如果把差生送进重点高中，最后能考出好成绩吗？
▍如果把差生送进重点高中，最后能考出好成绩吗？
事事无绝对，不做又怎么能知道呢？只要孩子肯学习，有条件的话还是进重点高中，平时再加小灶，相信会有好结果。
▍如果把差生送进重点高中，最后能考出好成绩吗？
（原创）
谢谢邀请！
重点高中，是优等生呆的地方。既然是差生，说明你已被淘汰出局。如果心有不甘，还想挤进去，不管学籍也好，重点学校能否接受也罢，还是额外多花钱也罢，单就学习而言，本人看法如下:
1，差生挤进优生群里，要么被熏好，要么被挤死踩死。
2，欲火重生的机率占千分之一，被碾压踩死的机率占千分之九百九十九。
3，能考出好成绩的可能性有千分之二，只所以比上条多出千分之一，这就是‘’万一‘’，这个‘’一‘’包括诸多不确定因素，即你是否具备和掌控这些因素。
总之，如果没有特别聪明的大脑，如果没有坚固的学习基础，如果没有毅力恒心，如果没有手握学习巧门钥匙，如果不是中考意外失利等这些因素而被淘汰，作为老师诚恳奉劝:别去，尽量别去，若真的去了，要么被‘’万一‘’，冲杀出来，要么也许落得更惨！
此路不是捷径，还是脚踏实地为好！
▍如果把差生送进重点高中，最后能考出好成绩吗？
把差生放入重点中学，成绩会出现三种情况：一、成绩起色很大，与当年同为差生的同学相比，成绩判若两人，甚至成绩变成中等生或中上生。占比不到10%。二、成绩和原来差生差不多，也就是说，放不放重点校，差不多，占比可能是20%略多。三、成绩反而不如读慢班同样成绩的同学，仿佛就是读快班害了他，成绩越来越差，占比应该70%的样子。这些数据是假想的，没有进行大面积的统计论证。
为什么个别差生放入重点校会跟得班上，变成比较好的学生（真正的重点校，即使是后四分之一处的同学，有的成绩也不错，甚至优于某些非重点校的二排尖子）呢？一句话，这种差生，其实就是假差生！思维不差；原来态度差，加上所学知识有漏洞，考试又发挥差！现在进了重点校，态度转变了，原来好思维好也体现出来了，用于学习上了！知识漏洞慢慢地被修补，自学能力越大越强！加上重点校学风好，老师也教得好，这样，这种假差生（其实分数是真的差，原来态度也差。所谓假，是指智力可进中等或更优秀的队列中，所以称为假差生）就被同化为一名能跟上重点校班级的合格的学生了。
为什么70%的差生进入重点校成绩不进反退，越来越差呢？这些差生是真正的“双差年”！基础差，态度差，自然不待说；更主要的是智力差！（能考上高中，智力不是最差的，但是，智力也是分层的，有好中差之分）。
进入重点校，其他学生均是优生。用个形象的比如，他们的平均水平高度已达到二楼的高度，而真正差生的水平高度还在地面。而重点校老师的教学起点就是从二楼开始，准备将学生的水平往上提升，升高到五楼。由于差生原有基础水平在地面，所以，很难听懂重点校教师的这种高起点授课。而普通校的普通班，老师知道学生的水平，老师是从一楼（地面）开始教的，准备将学生的水平提高到四楼。由于授课起点接轨，学生就能听懂课。这是第一个问题。
重点校想让优生考上北大清华，所以，他们的目标是将学生的水平提高到五楼的高度，所以他们每节课的难度都比普通班高点点，授课速度也每节课快点点，每节课的容量（即包含的内容的数）也多一点点。相对于普通校，就是教学内容多，难度大，速度快，优生由于基础好，智力好，就能跟上老师的教学！而基础智力均不如人的差生，就只能望“优生”兴叹了！而普通校的普通班就不同了，他们只想让班上成绩好的考个一般的九八五就谢天谢地了！所以他们只要将全班总成绩提高到四楼的高度！于是，他们每节课的容量、速度、难度等都小那么一点点，所以，绝大部分一般中学生既能听懂，又能跟上老师的教学步伐！成绩差的学生，虽然水平提高不多，但还是在提高！不像处于重点校快班中的差生，完全听不懂课，无所适从，坐聋子班房！处于重点校的差生，成绩不进反退！这是第二个问题。
由于差生与优生还是存在智力的差别（许多非科学的文章否认人的智力上的差，结果得出一些错误的结论！就像疯狂地送极差生补课，其本质原因就是否认人智力上存在差别！甚至认为，牛顿爱因斯坦这样的人是机缘巧合形成的，不是因为人聪明！），其实，从四楼到五楼难度和高度的知识，重点校也只部分人全听懂并接受，其他人也不全懂！差生则完全听不懂！这既是普通校教学度度不要和重点校一样的原因，也是有些人有能力将成绩差的子女搞进重点校而不搞的原因。换言之，你是一个智力、水平、能力均较差的差生，你进重点校去就是吃亏！换言之，重点校讲的那些特难的内容，凭差生的智力，是没有办法听懂的！这是第三个原因。所以70%的差生进重点校完全可能不进反退。
