线上教育是毒药还是良药？
▍线上教育是毒药还是良药？
疫情之下，无奈之举，没有正餐，快餐也得吃，永远都比不上面对面的效果，而且捎带还要多玩几盘游戏。所以算不上良药，吃多了可能带点毒性，可是有什办法呢。
▍线上教育是毒药还是良药？
一，线上教育是教育形式中的其中一种，与治病救人中的毒药良药无关。硬要说是药的话，就只能说成良药，不可能是毒药。因为毒害人的事，线上审核就要下你的架。
二，线上教育其实主要是线上教学。育人的事在线上可就逊色多了。
三，线上教学只是教学活动中的一种。它的长处主要是被教学的受众体可以很多很大，教方集思广益、优势办学，供有需要的人主动自觉学习。所以对于自学者，1是要高度自觉律己；2是缺乏现场真实了解、及时反馈和沟通。
线上教学到底是什么？
高尔基说：我像饥饿的人扑在面包上一样扑在书本上。莎士比亚语：书籍是全人类的营养品。中国“老皇帝”赵恒也论：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。等。这些名言，无一不在谈读书学习是食粮、有价值有营养。结合线上教学而言，有需要的，能确保有教学效果的，就是“面包”，就有营养，就有“黄金屋、颜如玉”没商量；不需要、卡不住、不能确保学习有效果，只是为了完成任务而装门面，当然也就成了只是觉得“累赘和负担”，有点象“驴子屙屎一一外面光”，误的是：孩子的学而无果、闲杂应付百出。
所以，线上教学，有需要、自觉自律、尽可能多反馈多沟通等很重要。
四，需谨防：把有些特殊情况下不得已的线上教学当累赘当负担，去怀疑一个正常的线上教学新动向而发问：是毒药？还是良药？更不应该产生不应有的厌恶、反感、嫌麻烦！
▍线上教育是毒药还是良药？
谢谢邀请答题
一，应该叫“线上教学”，而不是“线上教育”
教育包含两个层次：
一是老师的“教学”，即给学生传授知识；
二是老师的“育人”，即教给学生做人的道理。
线上教学，可能更多的是知识的传授。
育人最好的方式，还是老师的耳提面命，谆谆教诲。
二，线上教学不是毒药
有人认为：线上教学为学生上网玩游戏创造了条件。线上教学，学生无法监控，孩子沉迷游戏，学习没有效率……这只是个案。
这是一部分人对线上教学的误解。绝大部分老师，即便是线上教学，也是认真负责，能够很好地把控学生上课学习的状态。
线上教学，只是疫情时代的一种教学方式。没有毒。教育主管部门，老师的线上教学不会投毒。
三，线上教学对师生都是一个提升。
老师线上教学，这是一种新的教学模式。要学习的东西很多。怎么通过网络，掌控学生上课的学习情况，绝对具有挑战性。
对于学生来说，通过线上教学，掌握使用电脑和学习软件的能力。更重要的是老师不在身边，如何管控自己，培养的是孩子的自律性。
线上教学，不是毒药，而是一种新的教学，学习的方式，是未来教育发展的一种趋势。
▍线上教育是毒药还是良药？
朋友抱怨道：“我才去考试两天，我女儿在家里上网课都是玩玩手上的玩具，瞄了一眼老师讲课，眼神又不知道飘哪里了，老师上课讲的知识一点都没搞懂，真的太愁人了！”朋友平时都是在家带孩子的，就是有事出门两天，孩子就完全放飞自我了。想想那些因为工作需要照看不到孩子网课的，就更发愁了！
“六一”节那天早上，记者就接到了孙女士的电话，因为和丈夫工作的关系，没有时间照看孩子。老师来电说儿子最近网课不在状态，家长需要多多关注。挂掉老师的电话，孙女士回到家孩子还躺在床上，正举着平板电脑和同学们打游戏，还用春节存下的几千元充值了游戏币和打赏。
受新冠肺炎疫情影响，线上教学占据了大部分教学时间，家长们各种焦虑。
在这人工智能时代，学生又该如何学习呢？在线教育真的如此糟糕？真的能取得传统教育一样甚至更好的学习效果？
在《斯坦福学习法：有效提升孩子能力的8个方法》一书中，斯坦福在线中学的创始校长星友启给我们解答了疑问。
本书讲述了斯坦福在线中学的教育理念，以孩子为中心探求了最适合孩子自己的学习方式，探讨了如何变被动学习为主动学习。在各种质疑声中的斯坦福在线中学是怎样将先进的教育方式和科技手段融为一体，走过了坎坷，获得了令人艳羡的成就。
一所开设纯线上课程的学校，为何会闻名全美国的名校？来自世界各地的学生们，每天究竟学些什么？用什么方式学习呢？让我们一起来看未来的教育风采吧！
1.运用教学工具：小组讨论“翻转课堂”
学生在线上课时，需要使用互联网，他们必须抵挡来自互联网的视频和游戏网站的诱惑，要吸引他们的注意力，必须要有积极的互动。那么如何才能激发孩子积极主动地学习呢？
《斯坦福学习法》书中有说，把教师单方面的照本宣科，改成课前预习、课上小组讨论的形式。比如让孩子设计“中国朝代趣味图史”，他们通过查找资料，辨认、查证信息的真伪，总结、概括、分析过程，积极主动地掌握很多历史知识，甚至其他跨学科知识。
西冈一诚说：“如果不把读到的信息变成知识，那么读书便失去了价值。”
那么学习就像读书，通过大家在课堂上一起讨论或做练习题，学生之间的交流就会非常活跃。把所学到的知识建立起了真正的连接，被内化了，就成为了自己的知识，这才是学习的意义，当学生感受到这样的收获，自然而然内驱力就会提升，这就给予了学生学习很大的鼓励和指导，从“要我学”变成了“我要学”。这就是斯坦福在线中学采用的小班制“翻转课堂”。
