怎样精读一本绘本？
▍¿怎样精读一本绘本？
谢邀，精读绘本这件事，我觉得是让幼小的孩子感知世界。通过讲故事，看鲜亮的图画，认识事物，感知好坏对错，感知危险还是，安全。什么是丑的什么是美的，什么是善良的，什么是不好的。在幼小的心灵打下基础，同时也增长知识，拉近父母老师同伴之间的关系。丰富的童年生活，一幅图画，一本绘本，一个有趣的童话故事。会在每个人成长历程中留下过多过少的回忆吧。
▍➙怎样精读一本绘本？
反复精读同一本绘本，会给孩子带来非常多的好处，这其中包括：
1）词汇能力
2）阅读理解能力
3）语音意识
4）文字意识
5）练习字母名字和字母发音
6) 动手能力
7）表达能力
反复精读同一本绘本，对于家长来说，也许会略显枯燥。但是，你可以在反复阅读绘本中，逐渐培养孩子以上的七种能力，一举多得。
当你的孩子十分喜欢某一本绘本的时候，你可以在每一次的阅读中，从以上的几个基本技能中选择一项，对孩子进行有针对性的阅读和互动。
具体怎么做呢？今天来看看美国阅读专家如何指导家长和孩子反复阅读绘本《Hooray for fish！》。
1. 词汇能力
阅读前：这本书的题目是Hooray for fish. Hooray is another way to say that you are happy about something. (Hooray就是对于某件事，你非常高兴。）Let's shout the words in the title together---- Hooray for fish!（让我们一起喊出题目里的单词，Hooray for fish!)
观察封面，你可以问：
1) What colors are the fish on the cover? (封面上的鱼是什么颜色的？）
2) Are the fish big or little? （这鱼是大鱼还是小鱼？）
阅读中：鼓励你的孩子说出和鱼有关的各种词汇。你可以说：
1) Show me the red fish, blue fish, and yellow fish.（帮我指下红色的鱼、蓝色的鱼和黄色的鱼。）
2) Can you point to the stripy fish? What colors do you see? （你能指出带有条纹的鱼吗？你看见了什么颜色）
3)What animal does the ele-fish look like? What do both an elephant and ele-fish have? (ele-fish长什么样子？它和大象有什么共同特点？）
4) What do you see on the fat fish? （你在胖胖的鱼身上看到了什么？）
阅读后：问问你的孩子最喜欢哪种鱼,它们长什么样？帮助孩子用上你们学过的词汇。
Tell me what your favorite fish looks like.
2.阅读理解能力
阅读前：和孩子一起学习封面和题目。The title of this book is 《Hooray for Fish!》 (这本书题目是《Hooray for Fish!》。) Show me the little fish on the cover. (指一下封面上的小鱼。）
The name of that fish is Little Fish. (那条鱼就是小鱼。）
Can you tell me who is the big fish on the cover? （你能告诉我哪条是大鱼吗？）
Let's read 《Hooray for Fish!》 to find out about Little Fish and the big fish. (让我们来一起读这个关于大鱼和小鱼的故事吧。）
阅读中：当训练孩子阅读理解能力的时候，一定要把阅读绘本变成一个互动的过程。例如，让孩子在画面中找出单词对应的物体，来检查孩子是否真的理解了单词的内容。你可以问：
（1） Where does Little Fish live? (小鱼住在哪里？）
（2） What is Little Fish doing at the beginning of the story? （小鱼在故事开始时做了什么？）
（3）Show me how you swim like a fish. （你来学学鱼游泳的样子。）在互动中，让孩子动起来、做动作，孩子会在肢体动作中学习更多的内容。
（4）What does Little Fish say to its friends? （小鱼对它的朋友说了什么？）Let’s say Hello to Little Fish’s friends. (让我们也来和小鱼的朋友们说Hello吧。）书本中的对话内容，要想尽办法变成孩子与书本、孩子与家长的对话内容。这才是绘本阅读的终极目标。
(5) Which fish does Little Fish love best? (小鱼最喜欢的哪条鱼？）
这些问题都是书本中可以延伸出来的问题。鼓励孩子运用图片、肢体动作来描述故事的发展，根据封面预测故事，联系孩子的日常生活，鼓励孩子多说英文。绘本阅读也是将书由薄到厚、由厚到薄的阅读体验过程。
阅读后：在反复阅读之后，可以试着让孩子复述绘本。不要冷冰冰地直接让孩子复述绘本，可以让孩子扮演小鱼、家长扮演大鱼；可以把孩子的毛绒玩具排成排，让孩子给玩具们讲海里的故事；可以拿着手偶，上演一出海底总动员。只要有心，复述绘本是一件很有趣的事情。
3. Phonological awareness (语音意识）
