语文老师经常让学生抄写课文,大家的看法是什么?
▍☀语文老师经常让学生抄写课文,大家的看法是什么?
坚决反对这样的语文老师!太差劲了!不怕把学生累死!学生还学别的科目吗?这就是把学生往死里逼的节奏,逼着学生下苦功夫死记硬背。天长日久,不让学生丧失兴趣、产生厌学情绪、甚至恐惧情绪才怪。这样的语文老师太差劲了!真正的文学才能可不是这样培养的。学习或背诵死知识越多,越固化学生的思维、矮化学生的想象力、遏杀学生理解问题、分析问题的能力。
▍;语文老师经常让学生抄写课文,大家的看法是什么?
我是一名小学语文老师,我来说说自己的看法。
学习语文,其实没有捷径可走,就是大量阅读,大量积累。而积累只凭脑子记是不够的,有句老话说的“好记性不如烂笔头”,其实就是告诉我们学习任何一门学科都需要动笔,语文尤其需要。
不管人教版还是部编版,从二年级起,语文园地都有一个“日积月累”。这些日积月累里面大多是一些词(成)语,按一定的方式分类出现。还有一些古诗词,名言警句,各类谚(俗)语等。
这些知识必须要求学生掌握的,一因为它们是必考的内容,二是记住它们,可以丰富学生的词汇量,牢记古诗词,感受其魅力。将那些名言警句,各类谚语,俗语也掌握于心,写作需要时才能灵活运用,让文章生动形象有趣。
这就体现了日积月累的重要性。我在教学中为了能让学生把这些知识点掌握了,首先是让学生抄写,必须边抄边读,而且不止一次。因为学习有个遗忘的过程,估计他们快忘了,就让他们抄一遍。然后一个个背诵,必须人人过关。最后把这些日积月累进行默写。
至于课文,我很少让学生抄。并不是我反对抄课文,如果时间允许,我也会让学生抄的。如果我让学生抄课文,不会全篇抄。我会挑选一些优美的、含义深刻的、重要的自然段让学生抄。其实这样的自然段往往也是教材要求背诵的。
通过这种抄写,帮助他们记忆。学生动手、动脑抄写这些重要的自然段,可以培养他们的语感和使用语言文字的能力,还能丰富词汇,积累语言,更能让他们感受到语言文字的魅力,学习他人的写作方法。多写多背,将这些语言吸收,内化成自己的东西,需要时信手拈来。
我这样说可能有些条友要说机械重复的作业多了,加重了学生的负担。我只能说,如果不是记忆力超极棒,只有这种原始的做法,才能让学生把日积月累这部分知识记得牢,才能较好地迎接考试,才能在写作中灵活运用这些知识。
▍⇋语文老师经常让学生抄写课文,大家的看法是什么?
很高兴回答这个问题,语文老师经常让孩子抄日积月累和课文书是非常好的习惯,个人认为很有必要,我有个女儿上小学下面我谈谈我的感受吧!
我的女儿上四年级,语文老师从一年级跟到四年级,老师从一年级就开始推荐各种适合孩子看的绘本、课外阅读给班级里孩子。低年级孩子比较小老师要求孩子累积一些简单的词语和一些好句,一个礼拜累积5个,每周检查一次,要求背诵的古诗一定会让孩子默写三遍,所谓一个好习惯的开始就是为了日后能轻松,家长一定要配合好老师。到了二年级老师为了给三年级写作文打基础,就会要求孩子写周记,把平常积累下来的好词好句慢慢用上,久而久之发现孩子的周记写的一篇比一篇好,有的甚至达到作文字数标准,女儿慢慢习惯了这个方法,阅读到好的词语和句子就会顺手拿起笔记录下来,因为有了这些前期好习惯养成和铺垫,到了三四年级作文轻松非常多,不会像刚接触作文的时候无从下笔,否则我现在是最焦虑的那个了。
语文不像数学靠的是思维方式,语文靠真的是日积月累出来的,所以抄日积月累和课文是很有必要的
▍€语文老师经常让学生抄写课文,大家的看法是什么?
