学校校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，合理吗？

2024-12-24 13:30:01 浏览：1

▍学校校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，合理吗？

我认为，如果这是一种尝试是可以的。关键在于如何将教育改革创新真正落实到关键实处，进而取得促推良效、长效。

▍学校校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，合理吗？

我们老师光明正大，在哪儿办公都不怕，到时你们领导敢不敢把你们办公室搬到教室里面或者操场里面去啊，你们肯定不敢，因为你们有很多不为外人所知的东西，当然也有好的也有不好的，具体是不是我们也不知道。

无所谓，在哪儿都是办公学教案，改作业。办公室太虚情假意的比较多，在教室里面或是学生解决，都是一些纯洁的东西，还有很多童趣，我觉得这是很好的事情。

也让学生看看老师们平常都做一些什么事情，看看哪些词语教学有关的东西，哪些是上面布置的，跟教学一点关系都没有的，我们也可以给学生抱怨抱怨啊，老师多么辛苦啊，我们要教育你们，要给你们上课，要批改你们作业，你看还有这么多无聊的事情还必须要让我们做。以后你们要是谁当个教育掌门人，少跟老师布置这些无聊的任务。

我们老师可以天天把办公室放在教室里面，你校长一天你也不敢，真的不敢。愿找你谈秘密的人特多，那些秘密又不是外人所能了解的，而且也不能知道。

这样的校长确实有病。

▍学校校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，合理吗？

去年我们学校校长从外学习回来，私下和几个人交流，就特别欣赏这种做法，班主任在教室办公，把班主任桌子搬到教室，学生的课堂纪律特别好，学生们听讲非常认真，一些副科教师上起课来特别省心。于是，我们的校长也想尝试一下。

我们也能想象到班主任

在教室办公的好处，不仅课堂纪律好，而且课间学生活动安全也有了保障。现在的小学生也不知是怎么回事，可能缺乏运动的缘故，经常出现碰撞，并且一碰就磕牙，去医院再补牙，价格昂贵，双方家长协调不好，谁也不愿承担责任，学校处理起来非常棘手。

由此也能理解校长的初衷，安全问题有保障了，消除了校长的顾虑，可是，班主任的处境是怎样的呢？

1、在课堂上面对那么多

的学生，吵吵闹闹不得清净，没课的时候还得继续再受着煎熬。

2、老师们也有自己的私人空间。身体不舒服了，趴在桌上休息一会，或者来个葛优躺，舒服一会。在教室如果在学生面前总不能这样随意吧？总得保留在学生心中美好形象吧。

3、在教室办公，同学科组隔离开，老师们如何交流，在班级管理中遇到难题，如何向有经验的老师请教？

4、处理问题学生，需要单独谈话，还有的需要叫家长，没有独立的教室，总不至于在外边和家长交流吧。

校长的担心主要是安全，还有避免教师集体办公在一块闲言碎语。不如把花在这方面的时间放在如何解决问题上，加强教师工作作风建设，遵守教师职业道德，教师要有正气。利用班干部协助教师管理班级，学生德育星级考核，每月评选一次模范班级，通过检查促进良好班风的形成。

方法总比困难多，我们也要尊重教师，让教师能够安心愉快开心工作，这才是校长最大收获。

▍学校校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，合理吗？

因为不是教育工作者，所以合不合适不敢说。只能说说自己当家长的感受，儿子初中班主任是男老师，就是不离课堂，自己教数学的，只要没课就在自己班级后面坐着。专科老师上完课，他就再出五道当时课堂讲的题，所有学生必须答对四道才能下课。他们那届初中毕业除极特殊的两个同学，其他全是重点高中。全校八个班，四个奥赛班，儿子的班级是普通班，升重点高中人数排第二，叫另外三个奥班老师汗颜。当然儿子的班主任也特别辛苦，去儿子班级开第一次家长会，班主任就说了，希望家长配合老师工作，不要去叫孩子去参加外面的补习班。我就信了，初中三年一个补习班不参加。因为班主任老师的认真负责，儿子班级的孩子们基本学校想不专心都不不行。而且外班一些不良学生也不去儿子的班级欺负同学，知道他们班主任难缠。每次去他们学校看到儿子的班主任在走廊里不是走，是小跑。非常感动……。当时儿子也是属于那种不算听话的学生，老师和我沟通的核心意思就是别怕他管，肯定能管好。儿子今年大三，放假回来都要去看看他的这个初中班主任，遇见老师有课就跟着老师听一堂课。儿子说要永远感激他这个老师，吉林市吉化九中李国栋老师。

▍学校校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，合理吗？

校长强行把班主任的办公室收回，让班主任把办公桌搬到本班教室办公，还真是有点儿不太合理。

最先使用这种方法的，是东北的教育家魏书生。魏书生讲课、备课、写书都是在本班教室的，他当老师是这样，当领导是这样，当局长(仍带一个班语文课)回校上课还是这样。

对魏书生来说，这样当然好。一是这是他从教以来的习惯。二是他教高中生的课。在他的教育下教室里始终有序，安静。并不影响他办公，写作。三时经常和学生在一起，对学生各方面情况十分了解，便于管理。四是师生感情近，显得亲密无间。更利于培养教育学生。五是由于他长期坚持这一习惯，和其它任课老师已达成默契。大家互相学习，相互包容并且十分和谐。

魏书生的教育成果是有目共睹的。这得益于他的勤奋、得益于他的教育才能、得益他忠于教育事业的一颗赤诚的心。

但魏书生就是魏书生，他从来不强制別人象他那样在教室里办公。如果有人自觉自愿那样做的，当然也无可厚非，并且若真心去做，肯定受益匪浅。

但如果一位校长强制班主任非得那样做不可，就有点不太合适了。

这有点儿像上世纪农业学大寨，部分领导干部从大寨学习回来后，放着好好的田不认真种，把大量人力物力用于象大寨那样开荒造地，搞得劳民伤财。

魏书生获取大量教育教学成果是他花费大量心血和勤奋工作的结果，在教室里办公只是他的一个外在表现形式而已。适合魏书生的，就不一定适合其它人。

小学、初中与高中的教室环境有很大差別不说，人各自的习惯也不一样。有人在较嘈杂的环境下可以思考问题，写东西。有人就不行。会心烦意乱，无法工作。

老师在讲课期间不允许开手机，老师在教室办公你让不让他开机？开？学生和其它任课老师咋办？不开？有家长打电话联系学生情况咋办？家里有事要和他说咋办？

另外，有班主任在，其它老师与学生的互动活动会受限，这对其它任课老师和学生是不太适宜的。

班主任也是普通人，工作之余需要一定的私密空间。他需要洗个脸，换件衣服，在教室能行吗？他需要和其他老师研讨相关教学内容，在教教室行吗？他想和学生谈点儿涉及学生隐私的问题，在教室能行吗？……

魏书生能做到的，别人未必能做得到。魏书生常十天半月地外出考察，讲学，调研。走时讲完了第八课，回来时按既定计划该讲十二课的就接着讲十二课。(空缺部分学生自学完成。)其它老师行吗？学得了吗？

领导有了好的方法之后，还需统一大家意志，大家发自内心愿意做，齐心协力才有可能把事情办好。而不能长官意志，牛不喝水强摁角。把桌子搬到教室了，人心搬别扭了，搬散了，能有好收效吗？

学习别人的先进经验，要学习別人的精髓，而不是照抄照搬外在形式。东施效颦式的模仿，只能贻笑大方，给教育带来不必要的伤害。