为什么成绩特别好的人都没有刻意去刷过很多题，也没有刻意去背过单词、文言实虚词等等，但是成绩一直都好？
Ⓝ⇧为什么成绩特别好的人都没有刻意去刷过很多题，也没有刻意去背过单词、文言实虚词等等，但是成绩一直都好？
我觉得自己应该是最有资格答这个题的人了。
我是以高考状元的身份进入北大的。以数学为例，我数学满分的高考成绩不是偶然，怎么做到的呢？
在高二下学期，我的数学只是135的水平，高三一轮复习发现自己有一些知识漏洞，便想着把教材重新过一遍。我是真的逐字逐句把教材上的公式定理重新证明一遍，神奇的事情发生了，高三我的数学非满分的次数不到三次！以前觉得很难的压轴题，现在把知识拆解出来，非常简单。我对数学的痴迷，可能也是从那时候开始的。北大毕业后，我就一直从事数学教育15年，到现在依然保持每天刷五套模拟卷的习惯，都是五六十分钟，满分结束。
我觉得我的成绩不是天分得来的，而是扎实和坚持。
孩子的高中数学有什么难题可以来问我哦！
﹟┬为什么成绩特别好的人都没有刻意去刷过很多题，也没有刻意去背过单词、文言实虚词等等，但是成绩一直都好？
一件事情如果我们刻意去做，往往结果肯定不会怎么令人满意，反而有些事情在不经意间却发现完成的是如此完美。
在学习中就经常发现，很多学霸学习也就那样，感觉学起来很轻松，风轻云淡，在不经意间就能学的很好，而有些学生整天都在背公式，背单词，可是效果并不怎样。
学习是一个持续的过程，冰冻三尺非一日之寒，学霸之所以看起看如此轻松的应对学习，谁知道在之前已经下了多少功夫。学习犹如滚雪球一般，在最开始的积累阶段感觉很累 可是一旦到了一定的程度 学习起来是很轻松的，不用怎么费力就能学的很好。经常让学霸分享一些学习心得和体会，感觉也很平淡无奇，甚至他们也不知道自己是如何学好的，在学霸的眼中，学不好简直是不可理喻，这一切都源自于之前的积累，也昨天偷的懒今天必然会让你感到难堪。
学习是有方法的，在理科的学习上，很多知识点是不需要去死记硬背的，需要去理解，即使是背下来了，如果不理解，不会运用，也是白搭，如果理解了公式的来龙去脉，理解其内涵和外延，自然就记住了。有些东西，如，课文，单词是需要记忆的，不同学生的记忆方法和习惯也就导致了不同的记忆效率，死记硬背是一种最低效的方法，需要自己结合记忆材料的特征去选择合适的方法。
学习本不是一件轻松的事情，付出与努力是成正比的，很多同学只看到了别人的成绩，却没有看到别人的付出。很喜欢一句话，让学习成为一种生活方式，让优秀成为一种习惯，为了让我们看起来毫不费力，我们在背后就需要加倍努力。努力努力再努力，在努力的过程中不断去总结，优化自己的方法，最终自己也会体会到其中的乐趣和高效。
▃Ⓢ为什么成绩特别好的人都没有刻意去刷过很多题，也没有刻意去背过单词、文言实虚词等等，但是成绩一直都好？
我上学时期成绩算好的，初中时候除了语文和政治其他都非常好，理科是靠理解学的基本不花额外的时间。
历史每次都考第一，但是除了课本我连练习册和试卷都可以不买，历史老师特批的。历史也不花时间。
英语150分我能考140多，没几个能考过我的，但是英语我真不会，之所以考的很高完全是因为在英语上花的时间多，
我在小学的时候就学英语，6年级换了一个私立学校，但是只有几个人需要参加小升初英语考试，全校的英语老师只教我们几个学生又重新学了一遍。到初中后分到没学过英语的班级，又学了一遍基础英语。学了这么多次，就有语感了，题目读一遍就知道选哪个，也因此忽视了语法，我英语虽然考的好但是完全不懂语法。
因为不懂语法，到后期就比较吃力，但是我很早就开始做笔记，后面英语还是很好的原因就是靠笔记。
考的高并不一定学的好，学的好的是真的不需要花多少时间。上高中时候同学都是各个学校最好的学生，大多数都是这样的。很少有人所有学科都花时间。往往是学的越差花的时间越多。
⇝▩为什么成绩特别好的人都没有刻意去刷过很多题，也没有刻意去背过单词、文言实虚词等等，但是成绩一直都好？
这个问题我来回答特别好，因为我就是超级学霸，本科与硕士研究生都是北大数学系毕业的，高考总分698，考研总分429，从小到大都是别人眼里的学习楷模，但别人对我的评价就是聪明但从不搞题海战术的人，甚至在高考期间我每天都是11点左右睡觉，而那些特别努力的基本上每天学到半夜两点钟，一周七天，天天都那样，我看着都累，可是每次考试都被我远远的甩到后边，高考成绩基本上都在630分以下，所以从某种意义上讲他们的努力并没有得到相应的收货，我将从我自身成功及他人成绩不理想进行了深刻剖析，希望能帮助学子们能够事半功倍，成功考入理想的大学，以下我从五点深刻剖析原因。
