高一分班身边好多找关系从普通班转到实验班，我们家没关系，普通班老师真的很差吗？
┣➯高一分班身边好多找关系从普通班转到实验班，我们家没关系，普通班老师真的很差吗？
我从一个老师的角度来谈一下感受吧。
我做过普通班的老师，也教过重点班。如果按你的理解，我到底是差还是好呢？难道我教普通班的时候就很差，教重点班的时候就很好？那我还同时教过普通班和重点班呢？又怎么理解？我一半好一半差吗？
重点班和普通班，最大的差距并不在老师，而是在学生自身。重点班的老师和普通班的老师，区别最大的是教学思路，教学进度，而不是教学能力。当然，常年盘踞在重点班的老师和一直挣扎在普通班的老师，能力上的差异肯定是有的，但注意，这种差异并不是决定性的。
你身边的同学托关系转到实验班，看上的并不一定是强大的师资力量，而是重点班的学习氛围。你想想，普通班的第一名放在重点班是倒数，这是什么概念？重点班的学生，他们的学习强度，学习态度，学习方法都和普通班有很大不同，你混进去了，只要心态够好，周围所有学生对你的影响都是正面的，只要你本身不是废铁，百炼总能成钢。
但是呢，你可以换一个思路去想：重点班现在有的，是好学生扎堆的强大学习风气，但如果你身边有不少原本不够格的学生现在都托关系进了重点班，那重点班的层次是不是就下来了？能够允许一个又一个学生托关系进入的重点班，还有那么强大吗？
反过来，你在普通班有没有稳拿第一呢？你在平行班是否是领头羊呢？如果还不是，那你在普通班，也还是大有潜力可挖的。你连鸡头都当不了，还想去重点班点缀凤凰呢？
这位同学，普通班的老师并没有你想象中的差，相反，如果你端正态度，多跟老师接触，你会发现，老师们教你，是绰绰有余的。你越主动，老师就会越上心，这是你在重点班得不到的待遇。
在我们学校，托关系进重点班的学生只有一种待遇：自生自灭！学校对重点班的定位很极端：重点班就是冲刺北大清华的地方。校领导曾经有过一句名言：对重点班来说，一百个复旦，也比不了一个北大！所以，重点班的学生，老师只会关注前十前二十，其他的学生，你跟得上就跟，跟不上也没人理你，你自己慢慢学吧！
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我孩子入高中时，因为分数的原因，没有被编入实验班。在月考和期中的成绩出来后，我看到了普通班和实验班成绩的差距。
我是个局外人，无法直接体验到老师上课的水平高低，和别人一样，只能唯成绩论。在入学分班成定局，我一直在求证，普通班和实验班的差别。
于是我就留心观察了，而很巧的是，我们十一班的数学老师和英语老师，同时兼三班重点班的任课老师。
首先，这两个老师给两个班的题量是不同的。平时数学老师给十一班布置的作业比三班少一面。逢假期休息日，有时干脆给三班多一张试卷。英语更明显，布置课外阅读及听力难易是差别对待的，默写的内容不是一个量级的。
其次，对学生的要求不同。我们十一班，有些学生作业懒得做，或干脆抄抄，两个老师发现后，点名批评一下过去了。而在三班随便谁，被抓到廊下，一顿训斥。不愿做，训着骂是小事，还要写检讨，必要时通知父母。家长反馈三班的孩子比其它班级的孩子苦的多。
另外，时间抓得紧不放松一丝。放学下课，近期疫情学校实行错峰。高一会提前一个多小时放课。普通班按时下课了，三班在各科老师努力下，硬生生扛到和高二高三同时下课。
所以，老师的好和差，暂且不论，同一老师对班级的要求有差异的 ，绝对会导致班级成绩分化。老师的这个心态是常态，实验班，成绩应该好，必须好。普通班不好，因为学生资质差些（学习成绩差和觉悟差），也少值得去花那么多功夫。
我对儿子讲，高二，还有一次文理分班的机会，想法进实验班，这里的想法只能靠提升成绩来实现。
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关于高一分普通班和实验班，我最有体会，因为我高中时，也分好坏班。
首先，我们说下分班的原因。高一分班都是按照中考成绩来分，分数高的进入好的班级，以此类推，直到实验班满了为止。这样的班级唯一的好处就是学习气氛浓，学生里基本没有调皮捣蛋的差生。
其次，我们说下好坏班的教师资源。很多老师同时教同一年级不同班级，也就是说实验班的老师其实也要教普通班，而且上课节奏是一样的。唯一的区别，老师到了普通班就不会把知识讲的太深，因为普通班学生基础较差，讲深了也听不懂。
最后，说说我高中的情况。我在最好的班级“宏志班”，其他班级都是普通班，我们的语文、数学、英语、政治、生物老也是普通班的老师。老师曾亲自跟我们说过他在我们班上课节奏快，讲解知识比较深。而且我们班级的学习气氛明显比普通班好很多。
总之，实验班相对普通班的优势在于，一是学习气氛好，二是老师讲课有深度。两个班的共同点，一是上课老师基本一致，二是上课节奏也是一致。所以，普通班老师很差的说法是完全不对的。但如果孩子基础还可以，能跟上实验班的节奏的话，还是去实验班比较好。
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作为一个高中实验班刚毕业的人谈一下感受
刚上高一的时候也是分到了普通班，但是由于成绩中上，在这种班级一直排名前几，慢慢的开始感到没有压力，对于一些靠关系的进去实验班的人，也开始不正眼想看，到了后面高一下学期的统考看到了年级排名，才发现实验班真正的意义。
老师讲实话没有太大实力差距，可能真正区别的就是教学方法，他们懂得如何去提升学生成绩，去分析每次学生考完试后的丢分点，更为的详细些，也正是因为各方面的负责以及能力体现，学校才会放心的让这些老师来教实验班的学生。
找关系进去真不丢人，毕竟两种班级的真正区别就是学习氛围！
我在两种班级都待过，学习氛围简直不一样的，当学生处在一种学习氛围不紧张的班级里，慢慢的就会失去上进心，积极的态度慢慢就消失了，这种无形的懒惰才是最可怕的。在实验班里，老师更上心，不是说着玩的，学校有什么好的资源都是给好的班级好的学生，实验班的学生能不好嘛。
作为家长能为自己的孩子找到一个更好的环境读书固然是好，但是学生自己的领悟更为重要，如果孩子无法忍受实验班的压力，反而容易压倒自己，事倍功半，所以先考虑孩子的自身情况，再去做选择也更合适。
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今天才看到这个问题的推送。刚进高一时，我小孩的成绩也介于重点班与普通班划分线左右，具体是多少，校方也没公布。到教务处去报到时，也许我不会来事，教务主任就将我小孩编到了一个据说是很优秀的年轻的女老师班上，当时心里有些忐忑不安，似手看到了孩子的未来，已经走在条靠在河边的泥泞小道上……因为说不出的缘故，对孩子说“从今天起，路只能靠你自己走了，父母只能帮你到此了，也不可能帮你一辈子……”
在普通班一年下来，小孩成绩在班上始终一二名，校排名最好五十二名，正常在八十左右徘徊。可一直没有好的学习习惯，回家就看电视，作业要催，从未主动。更可气的，高二分班时，被编到重点，竞要回到普通班!当时我心里不知有多难过……
巧妇难为无米之炊，不是普通班的教师水平不行，而是学生水平参差不齐。再好的老师，再深的情怀，也会被学生的所作作为所谈化，甚至棱角全无，千倍的投入，有十分的收入就不错了……
如果能进重点班，就一定要进。别让遗憾伴终生!
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