语音意识指的就是孩子对字母音素结构的认知能力，包括在听觉上分辨音素和音节，以及合并和分割音素的能力。如果没有良好的音素意识和语音意识，孩子无法把英文单词拆分成更小的音素，从而不能准确地把单词解码。语音意识也是自然拼读着重训练的能力。
如果想要在阅读绘本中训练语音意识，最重要的就是在读单词的时候，按照音节拍手，练习单词中不同音节的切分能力。
例如当我们看到封面Hooray for Fish! 我们可以这样做：
1. Say the first word in the title with me--- Hooray. （我们一起说第一个词--Hooray）
2. Listen as I say the word Hooray and tap the word parts. （在我说Hooray的时候，根据单词的音节数量，我们来拍手。)
3. 拍手两次。2 taps. (拍手两次，分别在发Hoo-的音和-ray的音的时候）
4. 重复一遍。 Say Hooray and tap the word parts with me. (和我一起根据音节拍手。）
阅读中，我们看到stripy这个词，该怎么训练语音意识呢？
你可以这样说：
1. Listen as I say the word stripy (听我说stripy这个词。）
2. Say the word and tap the word parts with me. (跟我一起念这个词，然后根据音节拍手。）
3. stripy (拍两下）
鼓励孩子：Good job tapping the word parts for stripy. （stripy这个词你拍得真棒！）
4）Print Concept（字母概念）：
阅读前：在给孩子建立字母概念的时候，你要让孩子看到书中的单词，边读边指着你读的每个单词，让孩子建立起单词和发音的联系。你可以说：The title of this book is 《Hooray for fish》. Watch as I move my finger under the author’s name and read it. (这本书的题目是《Hooray for fish!》 我的手指指着作者的名字，跟我一起读。）
Lucy Cousins is the author. She wrote the book. （Lucy Cousins是这本书的作者，她写了这本书。）
Lucy Cousins is also the illustrator. She drew the pictures in this book.（Lucy Consins是插画家，她给这本书画了画。)
阅读中：阅读绘本的时候，要让小朋友观察到每个单词之间有空格，这空格表示出了单词的边界。你可以这样说。
Follow my finger as I move it under the words “hairy fish”.（我的手指移动到了hairy fish这个单词的下面。）
Watch as I point to the space between the two words. The space shows where one word ends and the next word begins. （你看到这两个单词中间的地方了吗？这个空白代表了前面这个单词结束，后面这个单词开始。）
Follow my finger as I move it under the words scary fish. （现在我手指移动到了scary fish这个词的下面。）
Can you show me the space between the two words? （你能帮我指出来这两个词中间的空格吗？）
如果孩子指对了，你可以说：Good job pointing to the space between two words.
5）Letters and their sounds (字母名字和字母发音)
我们在自然拼读的文章里说过，每个字母都有不同的字母名字（letter name)和字母发音（letter sound）。我们在绘本阅读中，可以让孩子意识到不同字母的发音，给孩子今后的自然拼读打下良好的基础。
阅读前，你可以说:
Listen as I say the word “Fish”. (听我说fish这个词。）
What sound do you hear first in Fish? Say the sound with me---/f/ /f/ /f/. （听到fish这个词，你听到的第一个音是什么？和我一起说/f//f//f/)
发音提示：发/f/的音，注意上门齿顶住下唇内侧，气流通过唇齿之间的缝隙擦出，形成摩擦音。
Uppercase letter F stands for the /f/ sound. Point to the uppercase letter F with me. （大写的F在这里发/f/的音，你能给我指出来吗？）
在启发孩子学习自然拼读时候，让孩子注意到不同字母的发音，这点至关重要。
当你在阅读中再次看到fish这个词的时候，你需要继续提醒孩子注意到它的发音，你可以这样说：
What sound do you hear first in fish? （fish里面你听到的第一个音是什么？）
Say the sound with me ----/f/ /f/ /f/ （和我一起发/f//f//f/。)
Lowercase letter f stands for the /f/ sound. (小写的f发/f/的音。）
Point to the lowercase letter f with me. （请指出小写的f.)
