有多少家长在学习家庭教育？
⇜┤有多少家长在学习家庭教育？
感谢提问：
家庭教育的核心：随机应变，有成熟的家庭教育经验可以借鉴、但绝不能完全照搬使用。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，人类也是自然生命体系中唯一进化形成复杂抽象字符文明、唯一通过抽象字符文明传承综合群体生存技能的动物族群。
家庭是现代人类社会最基础的细胞组织，每个现代人类社会的孩子都出生在特定的家庭、都在被特定家庭监护&抚养的情况下逐步获得基本独立生存能力。以种地为生的农民家庭、以放牧牛&羊为生的牧民家庭、以职业工作为生的工人家庭、以为社会提供公正法治保障的公务员家庭......现代人类社会生产劳动分工早已超越360行，人类社会的家庭组织结构也变得越来越多元。那么，为什么说家庭教育的核心是随机应变呢？
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑。老师，传授道义、教授学业、解答疑难问题的人。传授道义、教授学业就是老师根据人类社会既有文明智慧要求，主动担负起对孩子学习成长的教化工作；解答疑难问题则是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧解答学生在现实社会生活中所遇见的成长困惑。也就是说人类教育工作分两部分，一部分由老师主导，将被人类社会公认的正确智慧知识教授给孩子们；另一部分学生占据主导地位，主动提出成长困惑、老师被动解答。
我国近代著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞、世上没有两片完全相同的树叶、人不可能两次踏入同一条河流......众多人类社会综合经验告诉我们，教育过程和教育成果都不可能被人为标准化，人类教育大概率形同“龙生九子不成龙”。
天不生身上人，亦不生人下之人；近朱者赤，近墨者黑。刚出生的人类婴儿不带任何文明意识形态。但是，成年的中国人信道教+佛教+使用筷子吃饭+使用方块字、成年的欧洲人信基督教+使用刀叉吃面包+使用字母文字、成年的阿拉伯人信伊斯兰教+不食猪肉+使用阿拉伯文......因为，生活环境会“潜移默化”地为每个孩子塑形、为每个孩子赋予不同的人生性格特质。
家庭生活环境不同、家庭亲戚朋友不同、家长的综合生活素质不同、家长可用于陪伴孩子学习成长的综合能力不同、父母赋予孩子的综合成长遗传基因特质不同......家庭教育犹如一台速度极慢的复印机，家长是原件、生活环境是油墨、孩子是即将被复印出来的成品。家庭教育无小事，生活中的事事都具备教育功能。因此，即使同卵多胞胎成年之后也会存在诸多明显的个体差异。
家庭教育有没有相对更好的方法呢？有！因为，不同年代总有个别孩子的综合学习成长状态总是比其他同伴高出许多。那么，家庭教育有没有规范格式能够让所有孩子都长成一样呢？这个还真没有。因为，教育专家也极少能够将自己的孩子教育成专家，教育专家自己的多个孩子也往往成长不一。所以，家庭教育的核心是随机应变，有成熟的家庭教育经验可以借鉴、但绝不能完全照搬使用。
✼▊有多少家长在学习家庭教育？
谢谢您的邀答，作为卓越父母成长营的管理员，对这个问题有一些感悟，分享给您，请多批评指正。
应该说绝大多数父母没有意识到做父母也是一个技术活，在他们眼里，结婚生孩子做父母就是天经地义，自然而然的事情，在他们的思维里往往还留着自己父母对自己的教育方式，尽管当初他们是反抗的，例如打骂教育，但到了自己做父母的阶段又会原封不动的传承下来，而且会更狠，技术更先进，因此，在这些父母眼里，是无须学习家庭教育的。
还有一部分家长，在自己原有的家庭教育出现问题，甚至孩子出现严重的状况之后，开始想要寻求外界的帮助，这时候或多或少的会学习一些家庭教育，问题是这样的学习本质上属于临阵磨枪，而且因为家长带有很强的针对性，例如孩子上网成瘾就针对网瘾戒断，例如孩子情绪不稳定就学习情绪管理，例如亲子沟通不顺利就看亲子关系的书。往往这样的学习目的性过强，比较单一，而往往孩子的问题是一个综合因素，一旦短时间缺少效果，许多父母就会放弃学习，会认为培训的老师讲的东西是没有用的，是骗钱。他们不去反思自己孩子的问题不是单一的，而是家庭氛围长期综合因素造成的，因此他们的家庭教育学习是不纯粹的。
现实中有一小部分家长，确实是拥有良好的学习素养和能力，他们从一开始就以一个学习者的姿态出现，在他们眼里，父母是要随着孩子一起成长的，不断地去根据孩子成长年龄特点，心理特征，从而完善和更新自己，在孩子3岁的时候，就不能用对待13岁孩子的方法，反过来也是如此，这些学习者父母是善于反思的，他们会在孩子不同阶段学习不一样的陪伴方式，恰到好处的陪伴孩子，往往这些家庭培养的孩子也会更出色，更有力量。他们的家庭本身往往也拥有非常优质的资源，在孩子的成长之路上，充分给与自然的发展，不违背天性。
总之，现实中由于各种原因，愿意学习家庭教育的父母并不是太多的，这恰恰反映出现在的一个社会现实：太多的家庭缺少基本的家庭教育素养，孩子们完全是在一些糟糕的原生家庭里面成长，他们身上会带着许多父母无法改变的陋习甚至是恶习，例如语言粗鲁，暴力打骂等等，在这种环境里成长起来的孩子，也会带着原生家庭的烙印，在行为方式上面也会带着这些痕迹。
在当下这个时代，提出这个问题是非常及时的，希望能够引起广大家长的重视，只有家庭都重视家庭教育，那么，孩子成长的环境就会得到改善，成长会更为顺利一些。
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☥Ⓤ有多少家长在学习家庭教育？
谢邀！
家长学习家庭教育是非常重要的，因为家庭教育对孩子的成长和发展有着至关重要的作用。家长有独特的观点，能够帮助他们更好地指导孩子，并为孩子提供健康成长的环境。家长在教育孩子时，应该坚持以下几个原则：
认真倾听孩子的需求和感受，并尊重孩子的意见。给孩子足够的自由和空间，让他们学会独立思考和解决问题。注重孩子的道德和品德教育，培养孩子的良好品质。及时纠正孩子的错误，但要避免严厉的惩罚。关心孩子的健康和心理健康，给予他们充足的陪伴和支持。在家庭教育中，家长也应该注重自我成长，不断学习新知识，提高自己的教育水平，为孩子提供更好的教育环境。家长应该不断挑战自己，不断提高自己的能力，为孩子提供更优质的教育。
▹┿有多少家长在学习家庭教育？
我喜欢学习家庭教育
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