如果在中学采用分层教学,你认为利大于弊还是弊大于利?
▍如果在中学采用分层教学,你认为利大于弊还是弊大于利?
利大于弊!因材施教,效率最高,成效最好,这是亘古不变的道理。大家少学西方公知们那套政治正确,搞啥了都。
▍如果在中学采用分层教学,你认为利大于弊还是弊大于利?
分层教学并不是依据学生的智力水平,说谁智商低谁也不同意对吧?分层教学的主要依据是学生的意愿和学习规划。而且目前全国大多数高中并没有采用分层教学,只在几个名校有体现,例如深圳中学、北大附中、北京十一学校等。
首先说说分层教学的优势。
分层教学的的第一个目地是为学生在某方面的突出特长提供更好的发展空间。例如,有些同学在数学上有特长,就可以在数学课时集中在一个班上,由老师带领学习更加深入的教材。新课标教材中有许多选修系列,在高考范围内都是不要求的,但是却是十分深入有趣的数学理论。对于对数学有兴趣的学生,在学习了课内内容之后,深化自己的学习,对保持数学兴趣,以及未来升入大学都有很大的好处。不只是理科,就是语文、英语,教育部也有相应的选修教材,也是为了一部分”特长“学生准备的。有些学生在数学上加入”深化班“,在语文上加入”普通班“,有些学生刚好相反,这也就实现了因材施教的目的,也使得学生有充足的精力兼顾所有课程。
相反,在传统建制班级中,由于每个学生兴趣点不同,优势特长也不同,基础水平也不同,授课只能按照平均水平讲授。有些学校把学生按成绩分为“精英班”和"普通班“,精英班授课难度大一些,普通班授课难度小一些,可是即便是这样,也无法兼顾到同一个班级里面不同学生对不同科目的要求。从这个意义上,分层教学的确有优势。
分层教学的第二个目的是实现学生的自主选择。我们的教学曾经是以教师为主导,将所有课程都规划好了。学生的自主选择权仅仅在于高一毕业之后选择”文科“”理科“,根据教育部最新文件,我国正在进行新一轮高考改革,上海、浙江、北京等省市进行了先行一步的尝试。这轮改革的主要特点是:给学生更多的自主权,改变一考定终身的局面。高考中除语文、数学必考外,英语实现一年多考。再从物理化学生物历史地理政治劳技中选择三门,计入高考总分,其他科目以会考成绩结业。在这样的改革背景下,分层教学势在必行。因为7选3的考试模式下共有35种选择,这就决定了不可能按照传统班级建制上课,只能在某些科目授课上实行跑班制度。
分层教学或跑班教学也有他的问题。例如,第一增加了老师的备课负担。原来老师只需要准备一个层次,现在跑班势必造成班级数量和形式的增加,为每个老师增加工作量。而且,对于某些缺乏高学历教师的普通学校,可能都难以开启某些选修类课程。第二,学生在跑班过程中需要更换教室,而学生年纪小自律性差,在更换教室的过程中容易造成迟到缺席等现象。
不过办法总比问题多,深圳中学、北大附中、十一学校实行分层教学几年,都取得了很好的效果,在中学教育界也使名声雀起。由于高考改革,分层教学已经不是搞不搞的问题,而是大势所趋。问题在于如何解决改革过程中所遇到的困难。在这一点上,各个省市学校都没有完全相同的模式,也没有成熟的经验可循,一切都在摸索中前进着。
▍如果在中学采用分层教学,你认为利大于弊还是弊大于利?
看怎么分,现在我们这里也是,假借分层,实际分快慢班!
一,分层教育肯定是要按学科,而不是总分。
二,要有浮动机制
三,不能假借分层,对培优生提前加量的补课
四,我是最重要的,要弱化B班学生的心理落差
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