1）智商开发的问题，这个必须要承认，人在一出生实际上智商就有一定差距，这是遗传基因，确实不好改变，当然我这一说肯定好多人喷我，不过根据科学和实际例子来说这个差距确实存在，咱们不能否定，更可怕的是后天开发，由于高级知识分子一般对孩子教育更加重视并且他们本身就是学习的成功者，他们会给孩子提供更好的学习环境并且更好的辅导，在上学之前就已经达到一定的高度了，远远就超过同龄人，并且学前是孩子智商开发的黄金时期，只要方法得当孩子的智商在很大程度上会得到开发，所以说这些因素与父母的关系极大，真正的顶级学霸基本上都出生在高知家庭，北大韦东奕就是个非常典型的例子，我父母也是老牌的大学生，对我的教育也十分重视，因此在学前就已经远远超过同龄人，无论是智商开发还是原始的积累。
2）学习兴趣及习惯，学霸在小学时由于成绩优异，经常会收到老师表扬，这会导致他们更加的努力，家长也会引以为荣，这样会让他们更加努力的学习，这是个积极的反馈作用，同学也会投来羡慕的眼光，久而久之他们建立起了良好的学习习惯，比如课前预习和课后复习，学的越来学扎实，越来越有兴趣，那么经过六年的小学学习，学霸基本上就已经形成了，因为最重要的学习习惯与自律已经养成了，后面就慢慢积累就可以了，我小时候就这样的，小学一毕业初中的知识基本上已经全会了，英语新概念基本都背下来了，初中的几何与数学所有概念定理基本都理解的差不多了，最主要的是我建立的极强的自信并且自己的学习方法。
3）自学能力大幅度提升，上初中以后我爱上了自学，并且锻炼我聚精会神的持续时间，从最初的45分钟到120分钟。我可以保持大脑高速运转连续两个小时，这个对于同龄人来说基本不肯能做到，有的只能坚持15分钟，这一下差距拉开了，上初中时上什么课基本上都是当场课100%吸收知识，但课后我仍然要复习并且预习，更可怕的事我上初一的时候就开始学高中的知识了，包括高中双曲线及立体几何，而且这种自学感觉能给我带来极大的快乐及成就感，到了初二下学期我整个高中的知识基本都学完了，随便拿出一套高考数学题自己测试一下可以考到120分左右，理综试卷能考到230分，这个成绩惊人吧，我在上初二的时候就达到了，屏的就是自己超强的自学能力和对学习极强的兴趣，到了初三我已经能够将所有的高中知识构建成了自己的体系，很快我考入了我们省最好的高中。
4）学习思路清晰，拒绝刷题，尽管我上了我能省最好的高中，我依然学习绰绰有余，这主要源于我原来超强的自学能力及知识积累，因为我在上高中之前就已经将高中95%知识学会了，我只要上课认真听讲把上课知识完全消化即可，每个知识点我只需要做一道或者两道题就可以将其熟练掌握，在我看来在有限时间内将效率最大化才是高考成功的核心，因此我做题是班级里最少得。但每次成绩在全校都是前30名，在别人眼里我简直就是神童，在这么强高中里竟然这么轻松成绩还这么好，原因很简单，这些知识我早就学会了，并且我还养成了极好的学习习惯和超强的自学能力，这一切都离不开原先的家庭教育和自己默默的付出，同时我对错题的研究十分深入，在我看来做100道新题不如去研究一道错题，最后高考考了698分不算加分，省里排名前20，学校排名前10，给自己画上了一个完美的句号。
以上就是我从小到大考上北大的真实实例，当然了这也许可以代表一部分学霸的情况，这下是不是就详细的回答了您的问题了吧，当然哪位有不明白的可以留言，有时间我会解答，还有更好的学习方法的也可以在这里分享。
≙|为什么成绩特别好的人都没有刻意去刷过很多题，也没有刻意去背过单词、文言实虚词等等，但是成绩一直都好？
没刻意刷好多题，也没刻意背过单词、文言实虚词，但这种学生的成绩却特别好。
对于这种情况，在本人18年教学过程中，以及做学生的时代，遇到过不少。
下面就根据个人的所见所闻，简单的谈谈原因。
学习效率高。
这种学生，无论是听课，还是做作业，大都极其专注。
甚至，能做到忽视周围的人的地步！
本人十几年前教过这样一个学霸，在他自习的时候，本人站在他身边好久，他都察觉不到我！
学习方法好。
掌握同样的知识，好方法肯定能事半功倍。而学习方法不好的话，却需要消耗更多的时间。
而学习方法包括在课前预习，上课听讲，课后做作业复习总结等当中。
基础扎实。
磨刀不误砍柴工。
这句话，可以形象的描述这种学生为什么看似轻松，但成绩很好的事实。
天赋异禀。
按照好多心理学家、教育学家等专家的研究，得出一个结论：
平均起来，100个学生当中，大约有5个智商不在线的，有90个智商中等的，5个智商超级高的。
很明显，智商超级高，也就是天赋异禀的学生，很容易会轻松成为学霸。
这样的学生在学习的时候，甚至玩着学，都能取得很好的成绩。
反观大部分普通学生，拼命努力，结果还不一定尽如人意。
当然，极少数智力低下的学生，就算是老师天天手把手教，成绩也可能不会好到哪去。
这种学生数量少，没什么代表性，大部分普通学生没必要羡慕，更没必要妄自菲薄。
总结。
没刻意刷太多题，没刻意背过单词、文言文实虚词，确实有一些这样的同学成绩特别好。
但，原因除了上述情况外，还有好多。
举例，有些尖子生担心其他人在学习上超过他，故意做出平时不努力的假象。
甚至，在课堂听讲的时候，感觉到老师讲的知识自己都会了，或者是不是重点等原因，这种学生可能会做点小动作，不听讲等。
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