都是什么样的毕业生去小学初中高中做了教师？
▍都是什么样的毕业生去小学初中高中做了教师？
建议教育部门招聘教师时必须参考当年的高考分数和该省的一本分数线，超过一本的师范生教高中甚至重点高中基本上都能胜任，（超过一本分数的非师范生则不一定能胜任，因为缺少专业教学训练）。
高考分数未能超过该省一本分数线的师范生基本上都能胜任初中教师和小学教师，但不能胜任高中教师（职高除外），自己都没学明白如何能教高中呢，同理，二本非师范生则不一定能胜任初中和小学教师，理由同样是却少师范类的专业教育和训练。
▍都是什么样的毕业生去小学初中高中做了教师？
先说说我的小学、初中、高中老师吧，现在的孩子们听起来肯定觉得不可思议。
我的小学老师基本都是民办教师，但凡上过几年高小的，经过简单培训，就能拿起教鞭敲我们的脑袋。高小是什么？过去小学分“初小”和“高小”，一至四年级为初小，五、六年级为高小，差不多相当于现在的高中学历。能上高小的，上衣口袋就可以赫然挂上一支钢笔，将就着称为“知识分子”。我的小学老师中，有三位高小毕业的，教得特别认真，字写得尤其漂亮，那时候满大街的标语和伟人语录，都是他们的杰作，红彤彤一片，显得我们的事业欣欣向荣。还有三位初中毕业的，自恃比高小学历高，有种居高临下的感觉，把课都推给三位高小毕业的老师，不是忙自留地里的茄子辣椒，就是到大集上收鸡收鹅补贴家用，有点“不务正业”。没办法，那时候老师的工资实在太低了，正如那句俗话所说的：家有一斗粮，不当孩子王。
我的初中老师就狠狠地提了一个档次，差不多都是师范学校毕业，也就是中专生，并且是初中中专，相当于高中学历。济南师范、章丘师范、长清师范、莱芜师范、泰安师范，就这几所老牌子师范，现在大多都取消或者合并了。老师范生可不得了！文科理科都拾得起放得下，琴棋书画样样精通，简直是无所不能。就拿我们班主任张老师来说，除了教语文、化学、自然，还兼着音乐、美术，手风琴拉得好，二胡也很棒，素描一看就有功底，国画是跟她爷爷学的，小写意，清新雅致。当然也有很多民办老师，开始忙着转正。我们英语老师就是部队退役的，据说在部队搞侦察，收听敌台，所以听力和口语不错，就是不懂语法。他那时候是每天听了收音机里的英语讲座，再教给我们，现学现卖。我们那一帮师范的老师，现在大多都在家看孙子了。
我们上高中的时候，大部分老师仍然是中专毕业，个别的是师专毕业，两年制专科。只有我们语文老师和历史老师是本科毕业，前者是曲阜师范学院，后者是山东师范大学。我们语文老师是上海崇明人，在曲师上大学时，曲师周边还是一片玉米地。他是全校唯一说普通话的老师，因为他的上海话没人听得懂。他因为找了我们山东的对象，就落户在我们这儿了。而我们历史老师，堂堂的山师大本科，本来是不可能分配到我们这种乡村高中的，当年因为被划成“右派”，下放到我们这里的。他一生似乎郁郁不得志，中午就到镇子上大槐树底下与一帮老头下棋，下午的课常常迟到，等他气喘吁吁地推门而入，第一句话肯定是：同学们，我又把他将死了！
上世纪九十年代以前，农村学校的情况大概就是这样。九十年代以后，师专和师范大学毕业生逐渐多起来，我们称之为“科班出身”的老师，而以前中专学历甚至民办教师转公办的老师尚未完全退休，就出现了学历五花八门、参差不齐的情况。后来学历达标要求严了，大多数学历不达标的老师通过各种途径进修了学历，有自学考试的、电大的、成人高考的、三沟通的，总之要千方百计弄个文凭，实际上，教学水平和文凭是两码事。
现在的情况大家都一目了然了。像我们这种区重点高中，必须是研究生学历才可以报考，本科毕业只能应聘初中和小学，而专科，只能应聘幼儿园老师了。
学历贬值的速度真是太快了！
▍都是什么样的毕业生去小学初中高中做了教师？
很多普遍现象大家都已经说得差不多了。我说的是我们读书那个时候的一管之见吧。我是1968年启蒙，1976年初中毕业。大队小学（村小），从一年级读到四年级，只有一个公办老师，其余的都是民办老师（在小队记工分），早上来，放学了回去。学校只有公办老师一个人守校。这种状况一直持续到村小慢慢合并消失，最后，民办老师通过报考师范、以及通过各种培训考试，转正分流，才消失。
在偏远落后的山村，这些民办老师对这里的教育确实做出了不可磨灭的贡献！特别是，极少数由于知识水平和年龄问题，最终没有转正。开始在零几年，每月只给他们200元生活费，好几年没有增长，他们生活确实很艰苦，真想为他们抱不平。后来国家还是为他们解决了问题，现在每月也是上千数的生活费了，真为他们高兴！
