重点班。
虽然重点班不是百分百的好，但从整体学习氛围，老师教学，理想追求等各方面来讲，重点班的确有助于学生学习。
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我是一名省重点高中的老师，我来回答你这个问题。
分层教学没有普及，班级学生水平参差不齐，老师没有办法顾及到每一个学生，因此，有的学生喂不饱，有的学生撑死了。这几乎是每一所高中都会存在的问题，不是说靠老师备课就能解决的。
从题主的描述来看，题主应该属于班级中上层的学生，而且题主有很强的学习欲望，这值得肯定。针对这样的情况，我们该怎么办呢？
作为一名学生，该怎么办呢？
1.理解老师的做法
我是一名老师，带了十几年的班，通过我的观察，不要说实验班和普通班之间有差距了，普通班和普通班之间也有差距。根据大数据，有的知识点A班掌握的比较好，我就不会再讲，对待两个普通AB班，我都会采取不一样的教学手段，准备不一样的题目。
尽管如此，作为老师，还是不能完全做到照顾到每一个人，必须考虑到整体水平，在现有的教学现状和教学资源下，这是不得已而为之。题主在某一门学科里应该属于优秀水平。比如说数学优秀，但是英语符合班级整体水平，所以在数学上，就有点喂不饱了。
题主面对这样的问题，一定要理解自己的老师，不要心生抱怨，和老师闹矛盾，不仅不能解决问题，反而会得不偿失。
尽量和老师，同学处好关系，营造一个良好的和谐的学习环境，是明智的做法。如果你每次上某一门课，面对的都是自己不喜欢老师的脸，久而久之，就会影响自己的学习。
2.想办法考到重点班
题主说自己是普通班，其实普通班在高一升高二，分班的时候，都会面临重新洗牌的机会，题主既然超过了普通班的水平，不妨努力一把，冲刺一下，拼尽全力考到重点班，那样就可以跟着重点班的进度了。
3.下课多去问老师问题
如果题主错过了进重点班的机会，必须待在平行班的话，可以利用课余时间，多去做一些题目，然后课下去问老师，我相信老师都不会拒绝的，相反的，会觉得你很上进，热心的给你讲解。
4.自学，形成同伴互助
带了这么多年学生，我发现学霸都有一样的特质，以做题为乐。不仅是自己做题，还喜欢和同水平的学生一起做题。所以我建议，题主可以通过同伴互助的方式，得到提高，有的知识点自己理解不了，就通过做题的方式，然后和几个学霸进行讨论，这也不失为一种提高自己的好方法。
5.和老师提建议，布置分层作业
最后一点，就是问一段时间的问题后，诚恳的和老师谈这个问题，问一下老师，可否在布置作业的时候，布置一些分层的作业，供学生选做，我相信老师选的题目，一定是非常适合学情的。其次可以和老师提出自己吃不饱的现状，老师可能会在以后的课堂教学中，注意这个问题，涉及到一些知识点的讲解。
希望对题主有所帮助，祝题主学习进步。
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这么说吧，这样就是区别对待了。
我初中在市里面上学，一个年级也就150多人，那时候数学老师就不给我们讲最后两道压轴题，说是给最前面尖子班做的题，和我们没关系，当时觉得没错。后来我转学回老家县里中学，一个班90多号人，一个年级6个班，原来老师说的给尖子生做的题，到这里是最普通的，每个人都要了解的知识。
老师在教学过程中，会根据学生不自觉的有选择的教学，这是认知长情，如果你觉得你能学，就应该找老师询问，如果全班大多数都想知道，应该由班长或学委向老师提意见，进行班级教学，这时候如果老师和我那个老师一样以学生学不会为由拒绝教学，那就是教学事故，可以向班主任或者年级主任反应。
你现在能意识到这个问题难能可贵。
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谢谢邀请，我是数学李老师，来说说我的看法。
学校将学生分为重点班和普通班，这一现象在现在的初高中是十分常见。这样做的目的是想从学校的角度来进行更有针对的培养，为升学打基础。
然后可能很多人都会遇到题主说的问题，就是老师在两个班的授课是有差别的。说白了就是重点班讲课有深度有广度，而普通班讲课则是循规蹈矩，甚至会有所删减。
面对这样的情况，我能给你的建议就是调整自己，完善自己。
因为这种教学模式在短时间内是无法改变的。
由于社会对于学校升学的压力，这种教学模式才得以形成，所以很无奈的是，学校不会因为你一个人而对整个模式进行调整。说白了就是抱怨再多，意见再多，也可能不会有什么大的改变。
虽然我们一直在说每个人都有受教育的权利，但现实中是这中权利也是有区别的，原因在你也在别人。
问问自己，你有没有学习更难知识的基础？
我们再静下心来细细想一想，对重点班老师会讲的更深更广，那自己为什么没有进入重点班？如果老师像对重点班那样在普通班讲课，自己能不能将新知理解并吸收？就现在老师在普通班讲解的这些知识自己又是否都能比较好的掌握？
如果能回答这些，我想也可能会有所改变。
当然，人都是在发展的，我们只能为自己争取机会。
既然大家都在学习，那进步的程度就是自己可以去努力的。
题主能意识到这些问题，我想这说明了题主的上进，所以能做的，就是靠自己的努力去证明自己有向上学习的资格与能力。
在学好当下的前提下，在课后多去复出，及时请教。用多种方法去弥补之前的差距。
我想这样的分班格局不会是一程不变的。
可能你不能要求老师对普通班也向对重点班一样，但你可以向老师证明你应该是重点班的一员。如果你能力达到了，我想老师会发现你，你也可以向老师去自荐调班。
一点拙见，希望可以帮助到你，也欢迎大家一起讨论。
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