中间的第二情况，由于各方面条件均介入二者之间，也能听懂一些课，在好教师好同学好学风的前提下，也保证了正常的前进速度。不赘述。
▍如果把差生送进重点高中，最后能考出好成绩吗？
多谢邀请！对于这个问题的回答，还得从差生这个“主体”说起，造成“差生”这一个体差异的根本原因一般有两种：智力因素和非智力因素。智力因素即“智商”，对于智商低的差生来说，外在因素对其能力的提高，或者说对其学习成绩的提高，造成的影响是微乎其微的。不会因为学习环境好和教师水平高成正比。而对于非智力因素造成的差生来说，换个好环境、遇上个高水平，特别是遇上同时拥有广博知识和高超的教学水平的教师，那差生一定是幸运的。成绩一般会出现一个质的飞跃。非智力因素的内涵丰富，在这里就不想展开来说了，一般人都会懂得。
总而言之，学生的学习成绩要好，首先得是读书的料，然后内因需起作用。“石头是 孵不出小鸡的。”老师只能奉献“温度”。说那句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的人，是一种懂教育的“伪专家”，其逻辑性经不起推敲，是一种形而上学的论调，决不是唯物主义观点。因此，“差生”换好环境、换好老师其效果因人而异，没有绝对性！
▍如果把差生送进重点高中，最后能考出好成绩吗？
我自己从初中到高中，都就读于省重点中学。我的班级，有少数几个用钱、权力、关系进来的学生甚至是学校本身的教师子女。班里50个左右的学生，40名以后的，就是这些人以及少数几个体育特长生。我说的是事实，没有歧视谁的意思。下面分别列举几个例子：
1.我的英语老师的女儿，叫晓燕，初中成绩差，靠她父亲是学校老师这层关系，高中在我班里就读。但是她却是个没有心思读书的。老师把她安排在我的后面坐，希望我这种努力读书的人可以带动她。她是属于性格开朗的，跟大部分同学都交好，我和她也比较友好。每次测验考试，她就抄我的，我也不介意给她抄。所以，表面上她分数还不错，可是高考是不可能有得抄的。后来就读了一个大专，出来找工作是真的不好找。听同学说她还做过传销。
2.市高官领导的儿子。我读高中是90年代末，那个时候听说他每个月的零花钱就有6000元。我的父亲那时候的工资也就600块。这人根本就不学，每天就泡游戏机室，泡女孩，飙车……我们背后给他起了个外号“渣渣”。后来高中毕业读了一个高价的什么学校，毕业后被他父亲安排到市里某个单位。现在他父亲早就不是市领导了，一个退休的领导谁要看你脸色？结果自己没有本事又受排挤，据说没有上班了，在家啃老。
3.前面讲的是成绩差又不想学的。最后讲一个初中成绩不理想但愿意努力的同学，是个男生，具体名字不记得，只记得姓赵。他属于个别现象，我说的是中考差十分以内没考上我们学校（大家不要想着逆袭，那是奇迹），花钱买学位进来读书，但是孩子能吃得了学习的苦。一个愿意学的学生，就算基础比其他同学差，但是只要踏踏实实学，就能跟上集体的水平。高中本来知识就跳了一个层次，而且是很高的一个阶梯，如果基础不扎实的，最重要的认真听课！认真听课！认真听课！重要的事情说三遍。基础不好，不管是刷题还在钻研难题，都没有效果。重点高中的老师，一般师资力量都是不错的。老师讲课的内容，讲的就是基础。而所有知识，都是万变不离其宗的。题目绕来绕去，其实你会发现，还是回到老师讲的那些个基础概念，定理，特别是数理化生甚至英语语法。回到那个同学，我发现他有一个特点，不会就问，问老师或者成绩好的同学。大部分同学都不排斥给别人讲题，只要是得空都乐意给同学讲。他有没有在外面上辅导班我不知道，我们那个时候90年代，像我们这种三线城市没有好的辅导机构。后来高考他考取了二本。那是还没有扩招的年代，二本是很不错的高校了。
综上所述，差生进入重点高中，关键是做到两点，一是要自己愿意刻苦努力，二是把基础知识学扎实学透，缺一不可，这样要跟上一般同学的步伐是没问题的。
——我是云卷云舒，关注教育与文化。分享经验，相互学习，共同进步。
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