中学校长当着全体学生说：“学生”就是专门以学习为主的人。这定义是否正确？
▍中学校长当着全体学生说：“学生”就是专门以学习为主的人。这定义是否正确？
中学校长的这句话没有毛病，恰恰表现出校长是一个情商和智商非常高的人，把"学生"定义得如此完美。学生本来就应该以学习为主。加了"专门"两个字，表明了学生当前的中心任务就是学习，让学生更加明白努力的方向。
我们都是从学生时代过来的，回忆我们那个时候读书的情况，父母也经常对我们讲，学生就是以学习为主，要把时间和精力用在学习上，学好了科学文化知识，将来才会在社会上立足，为社会主义现代化建设贡献力量。
作为农村娃，要想走出农村，不要像父母那样过着面朝黄土背朝天的生活，唯一的办法就是通过读书来改变命运。万般皆下品，惟有读书高，这也是父母长期挂在嘴边的一句话，父母为了不影响我们学习，家务活也不让我们干，让我们一心一意地学习，希望通过自己的努力学习实现人生梦想。
在学校里，老师也给我们讲，学生到学校里来就是为了学习，只有把学习搞好了，才对得起家长和老师的一片苦心。学生要把有限的时间用在学习上，专心致志地听老师上课，认认真真完成老师布置的作业，将来才会走得更远。
中学校长的这句话，听起来好像不容易接受，但道出了问题的本质，人们常说"活到老学到老"，学习是永无止境的，三人行，必有我师焉，每个年龄阶段学习的内容不一样罢了。
▍中学校长当着全体学生说：“学生”就是专门以学习为主的人。这定义是否正确？
定义正确！校长讲得不错。毛主席老人家也说过：“学生以学为主，兼学别样……”，来到学校，就是来学习的，这当中包括文化知识的学习和思想品德的修养即德、智体美的全面发展。
▍中学校长当着全体学生说：“学生”就是专门以学习为主的人。这定义是否正确？
学生在学校就应该以学习为主，如果学生不学习，那还叫“学生"吗？这个校长是明白人，说得没有错。
▍中学校长当着全体学生说：“学生”就是专门以学习为主的人。这定义是否正确？
这里是悟空问答，应悟空小秘书邀请，我来回答这个问题。
题中校长所讲的学习主要是课本知识学习，主要目的为考试，为获得好成绩。结合现在很多学校的教育现状，也恰是这样做的。重学业成绩，而轻视培养学生怎么做人，做怎样的人，这是现在学校教育最突出的问题。可能很多人感觉现在人心浮躁，自我意识爆棚，这便是从小在学校里只学课本知识而未学做一个理性之人的结果。
如果哪个校长敢说学生就是专门以学习为主的人，那这个校长基本不靠谱，再通俗点说就是混饭吃的。按常理讲，一校之长应该是最懂教育之人，不仅要擅长学校管理，更要擅长教育学和心理学，按这位校长所讲，学生如果就是专门以学习为主，那么德育功能基本上就丧失了，让这样不重视学生德育培养的人当校长，要是能把本校学生教育好才怪哩。
一、在上世纪80年代开始，学校对育人工作提倡“五讲四美三热爱”，主要内容是：
１、五讲：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。
２、四美：心灵美、语言美、行为美、环境美。
３、三热爱：热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。
我就是在这个时代上的小学和中学，那时学校尤其重视对学生的德育工作，可以说，我们70后这一代人就是在学校里就是接受“五讲四美三热爱”的德育培养长大的。至今在很多学校里老教师仍然把其内容应用在德育工作之中。
二、请看学校评选“三好学生标准”，其内容远不止学习本身。
１、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、孝敬父母，学雷锋做好事。讲文明、懂礼貌，遵守《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，谦虚诚实、尊师爱友、艰苦朴素、关心集体、完成学校班级交给的任务。敢于对不良现象提出批评。讲究个人和公共卫生，积极参加雏鹰争章活动。