专家建议在每次孩子发/f/的音的时候，可以让孩子做出鱼儿摇摆的动作。字母发音是非常难记的概念，所以要在每次绘本阅读中，不断强调。
6） 动手能力
几张彩纸，几根画笔，我们就能做出很多不同种类的鱼儿。这几张纸不仅能拼凑出不同的几何形状，还可以通过折叠变成会游泳的鱼，让孩子去动手做、用双手去感受，从绘本中也能得到最好的科学教育。
7）演唱、表达能力
改编绘本，使之成为和孩子一起唱、一起表演的童谣，才能让绘本的语言变成孩子自己的语言。单纯让孩子听是一种被动的学习方式。让孩子参与互动、参与讨论，最后达到让孩子教你学英文的境界，孩子才真正算学会了一门语言。
我们可以把绘本改编成童谣：
Hooray, hooray!
Swim all day. （游一整天。）
Swim like a happy fish.（游得像只快乐的鱼。）
Swim like a sad fish. （游得像只悲伤的鱼。）
Hooray, hooray!
Swim like a mad fish. （游得像只生气的鱼。）
Swim like a scary fish. （游得像只吓人的鱼。）
Swim to the right ----- Swim, swim, swim! （游到右边！）
Swim to the left----- swim, swim, swim! （游到左边！）
Hooray, hooray!
Swim all day. （游一整天。）
也可以和孩子一起唱绘本歌曲。这里分享一首这本绘本的演唱视频。
家长和孩子们还可以做游戏，玩儿单词配对游戏。
怎么样？按照这种方法精读每一本绘本，才能让绘本的英语启蒙效果最大化，陪孩子阅读也要玩出专业高度。
Reference:
Marx S. & Kasok, B (2010). Help me get ready to read. CreateSpace Independent Publishing Platform.
作者简介：柏力果双语家庭 (bilingualfamily) 由美国双语教育博士、应用语言学硕士、以及资深美国外教共同创建，为您提供最有价值、最具操作性的幼儿双语启蒙知识、亲子口语课程和绘本童谣课程。
▍⇅怎样精读一本绘本？
佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里面说：“一本图画书就至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”
图片是儿童认知的第一个台阶，而这个台阶实际上对应的是低幼宝宝。随着宝宝年龄的增长，它将不再满足于认知，他会去理解，并渐渐尝试去思考。从“认知—理解—思考”，这是一个过程，每个儿童都会经历这个过程，通过绘本，我们可以很好地感知他思维成长的这个过程。
同样一本绘本，
对低幼儿童，他可能只能达到认知--“是什么”；
对于中小童，他可以达到理解--“怎么了”；
而对于大童，他则可以思考，这里的思考不是单独存在的，是认知、理解之上的思考---“为什么”。
举个例子，
《我爸爸》这本书，对低幼宝宝，在阅读的时候，主要是看图，找小熊、河马、鱼、猫头鹰、香蕉、碗、苹果、勺子、袜子、房子、抱抱、鬼脸等元素。这个阶段，照着文字念的阅读效果并不好，因为他还不理解，最好是和他一起玩“找找看”、“猜一猜”，在游戏中认知学习。
然后对中小童，他可以理解大部分的内容了，包括“像河马一样快乐，像犀牛一样强壮”、“吃得像马一样多，游得像鱼一样快”这样的语言，他都可以理解；还有绘本里面隐藏的小红帽、三只小猪的线索，他也能感受到这些兴趣点。在这个阶段，你是可以照着文字念的。
最后是大童，大童宝宝可以思考了，思考作者为什么这么画？有什么特点？比如，我爸爸每一张图片有哪些相同点？（这里面明显的相同点就是那件衣服），还有书里的我爸爸是穿着病号服的，为什么呢？（这里宝妈可以提前做工作，了解下绘本背后的故事，在阅读中启发孩子去思考）还有很多类似的细节，都是可以深度阅读的内容。这个阶段，我们可以引导孩子去发现这些细节并学会思考。
举《我爸爸》实际上Q妈想说明一个观点：一本绘本，并没有完全意义上说它属于低幼绘本或是大童绘本。
一般优秀的绘本，我们的阅读都会经历“认知、理解到思考”的这一个周期。但是不同的绘本有不同的侧重点，确实存在有些绘本它是偏低幼认知的，有些绘本它则偏大童思考，比如《我爸爸》这本书就是偏低幼的，而像《石头汤》、《活了100万次的猫》这类绘本则偏思考，更适合大童宝宝。