社会上也有一成人瞧不起曾经教过他们的低水平的老师，甚至嘲笑他们给他们教了些错误的东西。这是要不得的！如我，如果不是在那八年里，学到许多数学知识，认识上千的汉字，在1979年再走进学校后，学习三年，怎么也不会考取师范！我得感谢所有教育过我的老师们！
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▍都是什么样的毕业生去小学初中高中做了教师？
在我们那个年代，八几年到九几年，报考师范的一般都是学校的尖子生。比如我，一直在那所学校的年级第一或第二名，连第三名都从没得过。我们属于农村镇上的学校，学校每年最好的成绩是共考上三四个中师或中专生，而差的成绩便是一个考不上。能考上师范的必须是学校顶尖的学生，不仅成绩好，思想好，习惯好，还特别能吃苦。所以那时候考上师范比现在考上大学还轰动。我们那时候就像现在的公费师范生吧？农村孩子考上不仅户口变成农转非，连伙食费都是国家补贴，每个月按时领粮票菜票，男生们每个月吃得几乎不剩，我们女生饭量小，每个月都有结余，放假回家时我会用粮票菜票去学校周围的店里换一些东西带回家，或者买些蛋糕面包到家送给奶奶吃。
而现在考师范院校的几乎都是学校的中等生，考一类大学没竞争力，只好就读师范，这些学生基本功不扎实还不去刻苦训练，这些年我参加过太多次教师资格证面试，教师编制的面试，现在学生的字实在是无法让你欣赏。但现在因为学生自小接触普通话，所以这些准老师们普通话还是非常标准的。
入编后依旧能让你感受到这些年轻教师个性强，不努力。他们大部分不愿意吃苦，不愿意听批评的话，不愿意因为工作挤占业余时间，不想钻研业务，所以教学成绩不理想。
但也有一部分因为能听进去意见，愿意成长，那么这部分年轻教师很快会成长起来，成为出类拔萃的教师。
基础怎样无所谓，只要愿意学习愿意提升，在学校还是很容易成长的。
▍都是什么样的毕业生去小学初中高中做了教师？
现在网上有一种声音，说选择当老师的人，许多都是在学校学习成绩一般的学生，在20年前（具体来说是1999年全国大学扩招的学生毕业前），这种看法是有一定的道理的，因为在那个时候，大学生相对来说，岗位选择面比较宽，大学生就业压力比较小，有很多比教师岗位更好的职业，比如国家机关、国家大型企业、高校，科研部门等等，轮到中小学时，确实无法选择最优秀的那一部分学生。
即便如此，考虑到1977年恢复高考，到1999年扩招前，高考升学率最高也没有超过40%，最低只有5%（注意，在相当多的一段时间内，在正式高考前，各省还有一场选拔高考资格的预考，基本上会刷下一半的考生。）所以，那个时候去中小学校当老师，即使不是最优秀学校的大学生，即便是中专毕业的师范生，在同龄人中，仍然是佼佼者。
现在，大学毕业生的不断增加，造成了大学生学历的内卷严重，大学生扎堆大城市寻找职位，进一步助长了严峻的就业形势。在考公务员无门，进大企业无路的情况下，教师稳定的职业和不低的收入，还是很吸引人的。
和进国家机关一样，作为事业单位的教师，也是“逢进必考”的原则，原本师范院校毕业的大学生，因为教师资格证的开放，也失去了不少先天优势，很多211、985大学的毕业生也不约而同地加入到考教师编制的大潮中。
教师招聘事业编大概有两种形式：
一种是教师的社会招聘，很多地方教师入编考试竞争异常激烈：笔试1:4入围，面试1:2入围，有的地方还要附加试讲和才艺展示环节。
还有一种是校园招聘教师，看起来校园招聘竞争没有社会招聘教师激烈，但一加上苛刻的报名条件，估计很多人会望洋兴叹，在一些大城市，校园招聘有编制教师的报名的条件，起点就是硕士研究生。就是师范院校毕业的学生，如果没有全国6所重点师范大学的牌子，恐怕用人单位连眼都不会抬一下。
当一名有编制的老师不是一件容易的事情
这样来看，目前当老师的人，你能说还是一般的人吗？至少，在大中城市，当中小学老师的难度是相当大，没有点真才实学，一般人还真进不去学校的大门。当然，在偏远的小城市或乡村，可能因为各种原因，还不能吸引到最优秀的人才来任教，但随着国家对教育薄弱地区的财政扶持力度不断加大，教师跨地区交流的政策持续推进，早早晚晚这些地区的教育现状也会有一个本质的改变。
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