２、勤奋学习文化科学知识，上课专心听讲，积极思考问题，踊跃发言，自觉认真完成作业，多看课外书籍，积极参加学校兴趣小组活动，学习成绩优良。
３、认真上好体育课，坚持经常参加体育活动，有良好的卫生习惯和健康的身心素质。达到“体育锻炼标准”自觉认真地做好广播操，眼保健操。
三、请看学校评选“优秀少先队员标准”
１、听党的话，爱祖国、爱人民，关心集体，爱护公物，刻苦学习，积极锻炼身体。积极参加少先队组织活动，积极参加“雏鹰行动。
２、努力提高“五自”能力，并有较突出表现，德、智、体、美、劳能够全面发展。四、请看学校评选“优秀学生干部标准”
１、具备三好学生条件的班队干部，有一年以上任期，热心为集体工作，为同学服务，工作积极肯干，有工作实绩，有较强的组织领导能力，在同学中有较高的威信，能起骨干作用。
五、结合学校德育工作主要内容，再看题主所讲的这位校长所讲内容。
如果按该校长的说法，学生就是专门以学习为主的人，那必然会把德育工作当成形式化的东西。当前学校教育的现状还真就把重心全部放在了抓学习，抓成绩，以此来评先进。尽管这位校长说了大实话，但是他完全忽略了德育工作对学校的校风校貌，或者说校园文化的重要作用。
现在摆面我们面前有一个非常尴尬的局面：很多家长不重视家庭教育，导致孩子在家庭里德育缺失，到了学校里也不重视德育，请问一个孩子从小就没有良好的品质道德教育，长大以后，在他们的思想里还剩下什么？所以，你会看到从90年代以后，因家庭教育和学校教育普遍对孩子缺少品质道德教育与培养，才导致今天社会上拜金主义盛行，崇尚物质化而轻德行养成，结果就大量出现人性的冷漠、自私、贪婪、卑鄙、无耻、欺骗。
如果学校再不把德育当在和学业同等重要的地位来抓，家庭教育仍然继续缺失，恐怕今后一代又一代人的全民素质将会越来越差。包括那些受过高等教育的人，品质道德也好不到哪去，因为人是社会性动物，受环境同化影响非常之快。
▍中学校长当着全体学生说：“学生”就是专门以学习为主的人。这定义是否正确？
校长这样定义“学生”没问题，学校是学生学习的地方。学生为了学习才来到学校，就应当以“学习”为主。
有人说，学生还要全面发展啊！没错，学生在校期间除了学习书本知识之外，还要养成良好的品德，有一个健康的身体，学会审美，形成劳动的习惯，掌握劳动的技能，这就是全面发展的含义。有人认为这些素质的养成不需要学习，其实这是对“学习”的狭隘理解。
什么是学习？孔子在《论语》中说：“学而时习之，不亦乐乎”，学习其实包含“学”和“习”两个方面，“学”是学生从教师那里或书本上接受和理解信息；“习”字的繁体字写作“習”，意为像小鸟练习飞翔那样。学而不习，不是完整的学习；习而不学，练习就失去了方向，是盲目的练习。
由此可见，学生在校期间，不仅学习文化知识，既要学，又要习，既使养成其他方面的素质和能力，也要既“学”又“习”。比如品德教育，学生要首先要学习基本的道德知识，形成道德认识，知道什么事情该做，什么事情不能做，这是学的阶段，然后再按照道德要求约束自己，形成道德习惯，这是“习”的阶段，这才是一个完整的学习过程。
再比如体育，体育课上，为了让学生掌握一项运动技能，教师往往先讲解示范，这是让学生先“学”，然后让学生反复练习，直至熟练掌握，这是“习”，学生在生活中经常应用这一技能锻炼身体，身体素质才能提高。审美教育、劳动教育概莫能外，都要经历这样一个完整的学习过程，才能最终固化学生的素质。
所以，校长这样说没错，关键看如何理解学习。如果像很多人理解的那样，学习就是掌握书本知识，为了考高分，为了升学，以至于有的学校砍掉了音体美劳等课程，这就把学习当成了某种工具和手段，是对学习内涵的窄化。我想，做为一名懂教育的校长，不可能这样目光短浅。
很高兴回答这一问题，个人管见，仅供参考，欢迎“关注”作者继续交流！
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