管学生学习，学生说我就是学不会，我就是不学习，我就是不要脸。该咋办？
▍管学生学习，学生说我就是学不会，我就是不学习，我就是不要脸。该咋办？
管理学生是一项综合工程。不是说我教了，而且我一直在努力地教学，学生就应该学会，学生就应当出成绩。作为一名教师，你要分析到底是哪一个环节出现了问题。是学生心理、智力，还是方式方法。
这种情况之下，如果排除学生心理和智力方面，大部分学生是学习方法出了问题。就好比做饭，我们几乎都没有进行过专业训练，有人做饭好吃，有人做出来就不好吃，你观察下他们操作的过程，就知道什么原因了。过程手法不同，用料不同，都会让菜的口感不非常大的区别。这时，你让那个手艺差的拜手艺好的为师，你会发现，不管怎样教，手艺差的那位都有一些习惯性的动作制约着他，如果这些小动作改不了，他的做菜水平也提高不了。
学生也一样，每个人学习方法不同，基本决定了学习水平和能力。做为一名教师，要帮助学生把学习方法改变一下，不是停在口头上说说，这样慢慢就会有起色。
▍管学生学习，学生说我就是学不会，我就是不学习，我就是不要脸。该咋办？
生活中确实有这样的学生，并且不止一个。
对待这样的学生，基本上采取以下几种方法：1、发现他的闪光点，放大闪光点，用其所长。学生也是有感情的，老师及时发现他的优点或特长，以此激发他的潜能，给他一个展示的平台，尊重他，信任他，让他多体验成功的乐趣，成功越多越能激起上进心。相信一部分学生会被转化，无动于衷的学生毕竟只占极少数。
2、尊重、理解学生。多与这类学生谈心，甚至蹲下身子与他们交朋友。即使他们做错了事，也不采取过激行为，言辞上尊重他们，给他们讲道理，让他们设身处地站在别人的角度考虑问题。时间久了，他们能感知到老师的良苦用心，又将有一部分学生被转化。
3、除去上述情况，剩下的则寥寥无几。对于个别实在转化不了的，可以通知家长或上报学校，家长和学校具有更高的权威，这样做的目的是暂时打压一下他们的气焰，保证他们在学校不影响别的学生。耐心等待，寻找转化他们的最佳时机。
总之，千万不能轻易放弃任何一个学生。孩子是家庭的未来，是祖国的花朵。有些学生虽然在学校里表现并不出色，但是到了社会上反而找到了用武之地。在学校里表现不出色的学生，更知道感恩，更懂得尊重老师。
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孩子表现都是外界各方他亲近信任的人慢慢影响的结果，所以我们首先要知道问题的根源，理解孩子小小的世界原本是纯洁无暇，他们接收到个各种言行成为了他的底色。基于这样的理解，我们可以跟孩子深入沟通，站在孩子的角度，去认识孩子、了解孩子内心面对这个让他混乱烦躁的世界所做出的表现，孩子的世界很脆弱，也很无助，太多信息他们无法判断，无力接受，不知道如何面对，如何表达，如何处理，到了一定程度后就会表现出叛逆，油盐不进或者反其道而行等等。当我们能够理解他们这种表现是为何时，我们就可以站在他们的角度，去帮他们疏导，引导他们如何去面对，去表达，去解决等，让他们知道我们理解他们，信任他们，始终和他们在一起。当我们跟孩子这样的信任建立的多了，孩子会从心底信任你，会跟你沟通，去配合你。
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▍管学生学习，学生说我就是学不会，我就是不学习，我就是不要脸。该咋办？
现在的学生都是这样子的。
我就真的不是很明白，现在为什么还有那么多的老师要逼学生去学习？为什么还有那么多老师去体罚学生？怎么就找不到一个皆大欢喜的方法呢？就像我一样子，从来都不拖堂，从来都不留堂，终于开学开始我就传授给学生一种思想，现在你是求学，你是求我来教你，而不是我求你来学，我有自己做人的原则，上课从来不拖堂，放学从来不留堂，作业我会布置，但是改作业我会换一种形式，一个人改100个作业本太浪费时间了，可以的话我都会在课堂上交换改作业，然后收上来有时间就足以检查。其实现在做老师有很多工作室可做可不做的。备课改作业这些工作基本上都是工作量大，但是收效甚微，现在已经可以做到有专业的备课和课件集，老师们平时修修改改的，也不知道他们在改什么，改和不改上出来的效果其实就差不多。辛苦花了两三节课，改了100个作业本，交到学生手上随便拿来看一下，然后就扔在一边不管了。还真的不如在上课的时候交换来互相改正。
你别说老师不负责任，现在负责任的老师是会背负很大的危险的，你逼学生去学习，他会把你当成仇人，你去批评不完成作业的学生，他们受不了会去跳楼自杀。你想做一个负责任的老师，不忘初心，最后受伤的还是你自己。别跟我说学生跳了楼之后家属向你索赔，你还会理直气壮的说，给我再来一次，我还会这么做。我现在学校安排给我的每个星期多出一节的辅导课，我从来都不辅导的，我就集中两个班的学生给他们看我最喜欢的电影。教了一年半，你他们看了将近十多部的，全世界最出名的电影。放假之前我对学生说，下个学期给你们换一个美女科任好不好？很多同学都表示非常的惊讶和不愿意。虽然这只是表象，但是我真正跟学生做了好朋友，让他们又爱又恨又舍不得。至于成绩嘛，其实我得集中一个班，平均分跟最高的也是相差一分左右。最低的一个班算是全级倒数第一名吧，不过也是相差四五分这样子。同一个班有些科目相差的更多，但是那些老师他们付出的却是好几倍的功夫。所以现在教学生真的，可做可不做的话就坚决不做。现在老师的工资差距已经是很大，没有关系，拼死拼活的去干也没有什么得益。
▍管学生学习，学生说我就是学不会，我就是不学习，我就是不要脸。该咋办？
学生学习优秀，是国家、学校、家庭、社会共同的期盼。现实生活中，人们一方面在承认人有智商、情商…诸方面差异的同时，另方面又用一把尺子要求每一个人的学习。实事求是地说，这是欠科学的。况且，不同的学生所具备的学习条件是不同的，同一个层次的学生，有基础好的，也有基础差的，有主观上愿学的，也有从来就上厌学的。有的学生，情商不是一般的高，而智商就是不行（特指学习上），因而，对学习缺乏兴趣，失去了主动性和积极性。同时，每个学生的家庭，对其学习要求也是参差不齐。所以有“因材施教”的原则。教育管理者的主观愿望，出发点是值得称道的，生怕学生既不能成才，也不能成人（阴部学习而走上邪路）。但绝不能操之过急，教育，是一个过程，今天，你管教学生，学生可能有怨气怨言“我就是学不会，我就是不学习，我就是不要脸……”，但你管了，“问心无愧”，几年几十年，学生会说，“读书的时候，还是应该多听老师的教诲”，而不是，“我们今天这样，就是当年老师不管不教”。
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