毕竟，完课率、毕业率和参与率低下并不是在线教育本身的问题，而是该如何使用在线教育这一教学工具的问题。
2.创建活力在线学校的秘诀：寻找同频的朋友
在传统学校里，学生可以在课间与同学一起玩耍，与同学在走廊里闲聊，在线学校则无法实现这些活动。那又怎能让学生之间共同分享，一起进步呢？
相对于传统学校通过俱乐部活动和学校集体活动帮助学生建立丰富的人际关系。但《斯坦福学习法》里采用的方法却与之相反。因为“翻转课堂”的小组讨论授课方法，是要把学生紧密地联系在一起参与谈论，就必须借助聊天工具，每个课堂小组都有自己的聊天群，平时的交流不仅能进一步巩固学习内容，还可以用来协商以攻克小组课题，在相互交流的过程中，可以找到同频，人生真正的知识伙伴，真正的良师益友。
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就说我最近偶然间，得到朋友推荐参加的一个共读营， 在共读营里大家一起学习读一本书，谈论如何写读书笔记，找金句，学写书评。也就是在这种线上学习的过程中找到了自己写作的爱好和更多的写作方法，同时还结识了许多同频小伙伴，因为这是传统的线下学习很难实现的学习氛围，随时随地地展开线上谈论。
在以往的学校里，有的孩子根本找不到更深的层次上分享自己兴趣和爱好的人。《斯坦福学习法》里创建的活力在线学校，就很好地帮助了孩子在群组聊天中遇到在真正意义上能一起分享求知欲的好朋友。
3.创造学习环境：培养全球性思维
最近我在家整理了一个共享书架，家里所有人看的书都放在同一个书架上。孩子在看《三国演义》，爸爸在看《红楼梦》，妈妈在看《超越期待》，三本书本来各有一个读者，放在一起每本书就都有了三个读者。每个人除了读自己在读的东西，也可能会翻翻别人在读的东西，产生想法，和别人讨论，碰撞出火花。不同的书籍，却产生了不同的话题。
同样，不同地方学生的思想也会擦出不一样的火花。《斯坦福学习法》里就提到，每个学生在日常课程上身处不同的地点，学生能深切体会到，来自不同国家和不同文化的人，思维方式也会不同，在交流过程中，自然而然地养成以多种价值观和思维方式为前提去思考问题，诞生出全球性的思维教室。
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写在最后
不由得想要插一个题外话，孩子今天接收了一条网络谣言，孩子不知分辨所以感到很害怕。在网络信息发达的时代，接收信息轻而易举，孩子又该如何去分辨呢？时代在进步，家长的教育思想也要做出相应的改变，网络并不是洪水猛兽，正确有效地使用网络也是一种学习的方法。父母拥有积极学习最前沿的教育理念，才能全力帮助到孩子。
回到《斯坦福学习法：有效提升孩子能力的8个方法》一书中，除了以上内容，书中还详细介绍了经过长期的实践检验提炼了8种学习方法，不仅适用于广大学生，对父母教育孩子也有很大启发。
学习是需要学习的。未来的数字化社会里，人们的学习内容、学习资源、学习形式都会发生翻天覆地的变化，在线学习能力就显得尤为重要。
书中还有具体的实践案例和对未来教育的预判。想让孩子成为勇于挑战的时代弄潮儿，我们就要先做好榜样，不要给自己的人生设限。一本打开我教育视野的书，颠覆了我对线上的认知，的确值得一读。
▍线上教育是毒药还是良药？
线上教育是毒药还是良药？我以我们家孩子的实际情况做说明。2020年1月新冠疫情爆发前，我们回老家过年，在老家被封了68天，我们家孩子正处于初三的关键期，被封的第一个月就用我的手机上课，没有任何学习资料，就听老师讲课。后来看回家无望，就在农村老家装了网线，幸好我把老电脑带回家了，总算上了网课，后来上了一对一补习课，总算补上来一点。但是成绩有十来名掉到三四十名。回到武汉继续一对一上课，2020年5月19日终于复课了。5月28日五调考试，事先强调这次考试很重要，决定我们报考的高中，她很争气，竟然考了班上前几名。但是，从此网瘾被勾出来了。中考估计心态又放开了，考得没有五调那么好，但是因为选择正确，所以还是进了理想高中。从2020年到现在2022年，疫情反反复复。网课也是随时进行。我们家孩子的网瘾如影随形。成绩如过山车般此起彼伏。尤其是今年，4月期中考试前上网课，一下子掉到450名，理科共500人参加考试。网课停了到学校上课，加上我们的严厉批评，期末成绩超出我们的想象，187名。高三九调考试273名，也上了两周网课。整个10月份都在上网课。我辛辛苦苦伺候她上网课，结果她说要在高三吃苦前大玩一把。11月1-2号线上期中鄂东南联盟考试，除了语文依然是一塌糊涂的差之外，其他优势课目不再具有优势，弱势课目更差了。我们班主任老师说：网课只对考清北的学生有用，对剩下的其他学生都有害。本来可以考985学校的学生只剩下85%的机会了，本来可以考211学校的学生只有50%的机会，本来可以考一本的学生只剩下30%的机会，对于其他学生来说，网课是有害的，还不如不上。想想看，我们成年人对手机都有网瘾，每天抱着手机。更何况是网络有致命诱惑力的青少年呢！当大家都被诱惑的时候，那种能够抵制诱惑的人尤其厉害，他们以后的人生都是掌握在自己的手中。你说说线上教育是毒药还是良药？这个选择权在于自己。
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