中小学校领导推门听课，对提高教师教育教学成绩，有帮助吗？
▍中小学校领导推门听课，对提高教师教育教学成绩，有帮助吗？
“闻道有先后，术业有专功＂单从这个方面讲，领导推门听课就有点瞎胡闹！尊重领导的行政权力不代表专业上他们就无可挑剔，说白了＂推门听课＂就是对教师教学行为及教学效果的极度不信任！规范教学行为本无可厚非，但极致推崇或做为一种模式去推广对教育有百害而无一利。教师的教育教学本身就是在重复过程中寻找灵感的创新，但无端的所谓＂遵从＂压力会让施教者产生应激＂规范＂。近几年铺天盖地的教学模式是个别教育工作者的辛勤成果，但同时也成为同行进步创新的桎梏，因为推门听课者别的可能不会，用他们奉为至宝的框架套你个半死不活绝不含糊。近些年专家满天飞，能称之为教育家的已鲜有闻！干了十多年校长，但愿同行们少折磨老师，折腾教育！教无定法，古来有训！！！
▍中小学校领导推门听课，对提高教师教育教学成绩，有帮助吗？
中小学领导听课，为什么要推门听课？这是我百思不得其解的一件事！
其一，推门听课，至少是对讲课老师的不尊重！中小学领导为了了解每个老师真实的教学情况，经常采用不提前告知的方式，随时在老师上课期间推开教室门进去听课！
这样从表面来看，真是对上课老师的不尊重，这是领导把自己放在老师之上，为所欲为。从实际效果看，这样推门听课，打乱了老师上课秩序，扰乱了老师上课的思维情绪，会使这一节课的教学效果大打折扣！没有多少老师欢迎推门听课的。
记得有一次，学校领导去推门听一位老师的课，这个老师平时脾气有点怪，很不喜欢领导，他见领导来听课，就停止讲课，变成考试，他给同学们发了卷子，并且说两节课连在一起，中间不休息。
那些听课的领导很尴尬地坐在教室里，中途要走，这个老师还不准走，说考试是上课的一种方式，必须听完再走！
好歹坚持了一节课的时间，这位老师才允许领导走，于是，听课的领导灰溜溜地走了，领导走后，老师就开始给学生讲卷子！此后，再也没领导去听那个老师的课了！
其二，领导都很优秀，这个大家都承认，但是不一定你就是全才，什么课都能听，所以，领导听课，就是麦地里吓鸟的稻草人！
听课尽寻麻烦，评课不管对不对胡说一气，大多数老师，也就静静地听着，不敢反驳！
其实，古语说得好“疑人不用，用人不疑！”，学校上课，就是老师的事情，你给他安排了课，就要相信他一定能上好！就不要轻易去打扰他的教学！
学校领导都是干大事的，你们就把你们的工作干好，校长通观全局，为老师提供好服务，才是本职工作！如果把老师弄得怨声载道，你一定不是个好校长！
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对于推门听课，曾经有位老师做法很牛，成为本县教育系统的经常被人提起的一个笑话。
那天，县教研室主任带几个老师到一所学校推门听课，他们随手推开一个班级门进行听课。
这节是历史课，上课的是位中年男老师，这位历史老师心理素质好，课堂准备也充分，课堂上表现得游刃有余，忽然，他在课堂上提了一个历史问题，让全班同学举手回答，但是班里没有学生举手。
此时，这位老师说：“没有人举手，说明问题很难解决，今天正巧有教育局领导在我们班听课，下面我们以热烈的掌声欢迎教研室主任帮你们来回答。"
此时，教室里已爆发起雷鸣般的掌声，教研室主任站了起来，开始显得有些尴尬，但很快镇定下来，他说：“这个问题其实不难，但是我以前是教物理的，回答起来不太专业，今天，随我一起来听课的老师中，有一位是南京师范大学历史系毕业的老师，请她来回答，比较专业"，于是，教研室主任扭头转向旁边的一位女老师，学生们眼光也被转移到那位听课的女老师身上。女老师站起来，开始也有些神情不太自然，但也很快镇定下来，回答了问题。
这节课下课后，教研室主任笑着对上课老师说：“以后不敢听你上课了，在你的课堂上，我也有压力！”。
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这是典型的形式主义，对教师提高教学成绩没有帮助。
据我了解领导推门听课有几个目的：
1，领导要完成自己的任务。
作为学校的领导，他们一般是没有上课的，或者只上了少量的几节课。上级会规定他们一年或者半年要听多少节课。为了不至于闭门造车，他们还是会偶尔到教师课堂上去听听课，做做记录，完成自己的听课任务。
2，检查教师的教学态度。
这是一个学校领导对自己教师的严重不信任，或者说学校管理本身就有严重的问题。不然，学校领导要到教师课堂去调查自己学校的教师的教学态度呢？
3，调查班级学习氛围。
4，体现一下作为领导者的权威。
那为什么没有效果呢？
一，打乱教师的思路，引起老师的抵触情绪。
我亲身经历过一次。刚参加工作不久，有上级领导到我们学校检查工作。突然推门进入我的教室听课，我很不情愿。我本来是在讲新课文的，见到领导推门进来，我的节奏打乱了，学生也好奇。我灵机改变教学活动，布置学生写作文。结果，几位领导就在教室里呆呆坐着，只等到下课。
说来我也不对，没有给领导足够的尊重。不过后来他们给我评课，我也就释然了。教态自然大方、语言流利清楚、教学目标清晰、重点难点突出、讲练结合。这不就是我们经常评课的套话吗？可是这节课领导进去，我就让学生写作文了啊。
实话说，我们的很多领导不是因教学好而被提拔的。
二，引起学生的好奇和骚乱，破坏教学秩序。
中小学生，本来对事物就充满好奇。一堂好好的课，就因为几个领导的进入，学生的关注就会改变，对课堂教学不利。
如果真要促进教师的教学水平，可以从以下几个方面着手：
一，加强学校的教研活动力度。
有计划地安排听课、评课，相互学习。
二，增加培训活动。
请优秀教师（本校、外校）交流教学经验。
三，培养教师的素养。
培养教师的职业素养和专业素养。
四，注重教师的师德师风培训。
总之，我认为，通过推门听课就想提高教学质量的做法是不可取的。一个学校的教学质量的提高，是全校师生共同努力的结果，是学校多个部门的通力协作的结果。
冰冻三尺非一日之寒，想急功近利是不行的。
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感谢题主提出的问题。
中小学领导推门听课，对提高教师教育教学成绩有一定的帮助。但对科任教师的心理有一定的负面影响。
好的方面是：对督促教师认真备课，细心设计好每一节课，有一定的效果。这样子教师不敢盲目走上课堂。
不好的是：教师每一节课，有些为了应付听课而讲课，花架子，不实际。
另外学校领导也有些对学科重难点不够了解，听课后反馈不怎么得力，只是走走过场。这样长期下去，反而不利于提高教育教学质量。
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