不做课题，不写论文，就评不了职称吗？
↽❦不做课题，不写论文，就评不了职称吗？
在山东省不做课题，不写论文，只要有县级综合荣誉称号，县级先进教师，优秀班主任，优秀教育工作者，师德标兵等，优质课，县级以上一等奖也可以。再说国家政策要求是不唯称号，论文，学历，现在更注重实绩，当然综合素质评价。
➡↹不做课题，不写论文，就评不了职称吗？
按政策规定，除评正高外，教师评职称论文发表、课题研究，都不是必达项，而是加分项。评职称是由教师学历、业绩、教龄等方面综合评定的。除必达项（如班主任龄等）外，如果某些加分项不足，但在其它加分项夠硬，职称仍可评上。至于具体论文要求，可不发表，但必须有。如果一个教师教了那么多年，连要求不高的教学（教育）总结、心得等论文都写不出，其文字水平、表达能力确会被人质疑。
再谈教师评职称的相关问题：
一、教师评职称，是国家行为，有其正面重要引导作用，不要臆想会被取消。教师评职称问题往往也是各行业的共性问题，有的比教育更甚，这些都有待改进。
须知，不是每个教师到退休，都可评上高级，而是有条件、名额限制的，其他行业也类同。但确有些教师是有见不得别人好的狭隘心态，自己得不到的，不是努力再去争取，而是想大家都别得到，要极力去反对。还是去看看其它行业吧，大多数公务员是晋升不到处级职务或职级的，多数医生、护士、工程技术人员等也评不上高级职称的，罕见他们在极力反对职级或职称，而大都在默默努力争取。
有的教师整天在网上喋喋不休抨击职称，十个在网上抨职称就有九个是教师，不信的，多去网上看看。这就像作用力与反作用力，喊多、喊频了，就易引起人们对教师的极大反感！因而这些教师也该反思自己了！多从学历、业绩、教龄等反思自己条件的不足，而不应抹黑一切、否定一切，不要为自己评不上找借口！更不要用偏激的语言去误导年轻人！
二、有的教师教龄过长，职称没相应晋升，必有下列四个原因之一二：一是小学教师（近几年实施教师职称新方案，才把高级引入小学，但比例比中学的小、历史欠账多、学历要求较高，故难评上，致有的小学教师不理解，意见大）；二是学历太低（学历是时代要求，同是中师毕业，人家函授本科你为啥没去，千万不要说你工作忙到没时间，谁信？）；三是有违规行为（如有些教师历史上违反计生政策，当时没被开除就幸运了，晋升必受限）；四是自我放弃。这些能怨天尤人吗？
不管任何行业，只要不是新单位，高级都暂被填满，只等新老交替，很多人都是这么走过来的。除非你是特殊人才，就会专腾空等你。
三、现在评职称大都是较透明、较公平的，有人说主要靠找关系，那是极端说法。对校长而言，多数校长不会那么傻，对外机会很多，犯不着为某人送的小礼去挖空心思、触碰内部棘手问题，去触犯众怒，不然得不偿失，且在当今形势下弄不好还会掉饭碗的。最多是你条件比别人足够，还不自信而心虚去送小礼，他就笑纳，顺水推舟做个人情。不信的，你条件不夠去送礼试试，看校长会帮你否？！
四、大多数高级教师是凭真本事评上的，如果你掌握有别人弄虚作假等违规、违法行为的具体材料，不是道听途说的，可依法举报，尤其在公示期（匿名也行），但不要无中生有，不要诬陷。如果你觉得自己学历、业绩、教龄等条件比刚评上高级的还优秀，自己又没违规行为，高级本非己莫属，被甩了，你可依据依理行政申诉，维护自己的合法权益，这是现代人应有的意识。但不建议像有的人那样，用“网络＋法庭”的方式大闹，走“双输”的不归路！
五、教师职称工资差距是正常的，是国家顶层设计的，不吃大锅饭。寡闻确实限制了你的想像，多去国企、央企、公立医院等看看，那才知道由于级别差导致的工资差别有多大，教师职称工资差别与之相比，真是小巫见大巫！
┰▷不做课题，不写论文，就评不了职称吗？
不做课题，不写论文，可以评职称。
今年我们这里职称评审工作中，有一位教师申报中级职称，就没有论文和课题方面的材料，但他已通过了校级初审、县级审核，目前职称评审进度显示为市级审查，可能在这个月底，评审结果就会出，这位老师应该能顺利晋升中级职称。
2016年12月，中办、国办印发《关于深化职称制度改革的意见》，全面深化职称制度改革。这次改革不再唯学历、唯资历，论文、学历不做‘硬杠杠’，以实绩论英雄。这也是我校教师能在没有论文、课题业绩条件的情况下，仍然可以通过职称评审的重要原因。
不过，虽然现在的职称评审不再唯论文、唯课题，在没有论文课题的情况下，也可以参评职称，可能最终也能通过评审，但是，作为一名教师，仍然需要重视论文、课题。
为什么这么说？
一是在职称评审中，论文、课题虽然不是必备项，但却是实实在在的加分项。
职称改革后，职称评审工作推荐模式发生了变化，以前是符合条件的，都往上级职称办送审，现在是有几个指标，学校就只能推荐几个人；也就是说，你要通过职称评审，第一关就是通过学校初审。
学校初审就看谁的材料多，业绩条件过硬，相对来说，论文、课题的获得与其它业绩材料相比，如优质课、优秀教师，还是要容易。
二是职称评审条件中，是没有硬性规定必须要有论文和课题，但给我们的选项并不多，而论文、课题对老师而言，还是很“友善”的。
我查阅了一下，今年的高级职称条件中对教师“教育科研”的要求，主要有这几项：
1、出版过或在省级刊物上发表过著作或论文；
2、主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题；
3、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写；
4、从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关部门表彰，或取得发明专利授权。
对比一下这四条要求，你怎么看？是不是觉得论文与课题并不是那么难了？
如果你不想写论文、做课题，好，编个教材也行，或者搞个发明创造。
当然，有的教师为了评职称而去找一些论文中介“买”论文，就不好了，涉嫌造假，一旦被查出，取消职称申报资格，更会被限制参加职称评审。
综上所述，论文、课题虽不是评职称的必备材料，但却是教师评职称的最好加分项，就尽可能却写论文、做课题，但不要为了职称晋升而去造假，会得不偿失。
▮┅不做课题，不写论文，就评不了职称吗？
当你改变不了周边环境的时候，就要去适应。
现实点讲：明明知道就差那么点东西，也知道如何获取，为什么还要原地踏步呢？
难道就要让自己蹉跎，守着一份别人并不在意甚至会成为别人谈论的笑话的所谓清高，甘为人后？
别抱怨。难，或者不难，都在于自己。不想说有志者事竟成之类的话，但事在人为总明白吧。
说说课题吧。做个课题，对自己没有坏处。客观讲，不要找借口掩饰自己的不作为，对教师而言，做课题是很可以提高自己的教育理论与实践水平的。从小课题做起，总会有所收获。
很多人会说，做课题浪费时间，都是假的——那是别人。真，或者假，关键也在于自己。自己当成真的做，便是真的；若是想糊弄，便是假的。
做起来吧，别把有限的时间用在纠结、发牢骚上，关系自己的切身利益，自己不努力，没人愿意帮你。
请原谅我说话的直白，希望能对您有所助益。
a⇩不做课题，不写论文，就评不了职称吗？
不做课题，不写论文，你的创新如何体现？教学创新也需要进行分享，通过同行验证教学创新的信度、效度等。现代社会，最不缺的是知识搬运工，最缺的是知识和实践融合单位创新者。
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