中学在职教师读研，是什么样的体验？
✻↘中学在职教师读研，是什么样的体验？
谢谢邀请。
“中学在职教师读研”我没有“亲身体验”但我有很多“亲身经历”，因为我是个替“在职教师审核通过”与上报批准的“中间人”。
一，在职教师的学历提高是有严格的制度要求与名额有限的指标分派规定的。大体上分为“离职进修”与“函授学习”两种渠道。这是编制内教师即在职教师不同其它教师的“学历提高”教育与“择优培养计划”。既要有政策性的条件符合，又要经过本单位的筛选确认。既不能影响本单位的工作又不能随心所欲任意延续。因为在职教师的“读研取证”是相当不错的优秀老师，一个单位的佼佼者，出类拔萃的专业教师。
二，编制内教师的“研究生学历提高”培训计划，一般都是教育局“带帽下达”指标，本单位“择优选拔”，按照文件精神办理审批手续，建立管理“档案袋”。
一所学校的离职证明或者是离职手续要齐全，一般都是在一个单位的编制内调剂安排，尤其是离职人员的进修审批，统一的要求是“减人不增编制”，“增人没有规划”；离职人员扣除浮动工资，不能参加本单位的年度考核，按照要求毕业后回本单位工作。相对应的持研究生毕业证在教育局报到，回原单位上班，凭研究生学历证书编号造册登记，提升工资，参评职称评审，进入正式上课，考核评比参评。所以，中学在职教师的读研，特别是离职教师的读研经历，任务重，压力大，手续齐全，受人之托，一肩双挑，不负众望所归。
○▒中学在职教师读研，是什么样的体验？
我在苏大读本科期间，还选修了法律、新闻两专业，并且也拿到了两专业的本科学位。工作之后又去读了在职研究生，回过头来看看，学历证书是够多的，有同事时不时地调侃一下：你拿这么多证书有啥用？不还是教师一枚？
想想好像也有些道理。但我觉得也不完全对，之前的那些经历至少让我的视野更开阔，让我看问题的角度更深刻、更独特。说实在的，对于上面这位朋友的问题，我个人觉得你想提升一下自己，建议你去读一读，在职研究生和脱产研究生有所不一样，但只要是用心的，一样可以学到很多东西。现在很多地方的评先评优，还有职称评选等，硕士学位都是加分项。特别是你想在业务上更上一层，必须要有扎实的理论功底，这在日常教学中一般都不会自然发生。因此，在职研究生可以作为一个逼着自己学习再提升的抓手。退一步讲，收获的东西即使没有达到你的预期，但这份经历同样是你的一笔财富！祝你成功！
ㄨ▹中学在职教师读研，是什么样的体验？
“新郎官！”是最能形象，生动地概括中学在职教师读研，体验的。
新郎官，是晋级，由青头小伙，晋升为成年人。中学在职教师读研，也是在晋级。即将由本科晋升为研究生。
新郎官，是人生路上的大喜。中学在职教师读研，也是人一生中的大喜。
新郎官，是人生道路上的一个重要转折点。同样的，一个中学在职教师，也是人生的关键转折点。
◃╢中学在职教师读研，是什么样的体验？
这几年我们学校招聘的基本是研究生。前几年我们学校有几个老师（本科信息偶发）读在职研究生。
当时她们报名时大概三十岁出头，教学任务重，孩子小，那为什么要读研呢？说白了还是职称的压力。
评高级职称的要求越来越高，每年都附加不同的条件，要么班主任年限增加，要么区级课增加，或者要获得某些荣誉。再后来听说需要研究生学历，所以大家都为此担心。为了评职称，不得不去读研。
在职读研可没有大学生读研日子好过。读研的时间都是在寒暑假，几个星期密度很高地集中，老师授课学习，基本上没有了假期了。其他的学习任务在平时的工作中自己抽时间去学习，这就需要自己把时间安排好，克服生活，工作和学习的矛盾。在职读研一般要三年，熬过三年，最后还要写论文，答辨通过就可以松一口气了。
现在，一般我们这边的学校招聘都是研究生起步。如果是本科生当然在招聘时，首先就处于劣势，即使上岗了，以后评职称，也竞争不过研究生，因为研究生三年就可以有资格评一级教师了。
♞≙中学在职教师读研，是什么样的体验？
在职读研没有必要，教师的发展在育人方面，而非知识的深造。实践证明，离职进修的人回来后，并没有多大进展。当然，为了学历可以读研，必定现阶段合格学历为研究生。估计也不会一刀切，教师的能耐与学历关系不大。需要修炼的是自己的人格和素质，好的人格修美就是一面旗帜。
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