一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
▍一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
按成绩排座位总体讲不利于教学质量整体提高。1，人为按成绩把学生分成三六九等；2，造成恶性竞争；3，弱化班级群体意识；4，使成绩上乘者淡化忧患意识；5，违反教育心理学有关原则，使各类矛盾萌发，加重班级管理负担。排座位一般按个子高矮、兴趣特长、身体状况（如近视、残疾等）、性格性别等来综合运作，往往会取得好效果，使班级氛围和学习生态处于最佳状态。
▍一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
我觉得按成绩排座位可以理解，但是不值得提倡。因为这是赤裸裸的应试教育的行为。
有些班主任用成绩排座位激励学生发奋学习
这种班主任在各学校特别是中学阶段并不鲜见。他们用好座位作为对成绩优秀学生的一种奖励。
期中、期末考试结束以后，班主任首先做的一件事情，就是对本班学生的考试成绩进行排名。
然后让学生把自己的书籍等物品统一拿到教室外面，让第一名的学生先走进教室优先挑选座位，第二名、第三名、第四名……依次走进教室挑选属于自己的座位，倒数第一名的学生没得选择，剩下的那个座位就是他的。
这样排座位的一个最大好处就是让所有的学生和家长没有怨言，没有坐在一个好座位上，只能怨自己技不如人。
虽然如此，但是我认为与时下的教育理念似乎有些矛盾，这种排座位法显得土气和小气。
排座位看似小事，实则关乎教育的公平
实事求是地讲，教室内的座位确实存在优劣之分，黄金位置看黑板清楚，听老师讲课清楚，更容易被老师关注到，边角位置看不清、听不清，还容易被老师忽略掉。
好位置都去坐，如果不用考试成绩排座位的话，还有什么更好的办法吗？在此举几个例子，以期达到抛砖引玉的作用：
根据身高排座位，可以适当照顾眼睛近视的学生
对教室内的座位每学期期中进行南北对调，两边的到中间，中间的到两边
对学生的座位进行滚动式循环推进，每隔一周第一排到第二排，第二排到第三排……最后一排到第一排，依次循环
以学习小组为单元的排位法，在班内分成若干学习小组，围绕学习小组进行排位，根据学生的学习情况进行合理搭配
总之，我认为排座位的方法可以反映出一个班主任的工作能力和认识水平，排座位不是一件小事，因为座位的背后可能隐藏着许许多多的因素，但是一个不变的原则是尽可能体现出教育的公平。
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▍一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
我觉得应该把自己不学习，还影响同学学习的学生分到一个班去，这样的学生老师也管不了。对于学习成绩差，不影响同学学习，自己仍然在努力学习的学生，就不要分班了，这样也体现了教育公平性。
▍一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
不应该，造成同学之间的隔阂，易成小团体不利团结，易伤自尊心搞不好自暴自弃！害处多多不一一例举！
应按个头高矮、视力好坏排座位较好！
▍一些学校按成绩排座位应不应该，为什么？
“依据学生成绩按排学生座位”既不合情，又不合理，还违背《教师法》和《教育法》的有关规定，应立即纠正。
首先，学生座位的安排应依据学的高低为准绳，适当照顾个高的弱视孩子，有利孩子的视力校正。那种依据成绩排座次助长重分轻能罔顾实际有脖教育教化的不良习气的滋生，并伤害很多学生的身心。好成绩的高个子坐在前面遮挡了后面学生的视线，自已心里也不痛快？本应坐前面的矮个儿及弱视学生心里更难受，家长又有何想法就不言而喻了！老师是学生的表率，所为“一日为师终生为父（母）”更应站在孩子及父母亲的角度三思而行，方能合情合理又合法，收到应有的教育教学效果。
同时《教师法》、《教育法》都有明文规定教师的言谈举止都要给学生做好表率，做到“有教无类”不打骂，不歧视，不体罚和变相体罚学生，不做有害学生身心健康的事情
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