现在回到这个题目：“如何精读一本绘本？”
对不同年龄段的宝宝，精读的含义是不同的，比如低幼宝宝，以《好饿的小蛇》为例，
它只要能认知，能复述就很好了；而对于中童、大童，精读的含义更多的是去发现绘本背后的故事、意义，而不是简单的复述。这里面，宝妈们也要做很多工作的。
▍➦怎样精读一本绘本？
你好！非常高兴能够回答您的问题。
绘本是给孩子看的配有图画和文字的书籍，经典的、适合宝贝的绘本从画面到文字都会走进孩子的内心，丰富他的认知、充盈孩子的内心。
根据你的问题，精读绘本可以分为与孩子共读绘本和推荐绘本两种形式。
与孩子共读绘本
谈到精读绘本，我觉得这件事情应该是由家长在与孩子共读之前所要做的工作，比如从作者、画风、文字表达的内涵、传达的思想等各个方面来综合考量绘本、选择绘本，提供给孩子最初鉴赏图书的品味，也可以为如何给孩子讲好这个故事做好铺垫。
不建议把这件事情像任务一样交给孩子来做，这样就失去了阅读绘本的意义，这就像我们吃饭一样，你也不用知道每一种饭都具体含有钙、铁、锌何种营养，只要食物干净、安全、美味，就能够让你拥有健康的身体。读绘本也一样，好的绘本，多读几遍，其义自现，它的意义会直抵孩子的灵魂。这就是为什么，我们说讲大道理有时候不如读一个绘本故事来的痛快。
推荐绘本
如果你是为别的父母推荐绘本，那精读就要从封面开始，主要分为对作者、插画、文字和思想四部分的精读推荐。
作者的精读，比如宫西达也、卡尔等自带光环的绘本作家，他们的绘本都自成风格，有鲜明的特色，有的注重描绘生活细节的美好，有的注重想象力的培养；
插画的风格也是绘本好坏的关键，对于学龄前识字量有限的宝贝的来讲，插画丰富的含义能够锻炼孩子敏锐的观察力，有的绘本中会有双线索，比如我在哪都会推荐的《爷爷一定有办法》，里面有爷爷给约瑟改衣服的细节，也有阁楼下老鼠妈妈用碎布头给家里置办装饰的细节。
文字的张力、想象空间和重复性是教宝贝学习书面用语的重要途径，好的语言宝贝会反复练习，对孩子的口语表达能力大有裨益。
内涵思想，也是真正能帮助父母传达给孩子心中所想的重要途径，比如家里有两个宝贝，面对孩子的争宠，说再多的语言也不如读一本《妈妈，你最爱谁》来的痛快。
希望我的回答能够对你有所帮助。
▍↼怎样精读一本绘本？
精度绘本的方法很多种。每位父母的学历阅历经历见解不一样，带孩子阅读绘本的方式也不一样。
要想带孩子精读一本绘本，我们先来看看爸爸妈妈们给娃读绘本一般有哪几种类型：
基本上分为这几种：
1.照本宣科、应付型。
每一本绘本里面都有字和图画。但是基本上字很少，孩子以读图为主。
基本上，不知道如何陪娃阅读绘本的父母，都会这样，只照着绘本里的文字来读。其他的交给孩子看。或者是应付式，几分钟匆匆读完，马上换另外一本，或者直接作罢。也不管孩子理解不理解，感不感兴趣。
2.只读图不看文、夸张玩乐型
这类父母认为孩子还不会认字，所以陪娃只看图，不看字。囫囵吞枣地过一遍，然后就算完了。
或者是夸张地带着孩子模仿里面的发音，语句，动作。就是陪娃快乐地玩绘本！
3.害怕影响三观、不加干涉型。
当然，也有个别的高知父母，认为过度的解读对于孩子不利，会把自己的三观带入，影响孩子的三观。
他们认为，孩子对于事物会有自己的理解，带孩子看和读即可，其他的交给孩子来自主吸收和决定。
所以基本上也是照着书读，然后每一页之间有适当的留白，让孩子自己去细细体会。
4.高读理解、细心引导性
这类是比较用心的父母，自己先阅读一遍，高度理解后，然后对孩子做适当的引导。每一页都陪娃细细读完，然后再到下一页。
这类也是一定意义上的精读。
但是，对于孩子来说，无论哪种方式，他们都不满足的。他们喜欢的绘本，就要一遍又一遍地重复看，重复精读！那么，如何阅读才是真正地精读呢？
上个月，我去到现场参加了儿童文学作家、绘本大师彭懿老师的讲座。
彭懿老师说，真正精读一本绘本，至少要读三遍：第一遍：照着书念一遍文字。第二遍：和孩子一起看图。第三遍：字和图一起精读一遍。
也就是说，上面说的几种方式，结合起来，才算真正精读完一本绘本。
除此以外，我认为，还应当加入延展活动部分。延展部分包括做手工，玩游戏，做戏剧表演……
以此促进孩子对绘本故事的吸收和内化！
--你好，我是琉璃巧育儿，国际IP童话绘本作者，编辑，绘本阅读指导师，早期教育研究会会员。分享国际前沿育儿理念。欢迎关注。
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