很多语文老师都喜欢这样的方法,我在实际的教学过程中也会用到。但是我会对抄的内容,和抄写的字数有所要求。作为语文老师,我还是比较赞同这样的方法的。当然对学生没有任何选择地抄,或者大段大段抄,给孩子造成严重的课业负担,或造成时间和精力上的浪费,我并不支持。
语文素养,要经过长期的浸染才能培养,摘抄是精读的另一种形式
我们打小就培养孩子读书,读书和提高语文成绩有没有直接关系呢?没有。但是阅读却一定能够间接帮助语文成绩的提高,而且帮助提高其它科目的审题能力和表达能力。摘抄可以把它当做是学生一种更细致的阅读方式,我们都说抄一遍相当于读十遍。如果学生能够沉下心来认真摘抄,内消化的过程非常有助于孩子的知识沉淀和积累。
1、低年级的孩子进行摘抄,可以巩固字词的书写,以及遣词造句能力。低年级的孩子认字少,书写能力差。这种抄写非常有利于孩子对文字的识记和运用。小学生经常进行组词和造句练习,而好词好句好段的摘抄,可以直接培养孩子遣词造句的能力,相当于无意识地培养孩子的语言能力。
当然不能是为了抄而抄,歪歪扭扭地写一篇,不用心,就是纯属浪费时间了。如果孩子一边能够认真摘抄一边嘴里跟着轻声地念,还可以培养孩子的诵读能力,效果会更理想。
2、高年级的孩子进行摘抄,有助于写作素材的积累,写作技巧的学习,语感的培养。孩子的写作,我一直都认为是更高层次的模仿。因为我们现在都是应试作文,有得分的标准。在我们培养孩子的写作能力的时候,基本上也是带着这样的目的,那就是力求孩子的写作能够符合中高考的标准,能拿一个满意的分数。而对美文进行摘抄,可以潜移默化的影响到孩子的写作能力,帮助他们积累写作素材,提高写作技巧,通过学生的默读和品析,培养孩子的语感。
例如我上学的时候散文就写得特别好,就是因为我非常喜欢朱自清的散文,对他很多的名篇都摘抄在笔记本上,甚至都能够背下来,在写作的过程中就有意识地进行模仿。这也是一种学习的过程,因为没有人是天生会写作文的。而让学生进行美文摘抄,语文老师也是基于这个目的。
3、还有些时候老师会要求把书法和摘抄结合在一起。很多语文老师都要求学生用正楷书法进行摘抄,这样既锻炼学生们的书写能力,又可以让学生品味文学之美,更可以培养孩子的专注力,可谓一举多得。
用心摘抄,坚持不懈地积累和沉淀,才会让孩子在文学的天地中有所收获
上面我也提了,如果只是为了应付作业而摘抄,学生潦潦草草地随便抄一篇,没有任何实际价值,所以在指导孩子进行摘抄的时候要有所甄别,把握一定的标准,掌握一定的方法。
1、对摘抄的内容进行选择。可以选择遣词造句比较好的句子,例如运用了修辞手法、描写手法或者表现方法的句子;也可以摘抄一些富含哲理的句子;可以摘抄一个含义隽永的小短篇或者精彩的文章开头。
2、对摘抄的篇幅字数要把握一定标准。摘抄并不是说抄的越多就一定越好,一口吃不了一个胖子,语文素养的培养也一样。如果每天摘抄的内容过多,不但给孩子造成沉重的负担,而且孩子消化起来比较困难。我认为一天抄百字左右就很合适,如果是周记三百字左右即可。
3、对摘抄的书写要提出严格的要求。摘抄的态度认真才能有所收获,评价孩子摘抄认真不认真可以观察他的书写。如果孩子书写潦草,字迹歪歪扭扭,页面涂涂抹抹,一般来说都是在应付差事。如果书写很认真,看起来清楚工整,说明孩子确实用心了。
4、准备专门的摘抄本,按照摘抄的内容进行分类。抄的好词好句好篇,都可以看成写作中收藏的宝藏,要培养孩子对于摘抄内容分门别类的习惯。例如可以按照内容分为写景、状物、写人、叙事;可以按照表达方式分为记叙、描写、抒情、议论、说明;按照文章的结构分为开头,正文,结尾等等。
5、经常对摘抄过的内容进行重温。精心挑选的摘抄内容,可以称得上是文章中的精华,应该指导孩子经常浏览、重温。“书读百遍其义自现”,何况是对书中的精华进行温习,只要能够坚持下去一定会有所收获。
总结:综上所述,摘抄不是机械地搬运,更不应该是完成任务而进行的抄抄写写。而应该是一种精读的过程,一种把外在的文字内化为个人语文素养的过程。因此家长在指导孩子摘抄的时候,一定要培养孩子摘抄的用心态度,并把它培养成为一种习惯。久而久之,孩子一定能够从中有所收获。希望我的回答能够帮助到您!
▍➳语文老师经常让学生抄写课文,大家的看法是什么?
对于低年级学生来说,这个是必要的。熟能生巧。量化到一定程度,一些东西就自然而然成为自己的真正的东西。
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